我们必须认识到，社会交往缺陷才是孩子的核心问题，针对孩子的康复训练，必须要围绕培养孩子的社交能力展开，我们必须要教会孩子从环境中学习，从他人身上学习。引用PAT博士在LSP组件2 （通过社交模式，示范和演练来学习）中的一段话“我们不能活足够长的时间，来教会孩子所有他们需要知道的东西，我们做不到”。当孩子进入校园后，我们无法一直跟在孩子的后面，去告诉孩子做什么，怎么做。这里介绍的主要内容，是如何通过角色游戏教会孩子参与社交活动，并在社交场合中成为合作伙伴，让孩子真正地融入社会。
由于孩子受症状影响，他们很难恰当地使用语言、表情及动作表达自己的思想，不能很好地与同龄伙伴进行沟通交流，尤其是在互动、分享、产生情感等方面存在困难。社会交往能力是指人与人之间为了满足某种需求或达到某种目的，进行交互活动的能力，是人们在社会生存和发展中必备的能力。孩子往往欠缺社交能力，在社交中显得非常被动，我们要做的是让孩子主动地去关注他人，主动与别人建立联系，相互交流，从而提高他们的社会功能。
首先，我们要采取策略来引发孩子的交往动机。前提是让孩子感受到与我们在一起是愉快的、放松地，让孩子从心里接纳了我们，从而愿意与我们交往。这里我们可以参考LSP1实操中PAT博士的做法。我们要创设贴近生活的情境，让孩子去解决实际问题，在解决问题中让孩子学会求助，理解人与人之间的关系并掌握交往规则，体验到与别人交往才能满足自己的需要，感受到交往后的乐趣。
角色游戏以“角色扮演”为主要表现方式，让孩子能够自主地表现和表达自己的认识与体验。角色游戏是孩子最喜欢、参与度最高的游戏之一，我们引导孩子参与角色游戏的目的，是在游戏中有针对性地对他们进行社交技能训练。在游戏中，孩子可能会因社交障碍无法有效参与游戏，存在使用暴力方式释放情绪等情况发生，我们可以通过创设适合的角色，引导孩子逐步参与角色游戏活动。PAT博士在LSP2实操中设立的“教练”游戏是一个很好的参照，我们要让孩子在“玩”中学会参与的方法，享受游戏快乐的同时，掌握与人交往、合作的技巧。
帮助孩子在角色游戏中建立规则意识。孩子的社交障碍和刻板行为会导致他们在生活中无视规则，而在角色游戏中有许多游戏规则需要遵守，让孩子参与角色游戏可以较好地帮助他们学会遵守规则。首先我们要从简单规则开始，例如轮换训练，我们要设计孩子感兴趣或喜欢的轮换活动，这样更容易吸引他们积极参与。如我们在与孩子做轮换投篮游戏时，如果孩子只顾自己玩篮球，我们就要走到孩子的视线内，告诉孩子： “轮到我（我们）了”，说这句话的同时要做一个手势( 把手放在自己胸口上) ，提醒孩子轮换；当轮到孩子的时候，我们要一边叫着他的名字，一边做手势指着他说：“轮到你了”。当我们完成后，不要急着把球递给孩子，要等着他发出请求，如果几秒后还没有反应再给他，并大声说：“轮到你了”。当孩子完成后，我们要安静观察孩子，看他是否主动把球给我们，如果不轮换我们再提醒他，孩子会在游戏中学会轮换应遵守的规则。在此基础上，我们再引导孩子转换到其他游戏和角色中，在转换前可以带孩子观摩其他孩子游戏过程，让孩子初步了解游戏对应规则。
我们要注重角色游戏与现实社交的结合，让孩子通过角色游戏模仿、模拟真实社会中的人际关系，逐步从角色游戏走向真正的社交。如果孩子可以和普通孩子共同游戏，证明其社交能力逐步形成，这时我们可以创设一些真实的社交机会，如：帮我给隔壁班的欣欣老师送个绘本；帮老师给所有同学发游戏材料等等。这些简单的交往活动可以帮助孩子开始真正的主动社交，创设这些社交活动要根据孩子的能力情况逐步递进，从孩子熟悉的人、熟悉的环境开始，逐渐过渡到隔壁班级和老师，在这之前我们要与相关人员做好沟通，共同帮助孩子完成预设的社交目标。
？通过角色游戏培养孩子使用社交语言的能力。我们在角色游戏中要有意引发孩子说话的动机，让孩子意识到说话是为了满足自己的需求。我们可以提醒孩子在游戏中观察别人如何交流，也可以在放学时让孩子观察老师和家长打招呼、说再见的过程。经过多次地模仿，孩子能够学会怎样主动去跟别人打招呼，人们的及时回应会增加他们积极与人交流的动力。角色游戏完成后，我们要鼓励和指导孩子围绕主题谈话，问孩子这么做的理由，在孩子表述理由时，言语表达能力和思维逻辑性将得到同步锻炼；还可以让孩子围绕主题提出其他做法，这样还会锻炼他们的发散性思维能力，我们可以根据孩子完成的角色游戏情境，设计一些有效的、针对性问题，让孩子想办法解决，如上学路上下雨了，没带雨伞怎么办？大人不在，家里突然起火了怎么办？ 外出时，迷路了怎么办？ 等等，这样不仅锻炼了孩子的语言表达的能力，而且让他们学到了一些生活常识，也调动他们丰富的想象力，锻炼扩展性思维。我们也要在现实生活中尽可能地创设语言交流情境，让孩子学会真实、灵活表达自己的思想或需要。
游戏能够满足成长中孩子最大的心理需求，尤其是社会性的角色游戏，本质是孩子对社会生活的模仿和学习。在角色游戏时间内，可以提供同伴之间互动的机会，可以显著提高孩子的社交频率。我们要根据孩子实际能力需要，设计适合他们的角色游戏，引发他们和同伴交往。如果把孩子放在小组中进行游戏，游戏小组的成员最好是同龄的普通孩子，游戏中我们的任务是引导每一个孩子都参与进来，让每个孩子都能获得成功的体验。
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