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星星桥开设课程：感统失调训练，多动症训练，孤独症训练，语言发育迟缓训练，社交障碍训练，宁波好的社交障碍培训机构。
六大能力阶梯
TLS六大能力阶梯全面覆盖孩子生长发育的不同阶段，为孩子核心能力构建搭建了持续的康复阶梯，并针对每个阶梯开发了系统的教学课程。 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：公平:不要忽视小节，宇宙由原子构成。得到帮助最好的方式是开始帮助别人。。
“TLS语言·学习·社交”孤独症新康复体系以“构建孩子的独立学习能力”为核心，彻底颠覆了“以技能训练为核心”的传统模式，使孩子真正拥有独立学习能力，帮助孩子更好地进入普通学校学习，更好地融入社会。宁波好的社交障碍培训机构TLS体系的“以家庭为中心”为孩子打造最佳康复环境，家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用，也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。TLS从语言、学习、社交等方面，根据孩子的不同发育阶段，构建了六大能力阶梯，为孩子提供个性化的康复指导，帮助孩子真正走上科学康复之路。。
01 学习能力SCERTS/LSP（孤独症谱系障碍学习风格简介）适用于2岁到成人孤独症和各阶段发育迟缓的康复，以孩子进入普通学校为康复的首要目标。
SCERTS/LSP不同于传统的以教授技能、解决行为问题为主的模式，打破了指令、辅助、强化的传统训练方式，培养孩子从以物为导向转为以人为导向，提高孩子主动观察、独立思考和解决问题的能力，把孩子真正培养成为一个具有独立学习能力的人。
02 认知语言结合加拿大Hanen语言教学和美国言语语言听力协会Teach Me to Talk系列课程，根据孩子语言发育的不同阶段给予个性化干预，主要包括以下课程：
· 加拿大Hanen中心初级和高级语言教学：从孩子感觉偏好入手，从玩的技能、沟通能力、语言理解、字词-短语-句子-对话层层递进，教会家长如何促进孩子语言发育。
· 教我和你玩：玩耍技能是语言教学的基础。 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：If winter cpmes , can spring be far behind?(冬天来了，春天还会远么？)宁波好的社交障碍培训机构。
· 11个语前基础能力：在教授语言前先构建对周围发生的事情有反应、对人有回应、轮替、转移和分享共同关注等11个语前基础能力。
· 口语模仿８阶段：需要循序渐进地让孩子开口说话。
· 理解性语言和表达性语言综合指南：准确评估孩子语言理解和表达的发育阶段，按照“现有程度+1“的方式提高语言能力。
03 社交思维
“社交思维”是国际知名的构建社交能力的系列课程，全球有超过100万专业人士在学习和运用这套模式，适用于4岁到成人的高功能孤独症、注意力缺陷多动症、发育迟缓、社交缺陷等孩子。宁波好的社交障碍培训机构。
“社交沟通技能”是发源于英国的系列课程，从评估到干预，逐级递增的6个阶段包括：1. 自我意识和自尊；2.肢体语言；3.说话方式；4.对话技能；5.交友技能；6.建立自信。宁波好的社交障碍培训机构 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：我们的科学史，只写某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，发现“此路不通”的失败者统统不写，这是很不公平的。。
星星桥结合以上课程体系推出的一套通过运用社交故事、视频解读、重演策略以及情景模拟等形式，帮助孩子学会察言观色和换位思考，同时发展同理心，进阶高级社交能力。
04 感统训练
星星桥感统系列课程基于感统创始人Jean Ayres博士的系统理论以及国际认证的CLASI体系，通过改善七大感觉（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉）的异常状态，使其趋于常态化。 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：不要追寻前人的脚印，而是追求他们的目标。我们并非追求技能和力量性训练，不是千篇一律的让孩子重复同一个动作，练习同一个姿势，而是通过活动诱导孩子的自主性探索，调动孩子参与活动的内驱力，帮助孩子更好地组织自己的身体，主动探索，与环境发生互动，并通过有趣的训练方式帮助孩子改善感觉统合失调状况。
我们依据每一个孩子的动态发展调整课型，量身定做一对一或集体课程，帮助感统失调的孩子更好地调节自身状态，适应当下的学习环境，更好地融入社会环境。 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：挑战:如果你想要更上一层楼，就为别人提供超出预期更多更好的服务。每一次都尽力超越上次的表现，很快你就会超越周围的人。
05 营养健康 营养健康干预在孤独症和发育迟缓孩子康复中正发挥越来越大的作用，这已在欧美国家形成了共识。宁波好的社交障碍培训机构星星桥基于深厚的专业能力，结合多年的康复经验，综合运用营养健康和教育干预方式，为孩子营养健康问题提供咨询建议，并与医生和第三方权威医疗机构紧密合作，去除孩子身体刺激因素。
星星桥“TLS语言·学习·社交”孤独症新康复体系。
聚焦于教会家长科学的干预方法，为每个孩子设置个性化康复计划，全面覆盖孩子生长发育的不同阶段。宁波好的社交障碍培训机构 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：有志者，事竟成。。
全国教职员工：500+名
专家团队：12+位
合作公立医院：300+家
儿科医生资源：1300+万
美国疾病控制与预防中心(CDC)今天发布了两年一次的美国儿童自闭症患病率评估更新。研究结果显示，2016年，每54名儿童中就有1名在8岁之前被诊断出自闭症谱系障碍，比2014年的估计增加了近10%，2014年的估计是每59名儿童中有1名。
The CDC released today its biennial update of autism’s estimated prevalence among US children. The findings show that 1 in 54 children had a diagnosis of ASD by age 8 in 2016, a nearly 10 percent increase over 2014 when the estimate was 1 in 59.
性别差异
数据显示，自闭症在男孩中的发病率是女孩的4倍多。
ASD is more than 4 times more common among boys than among girls.
地区
在亚洲、欧洲和北美的研究已经确定自闭症患者的平均患病率在1%到2%之间。
Studies in Asia, Europe, and North America have identified individuals with ASD with an average prevalence of between 1% and 2%.
发育障碍
在2009-2017年的一项研究期间，据家长报告，3-17岁的儿童中约有六分之一(17%)被诊断为发育障碍。其中包括自闭症、注意力缺陷/多动障碍、失明和脑瘫等。
About 1 in 6 (17%) children aged 3–17 years were diagnosed with a developmental disability, as reported by parents, during a study period of 2009-2017. These included autism, attention-deficit/hyperactivity disorder, blindness, and cerebral palsy, among others.
进展
自ADDM开始以来，首次在黑人和白人儿童中发现ASD的总体患病率没有统计学上的显著差异。自闭症患病率的这种逐渐缩小的差异可能意味着在更早、更公平地识别自闭症方面取得了进展。
For the first time since ADDM began, no statistically significant difference was found in the overall ASD prevalence among black and white children. This diminishing disparity in ASD prevalence might signify progress toward earlier and more equitable identification of ASD.
*什么是ADDM？
Autism and Developmental Disabilities Monitoring (ADDM)，自闭症和发育性残疾监测。
自闭症和发育性残疾监测(ADDM)网络是由美国疾病控制与预防中心（CDC）资助的一组项目，目的是估计生活在美国不同地区的自闭症谱系障碍(ASD)和其他发育性残疾儿童的数量。
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