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黄江高三生物辅导班/高三生物

2025-07-05 04:58:12  人气:9

黄江高三生物辅导班/

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行程问题解题技巧分享


一、行程问题的基本概念与核心公式
基本概念
行程问题是在行车、走路等类似运动时,确定速度、路程和时间三者之间的相互关系,求第三种量的问题。
核心公式
基本恒等关系式:
?
=
?
?
S=vt(
?
S表示路程,
?
v表示速度,
?
t表示时间)。
基本比例关系式:
路程一定的情况下,速度和时间成反比;
时间一定的情况下,路程和速度成正比;
速度一定的情况下,路程和时间成正比。
二、行程问题的分类及解题技巧
相遇问题
基本情况
两个运动物体作相向运动,或在环形道口作背向运动,随着时间的持续、发展,势必面对面地相遇。
模型示例
甲从
?
A地到
?
B地,乙从
?
B地到
?
A地,然后甲、乙在途中相遇,实质上是两人共同走了
?
A、
?
B之间这段路程,如果两人同时出发,则
?
A,
?
B两地的路程
=
(
甲的速度
+
乙的速度
)
×
相遇时间
=
速度和
×
相遇时间
=(甲的速度+乙的速度)×相遇时间=速度和×相遇时间。
基本公式
两地距离
=
=速度和
×
×相遇时间;
相遇时间
=
=两地距离
÷
÷速度和;
速度和
=
=两地距离
÷
÷相遇时间。
二次相遇问题
模型:甲从
?
A地出发,乙从
?
B地出发相向而行,两人在
?
C地相遇,相遇后甲接着走到
?
B地后返回,乙接着走到
?
A地后返回,第二次在
?
D地相遇。则有:第二次相遇时走的路程是第一次相遇时走的路程的两倍。
解题关键
相遇问题的核心是“速度和”问题。利用速度和与速度差可以快速找到问题的突破口。
相离问题
基本情况
两个运动着的动体,从同一地点相背而行。若干时间后,间隔一定的距离,求这段距离的问题。
与相遇问题的联系
它与相遇问题类似,只是运动的方向有所改变。
基本公式
两地距离
=
=速度和
×
×相离时间;
相离时间
=
=两地距离
÷
÷速度和;
速度和
=
=两地距离
÷
÷相离时间。
解题关键
解答相离问题的关键是求出两个运动物体共同趋势的距离(速度和)。
追及问题
基本情况
两个运动着的物体从不同的地点出发,同向运动。慢的在前,快的在后,经过若干时间,快的追上慢的。有时,快的与慢的从同一地点同时出发,同向而行,经过一段时间快的领先一段路程,也把它看作追及问题。
基本公式
追及(或领先)的路程
÷
÷速度差
=
=追及时间;
速度差
×
×追及时间
=
=追及(或领先)的路程;
追及(或领先)的路程
÷
÷追及时间
=
=速度差。
解题关键
要找出两个运动物体之间的距离和速度之差,从而求出追及时间。解题的关键是在相互关联、相互对应的距离差、速度差、追及时间三者之中,找出两者,然后运用公式求出第三者来达到解题目的。
走走停停问题解题技巧
画图与读图
画出速度与路程的图,并且要学会读图。
分清行程状态
每一个加速减速、匀速要分清楚,要注意每一个行程之间的联系。
分情况讨论
对于走走停停的题目,如在环形跑道上的追及问题,要分多种情况讨论休息时间,例如在行进中追上、在被追者休息结束的时候追上、在被追者休息过程中追上等不同情况分别计算分析。
三、特殊行程问题的解题技巧
环形运动问题
相遇情况
若相向同起点运动,第一次相遇时,两者路程和为一圈的长度。
追及情况
若同向同起点运动,第一次相遇时,速度快的比速度慢的多跑一圈。
流水行船问题
符号法则
促进运动(顺流),速度取和;阻碍运动(逆流),速度取差。
电梯运行问题
公式
能看到的电梯级数
=
(
人速
+
电梯速度
)
×
顺电梯运动所需时间
=
(
人速
?
电梯速度
)
×
逆电梯运动所需时间
=(人速+电梯速度)×顺电梯运动所需时间=(人速?电梯速度)×逆电梯运动所需时间。
往返运动问题
核心公式
往返平均速度
=
2
?
1
?
2
?
1
+
?
2


1
?
 +v 
2
?
 
2v 
1
?
 v 
2
?
 
?
 (其中
?
1

1
?
 和
?
2

2
?
 分别表示往返的速度)。
两次相遇问题
核心公式
单岸型
?
=
3
?
1
+
?
2
2
S= 
2
3S 
1
?
 +S 
2
?
 
?
 ;两岸型
?
=
3
?
1
?
?
2
S=3S 
1
?
 ?S 
2
?
 (
?
S表示两岸的距离)。
四、解题的通用思路与辅助方法
找不变量
在行程问题的核心公式
?
=
?
?
S=vt中,路程、速度、时间这三个量总有一个是确定不变的,而另外两个量是变量。一般速度大多时候是个变量,不变量基本上隐藏在路程和时间这两个量里面。找到不变量后,就可以利用正反比关系来解题。
画图辅助
分析复杂的行程问题时,最好画线段图帮助思考。例如在追及问题、相遇问题中,通过画图可以更清晰地表示出各个物体的运动方向、出发地点、运动路程等信息,有助于理解题目中的数量关系,从而找到解题思路。
方程法
当题目中的数量关系比较复杂时,可以设未知数,根据行程问题的公式列出方程求解。
比例法
根据行程问题中的比例关系,如路程比
=
=速度比
×
×时间比(
?
1
/
?
2
=
?
1
/
?
2
×
?
1
/
?
2

1
?
 /S 
2
?
 =v 
1
?
 /v 
2
?
 ×t 
1
?
 /t 
2
?
 ),利用已知的比例关系求出未知量。  东莞小学生辅导班,东莞补习班,东莞中小学辅导,东莞提升学习成绩,东莞中小学培训励志格言:头脑中想着行动而不是信条,将有助于满足我们最大的需要。——朗费罗黄江高三生物辅导班/。



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一、读题方面
(一)认真细致读题
读题是审题的基础。教师要根据学生年龄特点规定读题形式和要求,让学生读准题目内容,不能只是粗略一扫就开始做题。例如在除法相关题目中,对于一些表述较为复杂的题目,像“把36个苹果平均分给9个小朋友,每个小朋友能分到几个苹果?”,学生要准确读题,不能漏字、添字或读错字。教师可以通过多种方式训练学生读题,如个别读、男女生分开读、集体读等,还可以开展读题竞赛活动来激发学生读题兴趣。当学生能通顺准确读题后,再进一步训练。要求学生每道除法题至少读三遍,这有助于养成反复读题的习惯。同时,为避免枯燥,可采用多种读法相间的方式,并让学生相互评价读题情况,从思想上让学生认识到熟读题目的重要性。

(二)圈画关键字词
在读题过程中,要引导学生圈画出关键字词。比如在“120除以30的商再除以2,结果是多少?”这一题目中,学生应圈出“除以”“商”等字词,这样能提醒自己注意运算顺序和题目要求,准确理解题意。

二、对除法概念和术语的理解
(一)深入理解除法概念
学生要深入理解除法的意义,即平均分的概念。例如,对于“平均分”这个概念,要通过实际操作(如分小棒等活动)让学生明白,将一定数量的物体分成若干等份就是平均分,这是除法的核心意义。只有深刻理解这个概念,在审题时才能准确判断题目是否是除法运算的应用场景。

(二)准确把握除法术语
像“被除数”“除数”“商”“余数”等术语必须让学生准确掌握。例如在“35÷5 = 7”这个式子中,35是被除数,5是除数,7是商。当题目中提到“被除数是多少”或者“除数扩大几倍后商的变化”等问题时,学生能迅速反应过来相关术语的含义,从而正确审题。

三、观察题目整体结构
(一)全面分析题目元素
对于除法题目,要引导学生全面观察题目中的数字、符号、文字描述等元素之间的关系。例如在“小明有40颗糖,他想把这些糖平均分给一些小朋友,每个小朋友分5颗,可以分给几个小朋友?”这一题目中,学生要观察到总糖数40、每个小朋友分到的糖数5以及要求的小朋友人数这几个元素之间的除法关系。

(二)避免片面理解
不能断章取义地只看部分内容。比如看到“45和9”,不能直接就认为是45÷9,要根据题目整体要求判断,可能是9÷45或者还有其他运算关系在其中。

四、联系实际生活理解题目
(一)生活场景关联
将除法题目与实际生活场景相联系有助于审题。例如在购物场景中,“妈妈带了60元钱去买苹果,每个苹果3元,能买几个苹果?”这样的题目,学生可以联想自己购物的经历,从而更好地理解题目中的除法关系,即总钱数除以单个苹果的价格得到苹果个数。

(二)借助实物或模型
如果有条件,可以借助实物(如水果、小棒等)或者模型来帮助学生理解除法题目。例如,用小棒来演示“把18根小棒平均分成3份,每份几根?”的过程,让学生在操作过程中理解题目含义,提高审题能力。东莞初中生辅导班,东莞高中生培训,东莞中考培训,东莞高考培训,东莞中小学辅导经典格言:大器不必晚成,趁着年轻,努力让自己的才能创造最大的价值。黄江高三生物辅导班/。


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