关键词：重庆儿童感统测评

重庆儿童感统测评
矫正儿童发音：让孩子说话发音标准。

- 康语简介 -

康语是目前国内领先的专业儿童康复机构，致力于用专业和爱，在特殊儿童的成长过程中，给到他们更好的康复训练，缩小和普龄儿童的差距，让儿童综合能力得到稳步提升，创造更多的就读机会，让千万特殊儿童走进校园！

目前主要为2-7周岁儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童，提供专业的一站式康复训练服务。

与其他主流机构不同的是：康语坚持以教学品质为根本，注重阶段性评估与针对性的IEP教学计划，倡导家校结合的教学模式，全方位解决家长困惑，为孩子争取最大进步，避免耽误孩子的宝贵时间。

从2010年成立发展至今，康语拥有不断完善的教学体系包含有：课研中心、教学质管部、家服小组、评估小组、会诊小组与星传学院，专业教学师资团队多达1400余人。

目前康语在全国已设有金山、台江、晋安、鼓山、晋江、泉州、厦门、杭州、南京、武汉、重庆、南昌、合肥、成都、长沙等32所直营分校的专业康复机构，总教学面积超过30000㎡，每日在训儿童3000余人，累计服务45000多个家庭来校康复训练，帮助近5741名特殊儿童顺利融入幼儿园或小学。

康语坚信每个孩子都如同一只夜莺，终会发出嘹亮动人之音。

重庆儿童感统测评
著名的儿童教育家蒙台梭利（Montessori）提出，孩子的内心有一种不可抗拒的动机，驱使他发狂去尝试或学习他感兴趣的特定事物，并且当他是个孩子时自然以惊人的方式吸收学习的兴趣。

构音障碍的成因以及诊断方法

一、发音不清的概念

发音不清即是我们常说的“大舌头”又称吐字不清、咬字不准，医学上称之为“构音障碍”。

“构音障碍”是在发音过程中由于构音器官的异常运动而导致的语音缺陷，分为器质性构音异常和功能性构音异常两类。器质性构音异常是由生理结构的异常而导致的语音缺陷，如腭裂、唇裂、听力障碍等；功能性构音异常是指构音器官完全正常，而构音方法不正确造成的语音缺陷。功能性构音异常的患者，只要通过语音康复治疗，用正确的发音部位和发音方法进行发音训练，就能彻底纠正错误语音。而腭裂、唇裂、听力障碍等的生理问题的患者则必须通过手术治疗或通过仪器辅助使其具备正常生理结构应有的功能，才可以通过语音康复治疗达到痊愈。

发音不清给患者带来的首先是语言障碍及随之继发的心理障碍，如不及时矫治，将会给患儿的学习、生活和成长带来严重的负面影响。由于造成患者发音不清的原因及症状表现各有不同，因此矫治方法也有所区别。

二、发音不清形成的原因

1、功能性构音异常

大部分语音障碍患者往往都伴随着幼儿时期语言发育迟缓的共同特点，一般正常儿童在2-3岁就能掌握大部分的交流语言，语音障碍的儿童在同样的年龄往往只能掌握少量简单的常用词汇。在自身强烈表达欲望或是家长急切迫使其开口说话意愿的驱使下，幼儿在试图发出未掌握正确发音方式的语音时，而出现的一种“发音位置”或“发音方式”错误的语音（医学上称之为“功能性构音异常”）。幼儿重复用这种错误的语言与父母及周围人交流，而父母以及周围的人未能及时找到正确的方法给与纠正。这种不良的发音习惯时间一长就形成条件反射固定化起来，造成患者言语表达上的障碍。这种不存在生理缺陷的功能性构音异常是发音障碍中最为常见的一种，也是最为容易矫正好的。

2、唇腭裂

腭裂患者由于软腭与咽喉闭合不全导致口腔与鼻腔相通，患者在发音过程中无法控制气流的大小与方向，其最明显的表现就是鼻腔漏气。由于鼻腔漏气不仅会导致大量辅音声母发音时的鼻音过重，而且这也造成口腔内气流压力相对降低，使一些需要口腔压力的辅音声母发音力度减弱，导致这些辅音声母（如：p、t、k、q、c、ch等）发音不清。腭裂患者可以通过手术修补来达到腭咽闭合功能恢复正常，但由于长时间错误的发音习惯造成的语言障碍，则必须通过专业的语言矫正训练才可完全康复。

3、听力障碍

语言是后天模仿学习形成的，我们学习语言首先要能够听到声音，声音信号传入听觉中枢神经系统，并与语言中枢发生联系，然后启动语言通路，听力障碍的人无法接收正确清晰的声音，因此就没有正确的模仿对象，不知道各发音器官如何协调配合才能发出正确的声音，导致模仿性语言学习的失败而形成发音障碍。近年来，随着人工耳蜗、助听器材技术的不断提高，很大程度上弥补了听力障碍患者生理上的缺陷，为听力障碍患者的语言再学习创造了可靠的生理条件。

三、发音不清的症状表现

1、口鼻腔的共鸣异常

（1）过高鼻音：发非鼻音性语音时，鼻腔参与了共鸣，引起口腔鼻腔同时共振，鼻音浓重，语音清晰度低。

（2）鼻漏气：发辅音声母音中的爆破音、摩擦音时气流从鼻腔泄出，语音清晰度低。

2、发音器官构音异常

构音是唇、舌、腭、咽等构音器官通过摩擦或阻断气流等运动，发出各种语音的功能。发音器官构音异常是指构音器官完全正常，而由于构音器官的异常运动、构音方法不正确造成的语音缺陷。主要表现为以下两种类型：

（1）辅音声母替代发音

舌后置替代：以舌根音g、k、h替代舌前位音，如“多少duoshao”说成“锅好guohao”、“山水shanshui”说成“甘轨gangui”等；

舌前置替代：以舌尖音d、t替代舌后位音，如“高兴gaoxing”说成“刀兴daoxing”、“考试kaoshi”说成“讨试taoshi”等；

送气音替代：以送气音p、t、k、q等替代不送气音，如“书包shubao”说成“出抛chupao”、“肚子duzi”说成“兔子tuzi”等；

不送气音替代：以不送气音b、d、j等替代送气音，如“明天mingtian”说成“明颠mingdian”、“期望qiwang”说成“机望jiwang”等；

（2）音节省略发音

声母省略：这种症状多由于口腔压力不足，致使音节中的辅音声母部分有的勉强发出，有的不能发出，易出现残缺的声母有p、t、k、q、c、ch等，例如，发“ka”听到的音是“a”；发“qi”听到的音是“i”。

韵母省略：口腔气流不足，控制气息停留时间短，致使音节中的韵母部分有的勉强发出，有的不能发出，易出现残缺的韵母有ang、eng、in、ing、ong、ai、ui、ei等，例如，发“wai”听到的音是“wa”。发“bang”听到的是“ba”

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儿童说话吐字不清楚怎么进行语言训练

说话吐词不清一般是发音的问题，是发音的准确性受到了影响，这还要看具体的情况找到解决的办法。

如果有明显的病理问题，比如先天腭裂一般需要先对上腭的结构进行修复，而听力障碍则可能需要进行助听，还有很多不同的病理问题可能造成语言障碍，这些语言障碍首先要解决病理问题，然后也需要进行语言矫正才能得到正常说话的能力。

另外，很多非病理问题也可能导致吐字不清的表现，实际上儿童语言发育过程在发音上本来就是从不准到准确的过程，这也是发音器官肌肉功能完善的过程。如果因某些原因，在语言发育过程中发音器官没有达到准确发时的要求，那么发音问题就可能遗留下去，由于已经过了正常的语言发育时期，自我学习改善就会变得困难，特别是很多孩子还可能因来语言问题产生心理问题，这就给语言问题的自然改善带来了更多困难，所以进行外界干预是很必要的。

语音矫正的过程说简单一些就是让孩子改掉错误的发音，学会正确的发音，并进一步能用正确的发音进行无障碍交流的过程，然而由于造成发音问题的因素有很多，这就需要各学校的知识，特别是语音病理学是核心，当然也要有丰富的经验。

而在矫正模式上，本质上仍是教与学，所以一对一的教学模式很重要，而如果能像学校一样实现全日制，保持一种长期稳定的语言环境和心理环境，矫正效果自然是事半功倍的。

无论什么原因引起的发音问题，在语音矫正过程，主要是对发音器官的肌肉功能进行训练，包括力量和协调性，只有发音器官的肌肉功能达到准确发音的标准，才有得到准确发音的基础。

而语音矫正最终的目的是达到正常沟通交流的能力，所以不仅仅需要把字音发准，还要流畅运用到沟通和交流当中去。

总之，语音训练是个很复杂的过程，要根据具体的发音情况制定方案，再进行语音矫正。

小孩以前说话总是不清楚，除了家里人，别人都很难听懂，通过康语训练效果显著。


康语语言开发课程理念：
通过一对一针对性的强化训练，快速有效提升儿童的感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园
课程本身设置原理也符合一个正常儿童能力发展阶段：透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境。
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一（两节课是基础）
教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练；②气息训练；③20组音系开发
课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化
②掌握20组音系发音
③促进表达能力
课程教具：国际引进较新器材、康语自主研发口腔按摩器材
语言障碍：孩子的语言发展程度，通常能表明他的智力发展水平，需要尽早进行测评和康复干预。
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康语康复中心校区地址：
金山校区：福州市仓山区金山金岩路西红叶大厦A区2楼

台江校区：福州市台江区五一中路闽东大厦2楼

晋安校区：福州市晋安北路63号2层（七天酒店旁）

鼓山校区：福州市晋安区鼓山镇福马路638号福盈创意园B栋3号楼3层

课程总校：福州市仓山区金山金岩路西红叶大厦A区1-2楼

仓山校区：福州市仓山区南江滨大道鸿博梅岭观海商业街H201商铺

福清校区：福清市万达广场A1座三层 

福清二校：福清市融城镇后埔街南段大中前供销大厦综合楼北座二层

杭州一校：杭州市拱墅区金华路88号尚品商务楼313室

杭州二校：杭州市上城区中山南路利星名品二楼

宁波校区：宁波市江北区钻石广场8号楼二、三层

厦门校区：厦门市思明区嘉禾路嘉莲大厦B172号重庆儿童感统测评

武汉校区：武汉市江汉区民生路205长江饭店2楼（中山大洋对面）

南京一校：江苏省南京市鼓楼区江东北路315号A1010-1018号

重庆一校：重庆市渝北区龙溪街道金街2号索特大厦2幢

重庆二校：重庆市渝中区大坪正街140号2栋一单元3楼

南昌校区：南昌市北京路156号洪城大厦商场二层202号商铺

泉州一校：泉州市鲤城区新华南路T淘园3栋D104康语学校

泉州二校：福建省泉州市丰泽区田安南路590号祥泰商城三楼

晋江校区：晋江市青阳镇阳光时代广场新华都三楼

宁德校区：宁德市蕉城区金涵乡金溪路3号（宁德市残联大楼1F/7F）

莆田校区：莆田市正荣·时代广场7205-7215号商铺

长乐校区：长乐市航城街道广场南路888号永荣广场2号楼

合肥校区：安徽省合肥市庐阳区三孝口长江中路238号

亳州校区：安徽亳州市谯城区希夷大道外经钻石广场A5栋2楼

霞浦校区：福建省宁德市霞浦县九大馆行政中心1楼D104重庆儿童感统测评

宁波校区：宁波市江北区钻石广场8号楼二、三层

长沙校区：长沙市雨花区梓园路321号君悦紫园二栋二楼

成都校区：成都市武侯区晋吉南路59、117号1栋2单元2层201~210号

石狮校区：石狮市宝盖镇宝岛中路88号金王首府7号楼101、201至203、205至208商铺

十堰校区:十堰市茅箭区火车站北广场凤凰金街三楼

联系人：李老师   联系电话：15314689439
康语感统课
课程费用：一键咨询更多打折优惠课程 获取报价班       制：小班班       型：课       时：请咨询授课校区。
预约试听400-6169-615
课程亮点课程详情
课程理念：
通过一对一针对性的强化训练，快速有效提升儿童的感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园
课程本身设置原理也符合一个正常儿童能力发展阶段：透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境。
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一
教学原理：大脑神经科学
课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果：①改善儿童的注意力，学习力；
②改善儿童感统失调问题；
③促进儿童大、小肌肉能力发展；
④提升儿童气息，促进言语发展；
课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具


家长要尽可能为孩子提供良好的感觉统合发展环境：比如，经常带孩子到户外参加活动，不要对孩子包办过多，保护过度等
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