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临汾高途公务员省考线上培训公考。

2025-05-08 02:41:09  人气:23

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公民如何行使监督权的考题是考公中错误率较高的考点,这里就为大家总结下该考点的核心问题。
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一、  法条指引
《宪法》第41条规定:中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员,有提出批评和建议的权利;对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为,有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利,但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。
对于公民的申诉、控告或者检举,有关国家机关必须查清事实,负责处理。任何人不得压制和打击报复。
由于国家机关和国家工作人员侵犯公民权利而受到损失的人,有依照法律规定取得赔偿的权利。
二、  主旨
本条是关于公民对国家机关及其工作人员的监督和取得赔偿权利的规定。
三、  释义和理解
1、公民监督权的必要性
在我国,国家的一切权力属于人民。人民可以用直接民主的方式,自己直接行使当家作主的权利,但主要还是通过间接民主的方式,选举自己的代表组成各级国家政权机关,代替人民行使当家作主的权力。对于人民群众个人直接行使权力,就不存在自己监督自己的问题。但是,对于人民通过选举产生各级国家机关及其工作人员,代替人民行使权力,就存在一个接受人民监督的问题。在国家机构及其工作人员代替人民行使权力的过程中,人民必须通过各种途径和形式对他们实行监督,以保证各级国家机关及其工作人员不折不扣地代替人民行使权力,全心全意为人民服务。本条规定的公民的各项权利就是对国家机关及其工作人员的重要的监督权利。
2、宪法对公民监督权规定的不断完善
对于人民对国家机构及其工作人员的监督权利,1954年宪法的规定是:“中华人民共和国公民对于任何违法失职的国家机关工作人员,有向各级国家机关提出书面控告或者口头控告的权利。由于国家机关工作人员侵犯公民权利而受到损害的人,有取得赔偿的权利。”1975年宪法的规定是:“公民对于任何违法失职的国家机关工作人员,有向各级国家机关提出书面控告或者口头控告的权利,任何人不得刁难、阻碍和打击报复。”1978年宪法的规定是:“公民对于任何违法失职的国家机关和企业、事业单位的工作人员,有权向各级国家机关提出控告。公民在权利受到侵害的时候,有权向各级国家机关提出申诉。对这种控告和申诉,任何人不得压制和打击报复。”
1982年修改宪法时,总结前几部宪法的规定,结合公民监督各级国家机关及其工作人员的具体情况,对公民的这种监督权利作出了更为全面、具体的规定,对前几部宪法的规定有重要的完善:一是扩大了监督对象的范围。前几部宪法规定的监督对象,仅限于各级国家机关工作人员,但实际上,不仅是国家机关工作人员,国家机关作为一个整体,也应当接受公民的监督,因此,本条规定,各级国家机关也是公民监督的对象。二是放宽了国家机关及其工作人员接受公民监督的条件。根据前几部宪法的规定,公民只能对违法失职的国家机关工作人员进行监督,但实践表明,国家机关及其工作人员不符合人民利益的所作所为,不仅限于违法失职方面的行为,还包括其他方面的不负责行为、不适当行为、效率不高行为等等,因此,根据本条的规定,国家机关及其工作人员即使没有违法失职的行为,人民群众对他们的工作情况或者其他方面的情况也有提出批评和建议的权利。三是进一步明确了国家机关对于公民监督的处理要求。宪法要求对于公民的申诉、控告或者检举,有关国家机关必须查清事实,负责处理,并强调任何人不得压制和打击报复。四是取消了1978年宪法中有关公民监督企业事业单位违法失职的工作人员的规定,因为企业事业单位本身并不由人民直接或者间接选举产生,其工作人员的情况也比较复杂,不宜规定直接由公民进行监督。五是增加规定,公民不得捏造或者歪曲事实对国家机关及其工作人员进行诬告陷害。对国家机关及其工作人员的违法失职行为,公民有提出申诉、控告或者检举的权利,但是这种权利不得被故意地错误或者违法使用,任何公民都不得假借申诉、控告或者检举为名,捏造或者歪曲事实对国家机关及其工作人员进行诬告陷害。为此,刑法专门设立了诬告陷害的罪名,对于捏造或者歪曲事实进行诬告陷害,情节严重的行为,规定了相应的刑事责任。
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伴随着提出对策题在近年的省考中考察比例的逐渐提升,备考的小伙伴们也纷纷感到学习压力倍增。遇到问题手足无措,对策内容空洞无用的现象比比皆是。这种困扰的根源其实来自很多同学对这一题型存在很多误解。接下来,将帮助各位小伙伴从生活的角度,重新认识提出对策题型。
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在近年来省考申论大纲中有这样的一条能力要求:“提出和解决问题能力——要求借助自身的实践经验或生活体验,在对给定资料理解分析的基础上,发现和界定问题,作出评估或权衡,提出解决问题的方案或措施”。这条要求正是我们划分提出对策题型的根本依据。
一、仔细审题,画出重点
各位小伙伴请将重点聚焦于“实践经验”、“生活体验”两个词上面。一方面,大纲通过这两个词明确地指出了对策的来源:实践与生活。另一方面,从公务员考试的考试目的来说,出题人将一些问题设置在材料中,并不是真的当前政府的工作人员已经束手无策,亟须各位考生提出建设性的建议来帮助政府去解决这些难题。其目的更多的是想看看各位考生是否对于当前的国家政策与治理理念具有基本的认识,当你被录取为公务员时,能否在认识的基础上将这些政策与理念落实在具体工作当中。
二、案例分析
例如,当某一个企业在发展中因产品的落后而难以延续时,你是否会想到国家当前在大力推行供给侧结构性改革,要引导企业去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板?当某地农村民风慵懒、赌博成风而难以脱贫时,你是否会想到多地农村开展精神文明建设活动,树家风、立家训?
因此,提出对策并不需要有非常丰富的工作经验,也不需要有极高的发明创造的能力,只需要有一双发现对策的眼睛,能够从社会实践、生活中挖掘出当前现实工作中值得学习和提倡的做法即可。
下面用山西省考的几道题目来帮助大家理解,在考试中如何将社会实践与考试题目有机结合在一起。
题目一:L县政府准备在全县初高中推广网络直播教学,请你结合L县一中网络直播教学的情况,针对存在的问题,提出推广的主要举措。(2024山西省考乡镇)
题目二:根据给定资料3,假设你是S镇政府负责人,就座谈会上农民、村干部反映的问题提出对策。(2018山西省考乡镇)
通过对以上两道题目的初步了解,2024年省考正值新冠肺炎疫情防控期间,网络授课成为疫情背景下,也暴露出来这一新事物在各地施行当中的种种问题。2018年省考则是在乡村振兴的政策背景之下,体现出对于三农问题的高度关注。各位小伙伴可以看出,提出对策题在命题时,会倾向于当时的社会背景及热点话题。命题的与时俱进也就要求我们在备考时也应当与时俱进,这既包含热点的更新,也包含了用词的更新。
三、根据材料灵活加工答案
面对这些题目,在答题时,各位小伙伴需要注意的是,热点题目需要以热点来应对,切忌空想妄议。必须要结合当下网络直播的特点、功能以及当下存在的问题和原因,提出真正可行并且能够充分发挥直播授课作用的对策。面对三农难题,要充分关注农民诉求与村干部的反馈,更要虚心接受专家的建议,将自己设身处地的放在三农发展大环境之中,创新方式、落实政策、才能赢取民心。
各位同学,提出对策并不难,学会工作为重点,希望各位同学能够锻炼出一双发现生活的眼,能够培养出一身解决问题的本领,在申论的考场上发挥出自身的真正实力。
看完以上题目,感觉也没这么难吧,你可以的!!!
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