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徐州高途公职辅导学校。高途公考

2024-11-08 17:54:58  人气:51

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沟通的内容很多,所以在最后结尾的时候,我们可以将前面讲的重点内容再次重申,突出劝说的主题,以达到巩固的目的。此题的沟通重点是让小王认识到领导批评他的原因,如没有妥善安排和交接,影响本职工作;上班时间擅自脱岗,领导可能找不到人无法安排工作等。此题在结尾的时候可以说:小王啊,其实我讲了这么多,归结起来就一句话,擅离职守不仅耽误你自己的工作,还影响领导的安排和团队的工作节奏,领导要是有个什么事还找不到你人,所以你以后真不能再这么一走了之了。
第三招:鼓励相信式
沟通对象被批评、被误解,本身情绪就很失落,我们希望他转变思想,付诸行动,在结尾不妨鼓励一下,给他信心和动力,从而助推转变。此题就可以这么表述:我相信你通过本次事件一定能更加深刻的认识到单位的制度,只要未来继续保持对工作的热情,注意遵守好基本的规定,工作一定会更上一层楼!
学会这三招,相信你在沟通的结尾一定知道该怎么说了,当然这三招你既可以单独使用,也可以根据具体题目组合使用,希望大家通过持续不断地练习,能向考官展现出良好的言语表达能力。
看完上面内容,是不是感觉面试没啥可怕的,按照上面一步一步去做就行了,你可以的!!!
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部分平均数和年均增长量问题是行测考试中资料分析部分的常见题型,那么碰到这种类型的题目考生应该如何解决呢?相信各位考生都知道求出平均数的方法就是用总数除以份数,年均增长量计算的方法就是末期值减去初期值再除以年份值。可能这种解题方法已经被大家熟记于心,但是在考试中可能区分不出题目中考察哪个问法,进而导致题目做错,所以下面我们就为各位考生介绍一下这两种题目的区分方法。
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平均数可谓是各位考生的老朋友了,从小到大平均数在计算中都有很多的出现次数,这就让考生们盲目认为如果题目中出现了“平均”之类的字眼就是需要我们去求平均数,进而直接回到题目中寻找数据来进行运算。这是大家可以好好回想一下,年均增长量和平均数这两种题型中可能都会出现“平均”这种含义的字眼,所以大家不要盲目认定出现这种字眼的题目就是让我们去求出平均值。
根据近几年的考试题目可以分析出如果出题老师想考察平均数的问题,题目中不仅会带有“平均”字眼,那么后面还会带有同一指标。如果是想考察年均增长量问题,那么后面就会跟随“增长量”这种字眼。这就是区分这两种题型最明显的区别。
相信各位考生经过上面的分析已经明白如果题目中出现平均+统一指标就是考察平均数的题型;如果题目中出现平均+增长量就是考察年均增长量的题型。希望大家可以好好利用这种方法对题目来进行区分,在备考过程中可以勤加练习,以便在考试时遇到这种问题可以高效的区分题型。
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