衡水公务员OMO冲刺班高途公考。

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2025-08-26 13:03:52|已浏览：20次

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也要按照总分总的逻辑结构进行书写，首先对于题干作答对象进行评价或者评论，明确出题者的观点，这种观点在材料中大部分都有明确地表示，例如考题中明确“农村人情异变”是一种不良的风气。其次是具体分析，找到与其有关的相关要点，最后，找到材料内的总结或者对策部分即可。
三、启示分
启示分析是考察频率较小的一种综合分析，要按照总分的逻辑结构，整体性总结在材料中找到总结、整体性启示，如果没有，就要写启示有或者启示+冒号，接下来就是具体分析，而总结或者对策就体现在具体分析中，所以不需要进行二次书写。
四、比较分析
题型标志就在于对……进行比较分析，整体也写成总分总的逻辑结构，既然是比较分析，根据题干比较对象，就要有一个比较的结果，中间部分则进行具体的分析，最后根据材料得出总结或者对策，如果无法进行比较，则比较异同点，例如国考让考生比较深圳和上海两地对于街头艺人的管理办法进行比较分析，全篇材料整体只是对于两地做法描述，未有任何评价型话语，所以只能比较异同点。
大家在要点书写时不光要保证找点全面，还要按照相应逻辑呈现答案。希望大家加强练习，牢牢掌握综合分析题目作答的逻辑。
最后，祝大家逢考必过！锦鲤附体，顺利上岸！
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主旨观点题是行测考试中片段阅读部分的一种常考题型，大部分考生会先根据阅读文段得到的信息来对于行测片段阅读中的主旨观点题，我们的习惯思维一般是先通读文段再分析结构，或者通过部分关键词来判断文段的重点。但是我们可能会忽略一些句子的作用，比如本文要讲的“问句”。问句作为一种常用句式，可分为疑问、设问、反问三类，三类问句的作用类似，都是作者为了引发读者思考或者表达自己观点而使用的，那么具体如何理解作者的用意，在此结合例题展开分析。
设问句引导作者意图
设问，即是先提问，再自己回答，在引导读者思考的同时也告诉了读者答案，那么答案在文段中自然就代表了作者的意图或者观点。
反问句凸显作者观点
我们知道反问句本身就可以作为陈述者肯定的主张或观点，那么在片段阅读中碰到反问句也是同样的作用。作者就是想通过反问来肯定或否定某一种意图，并进一步明确自己的想法。
在了解了常规的文段结构分析方法之后，我们可以进一步去挖掘部分少见的文段特点，以此实现属于自己的做题优势。在不断地练习中总结自己的方法，找到类似问句这样不起眼的“窍门”，提高做题效率。
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