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2025-08-21 19:19:48|已浏览：16次
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元江高三生物培训/ 玉溪小学生辅导班，玉溪补习班，玉溪中小学辅导，玉溪提升学习成绩，玉溪中小学培训励志格言：逆流而上，才能找到水的源头。。如何检查小数乘法答案
小数乘法答案的检查方法
利用乘法交换律
交换因数的位置再乘一遍。例如计算
0.4
×
1.2
=
0.48
0.4×1.2=0.48，可以交换因数位置计算
1.2
×
0.4
1.2×0.4，如果结果也为
0.48
0.48，则原计算可能正确。
积除以一个因数
用得到的积除以其中一个因数，看是否能得到另一个因数。如
0.48
÷
1.2
=
0.4
0.48÷1.2=0.4，与原计算中的
0.4
0.4相同，那么原计算可能无误。
积除以另一个因数
与积除以一个因数类似，用积除以另一个因数，看是否能得到第一个因数。例如
0.48
÷
0.4
=
1.2
0.48÷0.4=1.2，若结果与原计算中的
1.2
1.2一致，则原计算正确的可能性较大。
需要注意的是，验算能够检查出计算过程中的错误，但对解题思维上的错误作用不大。通过验算（用结果推导条件），将所得数据与原数据比较，可以判断运算是否正确。 玉溪小学生辅导班，玉溪补习班，玉溪中小学辅导，玉溪提升学习成绩，玉溪中小学培训励志格言：这社会你改变不了就得适应，适应不了就得被淘汰！这叫适者生存！元江高三生物培训/。
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一、计算相关技巧
基础计算要扎实
四年级计算以小数计算为主，多位数计算、小数的基本运算和简便运算都是重点题型。其中小数简便运算常与等差数列求和、乘法分配率和结合率、换元法等结合。基础的小数加减乘除混合运算更是重点中的重点，计算准确是运用技巧的前提，要提高计算的准确度和速度。
二、各类题型的解题技巧
（一）平均数问题
深入理解概念
在解平均数问题时，首先要对平均数概念有很好的理解。例如，像小明往返学校和家的速度问题，不能简单将速度求平均来得到往返平均速度，很多同学会在这类问题上犯错。很多复杂平均数问题可利用浓度三角方法解决，这对后续浓度问题的学习也有帮助，因为平均数问题和浓度问题在题型本质上有相同之处。
（二）行程问题
掌握各类行程问题类型
要掌握相遇问题、追及问题、火车相遇问题、流水行船问题、多次相遇问题等。火车相遇问题和流水行船问题是基本专题，对学习复杂行程问题帮助很大。
巧用线段图
解决行程问题常用画线段图的方法，但要注意简洁性。很多同学画的线段图多余线段和条件太多，导致比题目还复杂，在平时学习中应模仿老师养成良好解题习惯。
（三）排列组合问题
打好原理基础
排列组合是加法原理和乘法原理的升华，对于基础不好的同学，要先熟练掌握加法原理和乘法原理后再学习排列组合知识。
明确概念区别
要对排列组合的概念、排列数与组合数的计算、排列与组合的区别有很好的理解，可通过经典例题来掌握，并且要对常见题型和常用方法熟练运用。
（四）几何计数和周期性问题
几何计数从基础图形开始
几何计数从线段、角、三角形、长方形开始学习，掌握用简单方法解决复杂计数问题的步骤。
周期性问题多练习
周期性问题常和等差数列、数论结合，容易出错，需要加大做题量。
三、通用解题技巧
（一）直观画图法
形象展示数量关系
解奥数题时，合理、科学、巧妙地借助点、线、面、图、表将问题直观形象展示出来，把抽象数量关系形象化，能帮助同学们搞清数量关系，沟通“已知”与“未知”的联系，抓住问题本质，迅速解题。
（二）巧妙转化
化新为旧
在解奥数题时，遇到新问题要提醒自己能否转化成旧问题解决，透过表面抓住问题实质，转化为熟悉的问题去解答。
（三）正难则反
反向思考问题
如果从条件正面出发考虑有困难，可以改变思考方向，从结果或问题的反面出发考虑问题，从而使问题得到解决。
（四）整体把握
宏观思考问题
对于一些奥数题，如果从细节考虑繁杂且不必要，可以从整体上把握，宏观考虑问题，研究问题的整体形式、整体结构、局部与整体的内在联系来求得问题的解决。
（五）倒推法
从结果倒推过程
从题目所述的最后结果出发，利用已知条件一步一步向前倒推，直到题目中问题得到解决。
（六）枚举法
特殊情况的处理
奥数题中有些数量关系特殊的题目，用普通方法很难列式解答，有时根本列不出算式，这时枚举法就可能发挥作用。玉溪初中生辅导班，玉溪高中生培训，玉溪中考培训，玉溪高考培训，玉溪中小学辅导经典格言：莫教桑麻困后人，浮云富贵不如贫，男儿志在安天下，破旧山河再造新。--杨超元江高三生物培训/。
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