2025-01-13 10:51:58 人气:202
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一、音读发音联想
(一)四声法
中文有四个声调,而日文只有高低声调。若掌握一个汉字的念法,其余音可由中文四声推导。例如:“依(yī)→依然(いぜん)”“移(yí)→移动(いどう)”“以(yǐ)→以前(いぜん)”“意(yì)→意味(いみ)”;“观(ɡuān)→観光(かんこう)”“管(ɡuǎn)→管理(かんり)”“惯(ɡuàn)→习惯(しゅうかん)”等。通过这种方式,可以借助熟悉的中文声调来记忆日语汉字的音读发音。
(二)同音法
中文同音的汉字,在日语中一般音读发音也相同。像“伯(はく)薄(はく)博(はく)帛(はく)”“东(とう)冻(とう)董(とう)栋(とう)”“管(かん)官(かん)冠(かん)贯(かん)”“园(えん)円(えん)縁(えん)援(えん)”。不过,也存在部分汉字中文发音相同,但日语音读不同的情况,如“元「げん」员「いん」”,这是由于历史和古代日本人来华时间不同导致的。我们可以利用同音这个特性来快速记忆日语汉字发音,但也要注意特殊情况。
(三)单词接龙法
把单词接龙法应用到日语音读汉字记忆中。例如“学生(がくせい)→生活(せいかつ)→活动(かつどう)→动物(どうぶつ)→物理(ぶつり)→理想(りそう)→想像(そうぞう)”以及“学歴(がくれき)→歴史(れきし)→史上(しじょう)→上京(じょうきょう)→京都(きょうと)→都心(としん)→心脏(しんぞう)”。通过这种接龙的方式,建立起汉字之间的联系,从而更好地记忆日语发音。
二、训读发音联想
对于训读读音,可以通过已知词汇拆分汉字训读读音,牢记后联想记忆其他训读词汇。不过要注意有些汉字训读读音不止一个,在组成词汇时可能使用不同训读读法。
三、基于汉字词源的联想
公元5世纪左右汉字从中国传到日本,日语假名和平假名、片假名的创造与汉字有关。例如「あ」来源于“安”字,「ぬ」来源于“奴”字,从汉字的角度记忆假名和发音是有效的。
四、发音规律联想
(一)鼻音与长音
如果中文是前鼻音,在日语里基本为拨音;如果是后鼻音,在日语里基本为长音。
(二)结构相似
日语汉字结构相似时,读音可能相同。
(三)促音变化
以「つ、ち」为尾音的汉字,与第一个音为「か、さ、た、は」行假名的汉字结合成新词时,通常会发生促音变化,且「は」行假名会同时发生半浊音变化;以「く、き」为尾音的汉字,与第一个音为「か」行假名的汉字结合成新词时,一般会发生促音变化。
(四)浊音变化
首音为か、さ、は行音的训读单字,重复构成重叠词时一般发生浊音变化;训读单字,加上首音为か、さ、た、は行音的单字时,后一个单字的首音有时会浊音变;前一个单字的尾音为拨音ん,后一个单字的首音为は、た行音时,经常发生浊音变或半浊音变。日语培训机构, 专业日语培训班,学日语哪家好,樱花日语培训励志语录:当你感到痛苦时,就去学习点什么吧,学习可以使我们减缓痛苦。呼和浩特樱花0至N1培训学校。预约日语免费试听课。。

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一、记忆初期策略
(一)从记忆内容选择角度
优先记忆基础词汇
优先记忆动词、形容词、副词以及普通名词等常用基础词汇,生僻词或者专有名词可以先不记忆,这样可以避免事倍功半,集中精力掌握更常用的词汇,从而提高语言学习效率。
有选择对待外来词
如果对片假名掌握较好且英语比较好的情况下,对于日语中来自英语的外来词可以先不用特意去记忆,在需要的时候可以根据英语和片假名的对应关系推测出来。
(二)从记忆方式角度
利用朗读记忆
对于初学者来说,可以选择一些电视剧的台词或者日常实用短语来记忆单词,水平高一些的同学可以找有音频的文章背诵或者朗读。朗读时要求较高,要做到跟原文一字不差,不能有错误或卡顿,能够同步跟读。在朗读过程中,遇到不熟的单词就会卡顿,这能帮助发现单词薄弱环节,从而集中注意力记忆这些单词,同时还能记住单词用法,做到脱口而出。
大声朗读法经研究发现可以刺激大脑皮层,使信息在大脑留下深刻印象,有助于记忆日语单词。
借助背诵记忆
在初期学习时,可以先将单词记个大概,然后通过背课文来记牢单词。例如在大二的精读学习中,老师要求背诵课文(如北大出版社的综合日语教材中的课文),听录音并标好音调,先读再背,通过一定次数的读(如读四十遍)来达到背诵的目的,从而在背诵课文的过程中巩固单词记忆,同时也能更好地掌握单词用法。
二、深入记忆策略
(一)词汇书写与记忆
按照汉语单词记忆方法记忆书写形式
初学者开始记忆单词往往按照记英语单词的方法记忆,实际上按照汉语单词记忆方法记忆就可以。
(二)词汇搭配记忆
重视助词搭配和词的变形
低年级因为还不能了解更深的语法意义,所以从词的搭配形式上要重视,注意它的前后搭配,如助词的搭配使用、词本身的变形等。
(三)词汇意义记忆
全面记忆词汇意义
词汇的意义有基本意义、引申意义等分类,记忆单词不能只记忆基本意义,还要注意它的引申意义,一个词可能包含更多的隐藏意义,所以词的意义要通过勤查字典,查看例句分语境记忆。
建立语义联想网络
日语词汇对日常性文章文本的覆盖率是相当低的,而且日语词汇又很多,要想熟练记忆,掌握基本的字词之后就必须建立一个综合的语义联想网络,如类义词联想网络、反义词联想网络、词的生成联系网络等。
(四)词汇语法意义记忆
关注语法行为
日语词义包括词汇意义和语法意义,相对而言,词汇意义好掌握,根据中文注释就可以把握,但是语法意义比较难以掌握,因为词的感情色彩的附加表达形式和起语法作用的虚词也很多,所以需要格外关注词的语法行为。
(五)词汇文体记忆
区分应用文体
日语中文体形式有五种,要根据不同场合使用不同的表达形式,所以在记忆单词时要注意其在不同文体中的使用规则。
(六)词汇口语形式记忆
注意口语语音变化
在人们的口语交际中,现代日语语流有多种语音变化,如元音的无声化、拗音的直音化、元音等的脱落与音节的缩约、不送气音化、连浊、连声、转音、音颠倒、添音、转呼音等,记忆单词时也要关注其口语形式的特点。
三、记忆巩固与提升策略
(一)重复学习策略
利用重复法加深记忆
重复法是记忆策略中的基础方法,通过多次重复学习和复习来加深记忆。其中间隔重复和集中重复都可以帮助巩固已学内容,并将其转化为长期记忆,例如可以利用艾宾浩斯的遗忘曲线来设定复习周期,从而更有效地进行复习,也可以将一篇长文本的要点整理成关键词、关键句或概要,以便更高效地复习。
(二)联想与想象策略
联想法
通过将日语单词或短语与已知的信息或形象进行联系,产生联想的方式来记忆,能够帮助学生将新知识与已有知识建立联系,提高记忆效率。例如,使用联想记忆法来记忆日语单词「引き上げる」,可以通过理解「上げる」是向上的意思,「引く」有拉、提的意思,从而联想到提高、提拔等类似的意思;还可以根据同义词、近义词、反义词联想,或者根据谐音联想等方式来记忆单词。
想象法
与联想法不同,将没有任何关系的一组信息,通过突发奇想,将它们联系在一起,往往会留下深刻印象,从而有助于记忆日语单词。
(三)创造语境策略
通过多种方式创造语境
为日语词汇和语法创造真实的语境,有助于学生将所学知识与实际情境相联系,增强学习兴趣和动力。例如,通过看日剧、读漫画、听日语歌曲等方式,学生可以在真实的情景中学习和记忆日语。
(四)实践运用策略
参与交流活动
通过与其他学习者交流、参与日语角或进行语言实践活动,学生可以将所学知识应用到实际生活中,这不仅有助于增强记忆,还能提高学生的口语表达能力和日语交流能力。
(五)制定学习计划策略
合理规划学习
合理的学习计划可以帮助学生有条不紊地学习日语,逐步实现自己的学习目标。同时,通过定期回顾和复习已学内容,可以巩固所学知识,避免遗忘。
(六)利用特殊记忆法策略
多种记忆法综合运用
如利用替代词来记忆外来词(例如根据Internet的发音找到日语单词的网络,代替记忆インターネット这个日语外来语表达方式);利用转成关系来记忆衍生单词(如动く→动き,游ぶ→游び,面白い→面白等,记住变形方法,把它和原来单词联系在一起记忆);采用问答式记忆法(两人以上互相发问和回答,可有效增强记忆)等记忆法可以帮助学生更好地记忆和理解日语单词和语法规则,并且可以将多种记忆法综合运用,提高记忆效果。
还可以利用音训记忆法,根据日语汉字的音读和训读,举一反三记住大量日语词汇。 日语考级培训,日语寒假班,暑假日语培训,零基础学员日语经典语录:若现在就觉得失望无力,未来那么远你该怎么扛。

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