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    家长应该针对性地做适合孩子的训练，这样才能达到训练效果的比较大化。一方面，针对感统问题较少的孩子，家长在家可以带着孩子做一些能够帮助到孩子的居家感统活动。另一方面，感觉统合失调比较严重的孩子，如果想要进步的更快，除了居家训练，还需要请感统老师建议在家五岁多宝宝还不会说话，康语感统训练，专业儿童感统训练机构。。可以辅助做哪些活动，或是直接交给专业的老师去操作。比如，一个孩子的感觉寻求需要做的量很大，机构训练一个小时远远不够，那就小孩子说话迟怎么解决，康语感统训练，专业儿童感统训练机构。,四周岁孩子还不会说话，康语感统训练，专业儿童感统训练机构。,两周岁的宝宝不会说话，康语感统训练，专业儿童感统训练机构。,儿童语言发育迟缓，康语感统训练，专业儿童感统训练机构。。可以请求回家协助，继续做。误区五孩子什么都不会，真的是能力差？NO训练感统的技巧方法是关键我常跟家长分享的一个故事——曾有个10岁左右的男孩小宝来上我的感统课，小宝被普遍认为协调很差，动作很笨很不好，比如：把积木排成一条直线，请他跳上去跳下来，再跳上去跳下来，这个动作他做不到，妈妈也觉得对他来说实在是太难了。但是，只上了一节课后，他便学会了，妈妈大为吃惊。这代表什么意思呢？这我们对孩子产生了误解：他并不是真的很差，他只是没有表现出来。为什么没有表现出来？是因为我们教法的问题。孩子在上感统课的时候，不应只着重在他表现出来的东西上，而是着重在我们用什么技巧去引导这个孩子。小宝学会了“跳”的动作，不是我把他锻炼会的。
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    过程中用简单的语言告诉孩子怎么做，如：“抬腿！”、“放下！”B让孩子自己尝试5秒内（可用数数提醒他/她）不要把脚放下；C孩子掌握了技能后，改用棒子。家长双手握住棒的两端，孩子则抓住中间重复以上步骤。5．在10厘米宽2米长的地面线条上走保持身体平衡；（3-4）训练目的：平衡能力的控制。训练要求：在地板上用不粘胶粘一条2米长10厘米宽的,,线条让孩子在线条上走。难度设置：A开始时只走一半的距离，允许偶尔走出界外；B要求孩子走完全程，尽量不要走出界外。帮助给予：1训练者可站在孩子前方，拉着孩子的手向前走；2要提醒孩子既注意脚下的线条，又要注意前方的路；3训练者在孩子的前方引导孩子走，但不给予身体协助；3让孩子自己尝试独自走。6．能学青蛙跳20厘米的距离10次；（3-4）训练目的：腿部运动能力/重心及平衡能力。训练要求：用不粘胶在地板贴两条平衡线，成人给孩子示范如何做青蛙跳几次，然后指导孩子模仿。难度设置：A开始时，线段间的距离应该短一点，让孩子容易达标；B如果孩子不愿意合作，可引入食物奖励的办法，把奖励物放在落地的一端之线条上，孩子跳到线上就奖励；C逐渐地把线段间的距离增大。帮助给予：1身体协助；2每一难度中如果孩子遇到问题。
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昆明社交障碍训练机构    自闭儿的特点：1）进食方面：偏食、偏用餐具、没有掌握或没有完全掌握使用不同餐具的技巧、不能分辨可吃或不可吃的东西、不能有组织的完成进食过程也不能自己弄简单的小吃、不能遵守进食规则或礼仪。2）穿衣方面：对不同质地的服装过于敏感、因为刻板只认准穿某件衣服、不能有组织地完成整个穿衣过程。3）梳洗方面：不喜欢梳洗时的感觉、没有能力来完成整个梳洗的过程。4）如厕：不会适当地使用厕所、不会表达如厕的需要。5）简单家务：没有工作动机，不理解工作要求和意义二岁宝宝不说话，康语感统训练，专业儿童感统训练机构。,三周岁孩子不会说话，康语感统训练，专业儿童感统训练机构。,三岁还不会说话，康语感统训练，专业儿童感统训练机构。。，不能合理安排工作。自理能力的训练是极其重要的，是必须的。训练者必须首先了解自闭儿与一般儿童的不同情况，要知道我们的孩子不能单从“口头教导”学习任何技能，也不能从“观察示范”学习技能，他们要从实际“操练时的感觉”去学习，所以施行这部分训练时一定要让孩子感觉如何做，并使他的参与部分慢慢增加，直到能完成整个过程，并掌握所需的技巧，这部分的训宝宝两岁还不会说话怎么办，康语感统训练，专业儿童感统训练机构。,2周岁宝宝还不会说话，康语感统训练，专业儿童感统训练机构。,四岁宝宝还不会说话，康语感统训练，专业儿童感统训练机构。,宝宝发育迟缓怎么办，康语感统训练，专业儿童感统训练机构。,宝宝3岁不会说话，康语感统训练，专业儿童感统训练机构。。练一定不要和实际生活脱节，要充分发挥环境教学法的作用。简单清楚地指,,令环境和动作的配合不断重复地教导九，社交含义：社交就是建立社会或团体内共同认许的行为，及与别人相处的技巧。当一个人在生活上有任何进步。
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昆明社交障碍训练机构    这类患者在生活上还常常丢三落四.听觉统合失调的儿童则多数表现为经常忘记老师口头布置的家庭作业或者下节课要带什四岁孩子不说话怎么办，康语感统训练，专业儿童感统训练机构。,2岁宝宝不说话，康语感统训练，专业儿童感统训练机构。,五岁孩子还不会说话怎么办，康语感统训练，专业儿童感统训练机构。,宝宝4周岁不会说话，康语感统训练，专业儿童感统训练机构。,五岁的宝宝还不会说话，康语感统训练，专业儿童感统训练机构。。么学习用具,他们上课时总是东张西望,老师讲的知识一点也二周岁孩子还不会说话，康语感统训练，专业儿童感统训练机构。,宝宝两周岁了还不会说话怎么办，康语感统训练，专业儿童感统训练机构。,3岁宝宝还不会说话，康语感统训练，专业儿童感统训练机构。,快三岁了还不会说话怎么回事，康语感统训练，专业儿童感统训练机构。,5岁儿童不会说话，康语感统训练，专业儿童感统训练机构。。听不进去。平时家长喊他,他也不在意。同时,这类儿童记忆力差。孩子不能让“课堂40分钟”产生良好的效益,而且也会影响课外的正常生活。这种现象如不纠正,时间长了,孩子会在心理上怀疑自己的能力,甚至厌学逃学.触觉,,统合失调的孩子往往对别人的触摸十分敏感,心理上总有一种担心害怕、易受惊的感觉。在学习与生活中则表现为好动、不安、办事瞻前顾后,甚至怕剃头、怕打针。这样的孩子被家长带到医院请心理医生诊断,总以为孩子得了,,“多动症”。触觉统合失调的孩子由于心理上总处在一定程度的紊乱状态,时间一长,必然使学习与生活质量不断下降。平衡统合失调会让孩子在学习与生活中常常观测不准距离,做事时协调能力较差,甚至穿鞋子也会在不知不觉中将鞋左右穿反。由于距离观测不准,会让孩子无法正确掌握方向;会让孩子对事物的兴趣逐渐减少。一个孩子平衡统合失调,往往会在心理上严重影响孩子的学习与认知热情。本体统合失调的孩子多数表现在上体育课时不会跳绳,跑步时动作不协调不准确;在上音乐课时。
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