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2025-05-03 12:38:29|已浏览：16次
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大兴小升初英语vip辅导，学科辅导科学试卷答题技巧分享
一、答题前的准备技巧
调理大脑思绪：考前要摒弃杂念，排除干扰思绪，使大脑处于空白状态，创设考试科目情境，进而酝酿该科目思维，提前进入角色。可通过清点用具、暗示重要知识和方法、提醒常见解题误区和自己易出现的错误等，以转移自己对焦虑紧张情绪的关注，减轻压力，使思维单一化、学科化，确保自己以平稳自信、积极主动的心态进入考试。
物品准备与检查：出发前，再次清点用具是否带全，如笔、橡皮、作图工具、身份证、准考证等，避免因缺少工具影响答题。
二、答题中的心态与策略
内紧外松，集中注意
内紧：一定的神经亢奋和紧张，能加速神经联系，有益于积极思维，要使注意力高度集中，思维异常积极。
外松：紧张程度过重，则会走向反面，形成怯场，产生焦虑，抑制思维，所以又要清醒愉快，放得开。
沉着应战，良好开端：拿到试题后，不要急于求成、立即下手解题，而应通览一遍整套试题，摸透题情，然后稳操一两个容易的或者熟悉的题目，让自己产生旗开得胜的快意，获得成功的体验，拥有一个良好的开端，以振奋精神、鼓舞信心，很快进入最佳思维状态，之后做一题得一题，不断产生正激励，稳拿中低难度的题，见机攻高难度的题。
六先六后，因人而异
先易后难：先做简单题，再做综合题。应根据自己的实际，果断跳过啃不动的题目。从易到难，也要注意认真对待每一道题，力求有效，不能走马观花，有难就退，以免影响解题情绪。
先熟后生：通览全卷后，对看到的不利之处不要惊慌失措，要想到试题偏难不是针对个人的。对全卷整体把握之后，先做那些内容掌握比较到家、题型结构比较熟悉、解题思路比较清晰的题目。
先同后异：先做同科同类型的题目，思考比较集中，知识和方法的沟通比较容易，有利于提高单位时间的效益。可避免兴奋灶过急、过频的跳跃，从而减轻大脑负担，保持有效精力。
先小后大：小题一般是信息量少、运算量小，易于把握，不要轻易放过，应争取在大题之前尽快解决，从而为解决大题赢得时间，创造一个宽松的心理基础。
先点后面：近年的高考数学解答题多呈现为多问渐难式的梯度题，解答时不必一气审到底，应走一步解决一步，而前面问题的解决又为后面问题的回答准备了思维基础和解题条件，所以要步步为营，由点到面。
先高后低：在考试的后半段时间，要注重时间效益，如估计两题都会做，则先做高分题；估计两题都不易，则先就高分题实施分段得分，以增加在时间不足前提下的得分。
一慢一快，相辅相成
审题要慢：审题是整个解题过程的基础工程，题目本身是怎样解题的信息源，必须充分搞清题意，综合所有条件，提炼全部线索，形成整体认识，为形成解题思路提供全面可靠的依据。
解答要快：思路一旦形成，则可尽量快速完成。
三、答题书写规范
保证书写规范：卷面是影响评分的一个重要因素。要保证做对、写全和规范。会而不对，令人惋惜；对而不全，得分不高；表述不规范、字迹不工整都会造成失分。书写要工整，卷面能得分讲的也正是这个道理。
四、应对难题的技巧
缺步解答：对一个疑难问题，确实啃不动时，将它划分为一个个小问题或一系列的步骤，先解决问题的一部分，能解决到什么程度就解决到什么程度，能演算几步就写几步，每进行一步就可得到这一步的分数。
跳步解答：解题过程卡在中间环节上时，可以承认中间结论，往下推，看能否得到正确结论。如果推不出正确结论，说明此途径不对，立即改变方向，寻找它途；如能得到预期结论，就再回头集中力量攻克中间环节。若因时间限制，中间结论来不及得到证实，就只好跳过这一步，写出后继各步，一直做到底；另外，若题目有两问，第一问做不上，可以第一问为已知，完成第二问。北京中小学辅导，北京中小学培训班，北京中小学补习培训，北京高中补习班，北京金博教育中小学培训经典格言：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）大兴小升初英语vip辅导，学科辅导。
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六年级科学课后习题答案
苏教版六年级科学上册课后习题答案
一、第一单元 显微镜下的世界
1. 水滴里的生物
问题：在日常生活中，在哪儿可以找到微生物的踪迹？你能用什么方法证明它们是有生命的？
答案：微生物在大自然中分布极广，空气中、水中、泥土里、动植物的体内和体表都有微生物，水滴中的那些小家伙，还有细菌、霉、病毒，都是不同种类的微生物。可以通过观察物体上的霉斑在慢慢变大来证明微生物是有生命的，例如瓜果上的霉菌、墙角地缝中的霉菌，其霉斑会扩大，这就表明微生物是有生命的。
2. 做酸奶
问题：用哪些方法可以减少致病细菌的传播？
答案：（1）捂住鼻子打喷嚏；（2）用热水冲洗筷子；（3）勤用肥皂洗手。
3. 馒头发霉了
问题：你认为它们（霉）是有生命的吗？怎么证明？
答案：有生命。用显微镜观察，可以发现它们慢慢扩大。
问题：在哪些条件下馒头容易发霉？
答案：温暖、潮湿的条件下馒头容易发霉。
问题：除了已列出的，还有哪些实验条件的组合方式？
答案：还有两种组合方式，一种是寒冷、潮湿的条件组合；一种是寒冷、干燥的条件组合。
问题：怎样防止食物和其他物品发霉？
答案：（1）真空包装；（2）放干燥剂。
4. 搭建生命体的“积木”
问题：你的身体是由什么组成的？
答案：细胞。
二、第二单元 我们的地球
1. 地球的形状
问题：人类认识地球的形状和大小经历了怎样的过程？
答案：人类对地球形状和大小的认识大体经历了由猜想到实践，再到精细观察三个阶段。例如中国古代有天圆地方（盖天说）、浑天说、宣夜说等说法，国外有雾气说、龟驮大地说等，后来西方人通过航海证明了地球的形状，现在我们可以通过航天器拍下的照片直接看到地球的形状。
问题：如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕行赤道一圈后，你的年龄该有多大？
答案：40091÷(4×8×365)≈3.43（年），约为3年零5个月，学生年龄加上年数，即为绕行赤道一圈后的年龄。
2. 地球的表面
问题：三个盒子里分别放有不同的物品。不打开盒子，有什么方法能够猜出盒子里装有什么？
答案：用钻洞观看、摇晃听音、手拿掂重等方法，可以知道盒子里分别装有水、细沙和小石块。
3. 地球的内部
问题：你认为科学家会从哪些方面收集有关地球内部的信息？
答案：科学家不但从火山、地震、地热等地表现象推测地球内部构造，而且还从地震波的偏转现象给地球内部分层，从而正确地描述出地球的内部构造。
4. 火山和地震
问题：仔细观察模拟火山喷发实验的过程，你认为哪些现象预示着火山将要喷发？
答案：火山冒出大量水汽和烟尘，土豆泥出裂缝、土豆泥冒烟、番茄在土豆泥里出更大的泡泡等现象预示着火山将要喷发。
问题：当地震发生时，你知道怎样保护自己吗？
答案：在发生强烈地震时应尽快跑到空旷处，如来不及，就应躲在桌下、床下等有遮盖物的地方，或者躲入像卫生间这样空间狭小而又有管道通气的地方；人多先找藏身地，在人多的地方不能慌乱；正在行驶的汽车和火车要立即停车；被埋时要保存体力，如果不幸被埋压，要尽力保持冷静，设法自救，没法脱险时，要保存体力创造生存条件，耐心等待救援。
5. 地表的变迁
问题：根据上述资料，你能推测喜马拉雅山脉在很久很久以前的情况是什么样的吗？
答案：喜马拉雅山在远古是海洋。
问题：什么力量使地球表面变得千姿百态？
答案：由于风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏等大自然力量的共同作用，形成了千姿百态的地表面貌。火山口湖是在火山的力量、岩浆和雨水的作用下形成的；石林是由于风、流水、碳酸盐石材分解的共同作用形成的；风蚀石主要是强风对岩石的摩擦作用形成的。
问题：岩石是坚硬无比的，为什么一些巨大的岩石最后会变成细小的沙子和泥土呢？
答案：这是因为天气冷暖变化、植物生长和冷冻、流水的搬运作用对岩石具有破坏作用。
问题：岩石在昼夜、冬夏天气冷暖反复的变化下会发生什么变化？
答案：逐渐破碎。
问题：过一段时间后，沙盘里的沙子和泥土出现了什么变化？
答案：沙子和泥土被流水搬运到沙盘的另一侧。
问题：在实验过程中，你是否还发现了其他现象？它说明了什么？
答案：沙子和泥土变细，说明流水的搬运作用可以侵蚀岩石。
问题：沙盘的坡度会对实验结果产生什么影响？
答案：坡度越大，搬运越远，岩石破碎越严重。
问题：人类的哪些活动改变了地表？产生了什么影响？
答案：人类拦河筑坝、砍伐森林、围海造田、开采矿石等活动改变了地表。这一方面提高了人们的物质水平，另一方面对自然也造成了诸多不利的影响，如使城市地表下陷，富饶的土地贫瘠化，沙漠扩大化，水土流失等。
三、第三单元 物质在变化
1. 蜡烛的变化
问题：加热时，蜡块有什么变化？冷却后又有什么变化？
答案：加热蜡块时，我们会发现蜡块会慢慢变软，再变成蜡烛液体；冷却后，又会慢慢变成硬的固体。
问题：选择下面的活动做一做，说说它属于哪一类变化？为什么属于这一类？
答案：
在装有白醋的玻璃杯中放入一个生鸡蛋，这个变化属于产生新物质的变化，因为在实验过程中我们会发现蛋壳上会出现许多的小气泡，过一段时间蛋壳会变软，慢慢变成其他的物质。
压扁饮料罐，饮料罐的形状发生了改变，并没有变成其他的物质，所以这个变化属于形态变化。
在碱中倒入少量的白醋，会发现产生大量的气泡，并逐渐消失，变成了别的物质，所以这个变化属于产生新物质的变化。
往澄清的石灰水中吹气时会发现澄清的石灰水慢慢地变混浊，静置一段时间，烧杯底部会出现白色的沉淀，这说明石灰水已经变成了别的物质，所以属于产生新物质的变化。
将白糖加热至熔化，白糖由固体变成了液体，形态发生了变化，并没有生成其他的物质，所以属于形态变化。
将白糖加热至焦黑，这说明了白糖已经变成了其他的物质，所以也属于产生新物质的变化。北京中小学辅导，北京中小学培训班，北京中小学补习培训，北京高中补习班，北京金博教育中小学培训经典格言：人的理想志向往往和他的能力成正比。大兴小升初英语vip辅导，学科辅导。
大兴小升初英语vip辅导，学科辅导。北京中小学辅导，北京中小学培训班，北京中小学补习培训，北京高中补习班，北京金博教育中小学培训经典格言：少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府长歌行）。科学实验课堂有效调控方法
一、科学实验课堂有效调控方法
（一）教学设计方面
明确核心探究目标
教学设计需要有核心的探究目标，明确通过探究要理解某一概念、解决某一问题或者完成某一任务。目标杂乱会影响核心目标的达成，并且会挤掉对核心教学内容思考、动手、深化的时间。例如在小学科学课程中，如果核心目标是探究植物的光合作用，就应围绕这一目标设计教学环节，而不是加入过多其他无关内容的探究。
处理好预设与生成的关系
有效的探究预设与生成缺一不可。备课时，教师要充分了解学生的已有经验，挖掘教材与学生经验的连接点，对学生在探究中可能会有的疑问、见解、发现要心中有底，要有应对预案。对课堂上学生一些不寻常的举动和发现，老师要及时捕捉，筛选和放大那些充满灵性、富有个性和创造性的问题。这就要求教师要有充足的知识储备和经验积累。例如在探究水的浮力实验时，教师预设学生可能会对不同物体的浮力大小产生疑问，同时如果学生提出关于浮力与物体形状关系的新问题，教师要有能力引导深入探究。
（二）实验材料方面
准备有结构的材料
材料是科学探究的基础，好材料是有效科学探究的开始。材料需要优化，优化的最佳方式就是使材料具有结构性。所谓材料的结构性就是经过精心设计，把蕴含着某些关系和规律的典型教学材料进行组合，为学生创设问题的情境，激发学生的探究欲望。比如在探究物体导电性实验中，为学生提供不同材质（金属、塑料、木材等）、不同形状（柱状、片状等）的材料，让学生通过组合实验探究影响导电性的因素。
（三）引导提问方面
引导提出有价值的科学问题
科学性的问题最好是由学生身边所熟悉的现象或事物所引发的，并且是学生自己提出来的。教师要善于引导，避免学生提出一些比较肤浅而且不值得或是根本不需要探究的问题。例如在探究声音的产生时，教师可以先让学生观察生活中的发声现象，如敲鼓、弹吉他等，然后引导学生提出关于声音产生原理的有价值问题，而不是让学生漫无边际地提问。
（四）实验方案方面
优化实验方案
在学生的科学探究中，教师应注重引导学生积极思维，引导学生在探究过程中寻求多种实验方案并进行反思，找出其特点和不足，并按设计的实验方案进行认真的实验操作。实验后根据实验结果进行对比分析，认真开展实验方案的全方位、多角度反思评价，进一步理解实验、深化实验、完善实验、拓展实验，总结实验规律，优化实验方案。例如在探究摩擦力大小与哪些因素有关的实验中，引导学生思考不同的测量方法、改变不同的变量（如物体重量、接触面粗糙程度等）来优化实验方案。
（五）课堂组织方面
建立良好的师生关系
心理学家研究表明，学生在心情放松，没有压力的情况下，才会精神振奋，思维活跃。教师要主动从“传道授业解惑”者转为学习者、引导者、促进者，从三尺讲台走下来与学生进行交往，从而拉近师生距离。这样有助于在科学实验课堂中更好地调控学生的情绪和参与度。
采用多种调控方式
在学生探究时，可以用适当的评价来吸引学生，也可以采用口令、树榜样、呈现新鲜材料等方式来调控课堂。例如当学生在实验过程中出现混乱时，教师可以通过表扬做得好的小组来树立榜样，引导其他小组效仿；或者展示新的实验材料，吸引学生的注意力回到实验任务上。除了调控，教师在活动中的指导也影响着探究的有效性。学生探究时，教师要帮助学生排查最佳方法，理清思路，对不同水平的学生给予不同程度的指导，甚至手把手地帮助动手能力较差的学生，不能完全等待学生自己的发现，以保证教学的有效性。大兴小升初英语vip辅导，学科辅导北京中小学辅导，北京中小学培训班，北京中小学补习培训，北京高中补习班，北京金博教育中小学培训经典格言：我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。大兴小升初英语vip辅导，学科辅导。
