兰汉沽孤独症一对一训练一直以来，我们的孩子能够进入幼儿园，是每一个谱系家长的首要干预目标。但是很多的家长很迷茫、困惑，面对孩子进入幼儿园后爆发出的很多问题束手无策，很多家长向我们的康复师反映：孩子迟迟无法融入集体生活，遵守不了幼儿园的行为规范，和整个环境格格不入！
孩子究竟如何融入幼儿园生活？家长又该如何实操解决孩子行为问题？北辰中心的教学督导及资深一线康复师将会为我们实操演示！
设置情景-帮助孩子适应幼儿园集体生活
教学督导 王坤
中美星星桥天津北辰中心
多年自闭症干预、教学经验
资深康复师 王婷港
中美星星桥天津北辰中心
多年幼教、自闭症干预经验
孩子无法融入幼儿园生活，常见的原因可能是孩子无法融入集体生活。
北辰中心的两位老师将为我们还原幼儿园场景，通过集体课的形式，面对面教会家长如何在家就可以让孩子体验团体式的幼儿园生活、尽早学会融入集体生活。
在带领孩子学习集体课前，家长需要带着以下几个问题来学习，而两位老师的实操教学也将逐一帮助家长解决这些问题。
1.如何将孩子引导带入集体环境中？
2.如何在集体环境中开展和实施ASD小朋友的干预？
3.如何引导小朋友在活动中与他人产生互动？
通过对自身多年的幼师及康复师的经验总结，王老师将从四个角度为大家分析、演示如何通过集体课帮助孩子融入集体生活：
1、孩子融入集体的基础
2、集体课教室的布置
3、丰富的课程形式
4、对群体干预的潜在担忧
1、坚实的基础是融入集体的开端
我们首先要让孩子打好互动的基础。小朋友学会互相观察，互相学习，便是他们需要做的第一步。
在机构当中，大部分的小朋友第一个里程碑式的进步都是从他学会抬起头环顾四周开始的。
只有小朋友抬起头环顾四周进行学习观察，才能看到他对面那个可爱的伙伴呀。在小朋友发现对面的伙伴和他的爸爸妈妈老师一样有趣，并且他也是有条不紊的跟随着老师进行活动。并且逐渐从日常合作和游戏当中找到对方行事的规律，找到两人的共同爱好。
小朋友拥有这些基础后并不一定能自然地在一起进行游戏，这时他们同样需要能力的积累，在这个环节，康复师将会通过演示足球训练的形式帮助家长学会如何帮孩子打好互动基础、巩固互动基础。
2、集体教室的布置
集体教室的布置对孩子适应集体生活有着很大的影响。
本场实操展示将会用区域角分区的方式将小朋友分开来进行小组互动，这样将给予小朋友更多的自由互动时间，更多的转换和组合变化的机会。
康复师会将教室的空间运用物理隔离的方式分隔开来，清晰的将一间教室分成一个收纳区，三个小活动区域，一个大的集体区域进行活动。将集体游戏的形式和区域角的形式结合在一起，根据不同的小朋友的能力选择最适合小朋友的方式。
3、丰富的课程形式
保持课程、活动的丰富程度，将有利于孩子更好地适应集体生活。
仅以康复师自身经验为例，集体课日常常规内容就有以下多项：
1. 绘本时间
2. 模拟午睡（穿衣脱衣穿鞋袜等）
3. 手工课（粘贴画 黏土 水彩等）
4. 音乐课 （奥尔夫 手指谣 儿歌 等）
5. 游戏课 （简单的互动小游戏）
6. 幼儿体操（儿童韵律操）
7. 体智能 （排队进行大运动游戏）
8. 点心时间（各自吃水果）
每一个活动或课程的形式都不应该是单一的，它们可以围绕着一个主题进行拆分合重组。例如：本节课主题为海洋动物，这一周内可以结合游戏、手工、音乐等等去让孩子了解海洋动物，并让孩子互相之间产生互动。
4、对干预的潜在担忧
最后一部分内容中，康复师将会和家长一同携手，排除对集体干预中潜在的担忧。
面对集体干预，家长主要的担忧集中在以下几点：
集体干预是否稀释了我们干预孩子的时间？
孩子是否会对其他孩子身上的不良行为模仿？
如何做好家庭和学校同时干预？
通过实操演示的形式，家长的这些潜在担忧将会逐一得到解答。
儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。--陶行知。