无锡语言发育迟缓训练班

注意力不集中定义

DEFINITION

注意力不集中又称儿童多动症(简称多动症),又称注意缺陷多动障碍( ADHD)是一种常见的儿童行为异常问题。小孩子两岁了还不说话,2岁小孩精神发育迟缓.这类患儿的智力正常或接近正常,但学习、行为及情绪方面有缺陷,主要表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不易集中、注意广度缩小、注意时间短暂，不分场合的活动过多、情绪易冲动等,并常伴有认知障碍和学习困难。该症于学前起病,呈慢性过程。该症不仅影响儿童的学校、家庭和校外生活，两岁孩子的精神发育迟缓哪家好,孩子说话晚怎么.而且容易导致儿童持久的学习困难、行为问题和自尊心低,此类惠儿在家庭及学校均难与人相处。如不能得到及时治疗，部分惠儿成年后仍有症状,明显影响患者学业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。国内外调查发现该症惠病率3% ~ 10%，男女比为4 ~ 9:1,早产儿童患比病较多。两周五女宝宝不会讲话,儿童智力发育迟缓怎么办,小孩子两岁了还不会说话怎么办.

注意力不集中表现

SYMPTOMS

表现常如下所示：
小孩两周岁还不会说话,孩子精神发育迟缓怎么办,四岁不会说话.

1.活动过多

大都开始于幼儿早期,进入小学后更显著。有部分儿童在婴儿期就开始有过度活动,表现为格外活跃,会摇篮或小车里向外爬,开始学步时，往往以跑代步。患儿稍大,看小人书看不了几页，就换一本,或干脆把书撕了;有时翻箱倒柜,搞得乱七八糟。开始上学后,患儿常常手脚不停、坐不住。上课小动作多 ,不能安静坐着,在座位上扭来扭去,话多、乱跑、乱跳、爬上爬下不知危险。喜欢惹人，常与同学吵嘴打架等。

2.注意集中困难
宝宝二岁多还不会说话.

表现为与年龄不相称的明显注意集中困难和注意持续时间短暂,是本症的核心症状。患者常常在听课、做作业或其他活动时注意难以持久,容易因外界刺激而分心。在学习或活动中不能注意到细节,经常因为粗心发生错误。注意维持困难,经常有意回避或不愿意从事需要较长时间持续集中精力的任务,如课堂作业或家庭作业。做事拖拉,不能按时完成作业或指定的任务。患者平时容易丢三落四,经常遗失玩具、学习用具，忘记日常的活动安排,甚至忘记者师布置的家庭作业。

3.情绪不稳，冲动任性

患儿自控能力差、情绪不稳定、易激动、易怒、易哭.易冲动、常发牌气。个性倔强、固执、急躁、表现幼稚、缺乏荣誉感、不辨是非,有的说谎、逃学、欺骗、有的外出不归、甚至染上恶习。在信息不充分的情况下快速地做出行为反应。做事不顾及后果、凭-时兴趣行事。为此常与同伴发生打斗或纠纷,造成不良后果。在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话,在老师的问题尚未说完时便迫不及待地抢先回答,不能耐心地排队等候。

注意缺陷、活动过多和行为冲动是ADHD的核心症状，具有诊断价值。

4.学习困难

患儿虽然智力正常，但都表现出学习困难，记忆辨别能力差、常把"b"写成"d"或把“6"写成“9”等。学习成绩低下。有的智力很好,但学习成绩却不理想、表现为忽上忽下、成绩波动很大,成绩星跳板样改变,抓一抓成绩就上去,不抓就下降,甚至造成留级。哪里看小孩智力低下,想了解长沙康语教育怎么样?让孩子更快开口说话,涵盖感统训练、早教课程、特殊儿童教育,点击查看长沙康语教育学费价格、最新课程、老师介绍、点评评价.

5.神经系统发育异常

患者的精细动作、协调运动、空间位置觉等发育较差。如翻手、对指运动、系鞋带和扣纽扣都不灵便，左右分辨困难。少数患者伴有语言发育延迟、语言表达能力差、智力偏低等问题。

6.品行障碍

注意缺陷多动障碍和品行障碍的共病率高达30%~58%。品行障碍表现为攻击性行为，如辱骂、打伤同学、破坏物品、虐待他人和动物、性攻击、抢劫等，或一些不符合道德规范及社会准则的行为，如说谎、逃学、离家出走、纵火、盗窃等。五岁孩子不会说话,两周岁宝宝不会说话怎么办,小孩三岁多了还不会说话.

7.成人ADHD

注意力不集中因素

PATHOGENY

1.多动症患儿兴趣爱好少,即使儿童通过喜欢的游戏机、少儿电视节目等,也不能使其专心致志;而顽皮儿童却截然不同,他们对感兴趣的活动不但能全神贯注，而且还讨厌别人的干扰和影响。

2.多动症惠儿的行动星冲动性,且杂乱无章、有始无终。比如,做作业时不能全神贯注,做做玩玩,粗心草率，做事有始无终,常半途而废或频繁地转换，顽皮儿童的行为具有一定的目的,并有计划和安排。
孩子两岁还不会说话正常吗.

3.多动症患儿自控能力差,无论在什么场合，都是忙碌不停,胡乱吵闹,比如,在教室里不能静坐，常在座位上扭动，或站起,严重时离开座位走动,或擅自离开教室.话多,喧闹,插嘴,惹事生非,影响课堂纪律，以引起别人注意;顽皮儿童不是这样,他们在陌生的环境和严肃的场合中能安分守已,不敢胡闹,自我控制能力较强。所以,不要见到幼儿多动,就以为得了多动症,给顽皮儿童戴上多症的“帽子”,给他们带来不必要的心理压力。如果自己无法区分。可去专科医院让医生鉴别。

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自抗击疫情特别微课开播以来，我们收到了不少家长的求助：


孩子六岁还不会说话,孩子内向不爱说话怎么办,孩子三岁还不会说话怎么办.
“老师，孩子一直哭闹，这干预都做不下去啊？
“老师，我在家教了半天，也不知道做的对不对？
”老师，我在家里教孩子，孩子一上课就走神，怎么办？
“老师，我每天都有干预孩子的行为问题，可是怎么还是没改善？
“老师，你说一周要干预25-40小时，可我真的不知道要怎么给孩子做计划！
......5岁儿童不会说话.
居家干预中，总是存在着这样那些的问题，为了能让干预更有“针对性”，为了能全面提升孩子的家庭环境泛化能力以及家长的操作能力，让家长成为孩子长远相伴的专业康复老师！
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将将的成长
记录
成长
小名：将将
性别：男
年龄：3周1
康复前
口腔机能协调性较差，面颊肌张力低
两岁的小孩不会说话,2岁孩子精神发育迟缓,聋儿语言康复中心.
气息较弱，对气息的运用能力较差
会发个别字词，音节体系大量丢失，只会发爸爸、妈妈等一些简单等字
上下唇肌张力低，不可展唇与圆唇
舌头灵活度差，可伸出但不能上下舔
主动交往意识弱俩岁宝宝还不会说话,孩子六岁不会说话,周岁宝宝还不会说话.
康复期
将将进入康语言语部进行康复训练，前期主要以配合度与常规建立为主，会跟小朋友玩一些互动型的小游戏，以零食和玩弹簧圈、抛球等强化方式吸引小朋友的注意力，让小朋友在玩的过程中慢慢的熟悉熟悉新环境新老师以及上课模式，然后慢慢的介入开音。
后期主要从以下几个方面来对将将进行康复训练：
口腔按摩：面颊口周口腔按摩，改善儿童面部及双唇肌张力，提升口腔协调性。
口舌模仿: 每天进行一些相关的口舌模仿动作,如咬下唇、咬舌头运动、伸舌运动等等一些口型模仿
气息训练：让小朋友持续性发“a”，吹喇叭，吹泡泡等帮助他增强气息，在家里让家长适当带来儿童锻炼加强气息，如蹲起、慢跑、爬楼梯等。
3岁宝宝还不会说话,不太会说话怎么办.
呼名反应：呼其名让儿童用“哎”来回答，培养儿童的自我意识。
口型转换训练 : 利用简单的词语训练口型转换“阿姨、姨妈、蚂蚁”。
专注力训练：用“眼睛看老师”指令来引导儿童看老师，提高儿童专注力。
认知理解训练：引导孩子对日常生活卡牌的简单认读理解，情景泛化教学。
韵母调试：小朋友刚开始韵母发的不好，发音时会发的不是很清楚，初期训练先调试他的简单韵母发音如“a、i、u”
语音模仿：从简单的单字模仿慢慢过渡到词组、小短句训练等


孩子三岁还不会说话怎么办.
康复后
气息运用：气息方面增强了很多，可以自己吹泡泡、吹喇叭，吐字也更清楚了一点。
呼名反应：叫小朋友的名字时，不管他在做什么事情他都会有意识的答应。
专注能力 : 上课时眼睛不会再飘来飘去了，会看着老师口型进行语音模仿。
认知理解：生活中的一些人物名称和日常物品能认说 。
口型转换 : 从一个字的口型转换都很困难不能很好的斜接，到可以两个字词都能连接着说，到简单的短句。
自主表达能力：在相应的情景中，能做出相应的主动表达。如“我要玩汽车，我要帮忙，妈妈坐下，我要吃咪咪条，下课再见，老师下午好等”。
老师心语
俩岁宝宝还不会说话,小孩子两岁还不会说话,五岁还不会说话正常吗.
几个月的训练时间，你在不断的进步。
还记得刚进来时胆小的你吗？你坐在椅子上一声也不吭，听到铃声会害怕，从不会主动去跟人主动互动...
现在的你，让老师刮目相看。
你活泼、开朗，会想着主动的去和别人进行互动，也会把自己喜欢的东西分享给老师，主动的和别人打招呼，愿意配合老师的指令，每天都是笑着进教室笑着放学回家，有时候上课的铃声还没响只要看到老师就会先跑进教室坐好。面对不愿意说话的孩子怎么办.
时间无情也有情，在妈妈的大力配合下，你的成长让我们惊喜不已。
在接下来的日子里，老师希望你能够快乐的度过生命的每一个春夏秋冬，在以后的日子里，能够健康快乐成长！