天津康语自闭症怎么办。

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天津康语，每个瞬间都有我们相伴 让孩子健康成长

科学课程体系

康复师团队同步国际前沿技术，设置科学训练体系。

定制训练方案

根据专家评估报告，1对1测评，定制语言康复方案。 注意力感统训练，语言发言迟缓训练，儿童感统训练，康语特殊训练励志语录：人生三阶段：比才华;比财力;比境界。天津康语自闭症怎么办。。

全程干预指导

阶段性评估，毕业评估，全程监控，实时了解动态。

家长教育指导

提供家长学习沙龙及心理辅导，线上线下活动融合。天津康语自闭症怎么办。 注意力感统训练，语言发言迟缓训练，儿童感统训练，康语特殊训练励志语录：高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。。


天津康语培训课程：

2-7岁儿童学前预备班	2-7岁儿童社交沟通学习班
2-7岁儿童启智认知班	2-7岁儿童言语开发课程
2-7岁儿童感觉统合课	儿童感统失调训练，感觉统合训练，感统语言发言迟缓训练，康语感统训练经典格言：当你知道迷惑时，并不可怜，当你不知道迷惑时，才是最可怜的。天津康语自闭症怎么办。

四.生活自理能力训练
        训练内容非常多，但各项技能又很具体，家长们若把每一次任务按照发展顺序分解成一个一个小步骤就容易把技能教授给孩子。
五.认知训练
         对于没有口语的孤独症儿童来说也可以全面开展。语言不是进行所有认知任务的先决条件，但语言理解将会促进像配对、分类、排序等这些操作技能。
        认知训练这一部分的内容相当广泛。总体看包括教孩子认识事物和人，了解自身，认识数，理解语言，手势和象征性符号等，不同智力水平的孤独症孩子有不同的教育适应，最终的差异还是相当大的。
        认知训练的方法：一般把认识某种事物的认知过程分为三个阶段：
        第一阶段：把视觉刺激和名称联系起来。比如认识红蓝两种颜色。出示红色时，就说：“这是红的”；出示蓝色时说：“这是蓝色的。”然后，就把这些有色的东西(可以是积木／卡片)放在孩子的面前，好让他们看见。
        第二阶段：指认(即认识相应名称的物品)。对孩子说：“给我红的”；然后说：“给我蓝的。”
       第三阶段：命名(即记忆相应物品的名称)。给孩子看一件红色的物品，问他：“这是什么色?”他应该回答红色。
       这几个阶段就是看和听、指出和说出，每一个阶段有每一个阶段的不同目标，不都是在同一教学时段完成。但是上一阶段是完成下一阶段目标的基础。
       举例如下：
       目标：指认长短物品
       方法：
       (1)从家庭用品中收集一些长和短的东西，如筷子、喝饮料用的吸管、尺子和袜子等。
       (2)把一支长的和一支短的铅笔放在孩子面前，让他指出长的一支，说对，就奖励他。
       (3)让孩子模仿画长线和短线。你一边说长的、短的，一边让孩子模仿画长线、短线。
       (4)教给孩子哪些是长的东西，哪些是短的东西。告诉孩子室内的某些东西是长的还是短的，然后问孩子：“这是长的吗?”“这是短的吗?”让孩子指认。
       (5)找些长度不同的铅笔、筷子、木棍、火柴棍和牙签等做，游戏。用一只手分别握住长的或短的物品放在背后，让孩子猜短的在哪儿，用同样方法再猜长的在哪儿，也可以挡住长的一部分，让他猜哪个长。猜对了，就给与奖励。 注意力感统训练，语言发言迟缓训练，儿童感统训练，康语特殊训练励志语录：书是人类进步的阶梯。——高尔基天津康语自闭症怎么办。。

以下问题不及时干预 会影响孩子一生

精神受到伤害，产生自卑心理。

关键技能缺失，上学困难重重。

影响生活自理，成年后难独立。天津康语自闭症怎么办。。

语言表达有问题，影响正常社交。

常有自伤行为，身体受到伤害。
注意力感统训练，语言发言迟缓训练，儿童感统训练，康语特殊训练励志语录：再大的事，到了明天就是小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。天津康语自闭症怎么办。。