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星星桥开设课程：感统失调训练，多动症训练，孤独症训练，语言发育迟缓训练，社交障碍训练，西青多动症培训一对一。
六大能力阶梯
TLS六大能力阶梯全面覆盖孩子生长发育的不同阶段，为孩子核心能力构建搭建了持续的康复阶梯，并针对每个阶梯开发了系统的教学课程。 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：倡议你在面临任迷人生机会时，缅怀一下每1题的是非题，奉行人生答题的指示，归零地对全部情形做通盘打听，切勿自作伶俐。。
“TLS语言·学习·社交”孤独症新康复体系以“构建孩子的独立学习能力”为核心，彻底颠覆了“以技能训练为核心”的传统模式，使孩子真正拥有独立学习能力，帮助孩子更好地进入普通学校学习，更好地融入社会。西青多动症培训一对一TLS体系的“以家庭为中心”为孩子打造最佳康复环境，家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用，也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。TLS从语言、学习、社交等方面，根据孩子的不同发育阶段，构建了六大能力阶梯，为孩子提供个性化的康复指导，帮助孩子真正走上科学康复之路。。
01 学习能力SCERTS/LSP（孤独症谱系障碍学习风格简介）适用于2岁到成人孤独症和各阶段发育迟缓的康复，以孩子进入普通学校为康复的首要目标。
SCERTS/LSP不同于传统的以教授技能、解决行为问题为主的模式，打破了指令、辅助、强化的传统训练方式，培养孩子从以物为导向转为以人为导向，提高孩子主动观察、独立思考和解决问题的能力，把孩子真正培养成为一个具有独立学习能力的人。
02 认知语言结合加拿大Hanen语言教学和美国言语语言听力协会Teach Me to Talk系列课程，根据孩子语言发育的不同阶段给予个性化干预，主要包括以下课程：
· 加拿大Hanen中心初级和高级语言教学：从孩子感觉偏好入手，从玩的技能、沟通能力、语言理解、字词-短语-句子-对话层层递进，教会家长如何促进孩子语言发育。
· 教我和你玩：玩耍技能是语言教学的基础。 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。--徐玮西青多动症培训一对一。
· 11个语前基础能力：在教授语言前先构建对周围发生的事情有反应、对人有回应、轮替、转移和分享共同关注等11个语前基础能力。
· 口语模仿８阶段：需要循序渐进地让孩子开口说话。
· 理解性语言和表达性语言综合指南：准确评估孩子语言理解和表达的发育阶段，按照“现有程度+1“的方式提高语言能力。
03 社交思维
“社交思维”是国际知名的构建社交能力的系列课程，全球有超过100万专业人士在学习和运用这套模式，适用于4岁到成人的高功能孤独症、注意力缺陷多动症、发育迟缓、社交缺陷等孩子。西青多动症培训一对一。
“社交沟通技能”是发源于英国的系列课程，从评估到干预，逐级递增的6个阶段包括：1. 自我意识和自尊；2.肢体语言；3.说话方式；4.对话技能；5.交友技能；6.建立自信。西青多动症培训一对一 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：吾爱吾师，吾更爱真理。--亚里士多德。
星星桥结合以上课程体系推出的一套通过运用社交故事、视频解读、重演策略以及情景模拟等形式，帮助孩子学会察言观色和换位思考，同时发展同理心，进阶高级社交能力。
04 感统训练
星星桥感统系列课程基于感统创始人Jean Ayres博士的系统理论以及国际认证的CLASI体系，通过改善七大感觉（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉）的异常状态，使其趋于常态化。 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有叙，朋友有信。 --孟子我们并非追求技能和力量性训练，不是千篇一律的让孩子重复同一个动作，练习同一个姿势，而是通过活动诱导孩子的自主性探索，调动孩子参与活动的内驱力，帮助孩子更好地组织自己的身体，主动探索，与环境发生互动，并通过有趣的训练方式帮助孩子改善感觉统合失调状况。
我们依据每一个孩子的动态发展调整课型，量身定做一对一或集体课程，帮助感统失调的孩子更好地调节自身状态，适应当下的学习环境，更好地融入社会环境。 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：大大方总是那样清爽，但凡你把心里的窗子敞开，阳光就会洒遍任何一个昏暗的小角落。
05 营养健康 营养健康干预在孤独症和发育迟缓孩子康复中正发挥越来越大的作用，这已在欧美国家形成了共识。西青多动症培训一对一星星桥基于深厚的专业能力，结合多年的康复经验，综合运用营养健康和教育干预方式，为孩子营养健康问题提供咨询建议，并与医生和第三方权威医疗机构紧密合作，去除孩子身体刺激因素。
星星桥“TLS语言·学习·社交”孤独症新康复体系。
聚焦于教会家长科学的干预方法，为每个孩子设置个性化康复计划，全面覆盖孩子生长发育的不同阶段。西青多动症培训一对一 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：年轻人欠缺经验，但请不要忘记：年轻是你最大的本钱。不要怕犯错，也不要畏惧挑战，你应该坚持到底，在出人头地的过程中努力再努力。。
全国教职员工：500+名
专家团队：12+位
合作公立医院：300+家
儿科医生资源：1300+万
洋洋（化名）今年4岁，2岁时被确诊为自闭症，后进入中美星星桥昆山花桥中心干预。现在的他能力进步显著，父母带养也轻松了很多，让我们一起去看下，家长和中心为他的改变做出了哪些努力。
01 干预中心
中美星星桥昆山花桥中心
02 孩子能力表现
学习能力差，上课配合度差，喜欢乱跑
只能接受一对一干预，无法融入集体
刻板行为、思维较严重
共享控制问题较为明显，经常通过哭闹等形式拒绝参与集体活动
喜欢一对一模仿他人言语
没有轮替及等待的意识
03 制定IEP计划
通过为期两周的观察、评估，多位康复师根据孩子情况制定了个性化干预计划（IEP），IEP计划主要针对性构建、提升孩子以下能力：
对人的学习能力
灵活性
共享控制能力
建立轮替意识
增加角色转换理解
言语理解和表达能力
感觉处理、情绪处理能力
04 IEP解读
孩子刚来线下中心时，表现出LSP基础能力较弱。他的共同关注维持时间较短，无法融入集体且容易被外界干扰。
为了提升孩子观察维持的时间，继而加强孩子对人的学习能力。我们用小汽车作为道具，设计了洋洋专属的游戏活动。
我们将小汽车放进不透明的盒子里，找到装有小汽车的盒子，打开后拿出，用小汽车玩滑梯游戏。这个游戏活动的流程比较简单，但因为孩子的刻板思维，他无法将盒子和汽车联系到一起。游戏的目的就是通过康复师反复的演练、示范，让孩子观察后逐渐延长关注人的时间，改变自己的思考方式。
另外，孩子还有一个明显的问题就是喜欢通过哭闹等形式拒绝上课。为了解决孩子这一问题，洋洋的父母与老师合作，将感统课设置在最后一节，保证每天都能有固定的运动量，并且坚持“当......然后.....”原则，要求孩子完成运动量后才能下课回家。
那时，洋洋的父母永远都是最晚离开中心的，在这样坚持了一段时间后，孩子的行为问题明显减少。
在中心干预了一段时间后，孩子的能力得到了显著的提升，根据孩子能力提升的情况，康复师在活动中逐渐加入轮替和等待，并尝试着加入多个人。
例如这个活动，依旧是以小汽车为主题。加入多个人后，孩子从一对一学习转换成向多个人学习。游戏模式多变的同时也提高了孩子的灵活性和对多人物角色的理解、容忍程度。
05 孩子现状
对人的学习能力明显提高，会通过学习、观察他人去改正自身问题
能够接受集体环境，并从成人和孩子身上学习
向多个人学习时的共同关注能力大幅度提高
能够参与到与小朋友的简单互动中
有明显的轮替意识，可以等待2-3人
开始有角色转换的意识
认知能力显著提升，开始明白颜色、大小及形状的配对
灵活性大幅提高，能够接受一些改变和差异
共享控制能力明显改善，通过哭闹去逃避的行为越来越少，配合度提高
06 父母想要说
2020年的夏天，我们接触到了LSP理论，在家尝试着和孩子一起玩社交游戏，那段时间孩子有了明显的变化。为了及时获得更专业的指导、更直观地看到干预的效果，我们最终选择去线下机构干预。
很多家长可能在学习、干预的初期不知道自己该做什么。其实我们的经历让我们觉得，这个问题很好回答：除了自身积极学习外，配合康复师就是家长最应该做的事。
发现了孩子的问题，专业的康复师会耐心、全面地为孩子制定干预计划，而我们家长只需要积极配合，就像我们对洋洋一样，根据康复师的建议，调整一下课时，那就有可能收获不一样的效果，让干预事半功倍。
儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：最好把一个人的爱好和职业尽可能远的分开。把一个的生计所在和上帝所赐的秉赋硬凑在一起，那是不明智的。西青多动症培训一对一。
西青多动症培训一对一 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：每个人都是自己前途最权威的设计者和建筑师。--陈元高三（1）班西青多动症培训一对一。欢迎预约就近校区免费测评体验课。
