天津感统失调训练班，康语。
注意力感统训练，语言发言迟缓训练，儿童感统训练，康语特殊训练励志语录：别人永远对，我永远错，这样子比较没烦恼。
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问题一：性格比较急，要吃的半天要不到就会哭闹，或者咬人，别人拿的东西是他爱吃的，他就会抢，爱撕东西。
康语唐老师： <,感统失调,br>
对于性格比较急的孩子,平时让孩子等待的时间应保持在孩子能等待的能力范围之内。
比如孩子想要吃东西，如果家长不想给的，那就一定要避免让孩子看到。
如果不小心让孩子看到,,了，在你无法控制孩子的情绪前提下，你需要在孩子没有发脾气之前就给孩子吃，让孩子得到满足。
绝对不能在孩子每次发脾气之后妥协 专业感统训练机构，儿童语言发育训练，青少年注意力感统培训班，康语感统培训励志语录：心态安好，则幸福常存。人生，依一份温暖前行，该有多美。人与人之间，多一些关怀相随，该有多美。于无声处，拾一颗纯朴的心，做一个善良的人，该有多美。寂寂流年里，学会做一个感恩的人，又该有多美。,感统训练，语言训练营，孩子感统失调培训，孩子语言发言迟缓训练励志语录：告诉自己，凡是不能杀死你的最终都会让你更强。, 专业感统训练机构，儿童语言发育训练，青少年注意力感统培训班，康语感统培训励志语录：飞黄腾达时嘲笑别人的人，遭到失败时别人也会嘲笑他。。给孩子吃东西，那这样的话。其实就是在强化孩子用哭，用发脾气来获得他想要得到的东西的一个能力。
对于孩子咬人行为，我们要做好提前防范。
在孩子情绪高发时，我们只能以平静的态度来对待。等孩子安静下来以后我们可以视情况给孩子食物。
同时我们要让孩子学会使用语言来表达自己的需求。
在孩子想去抢自己喜欢的东西时，妈妈应该直接控制住孩子，不让他有机会碰到，让他学会提问：我可以要吗/我能吃吗，亦或者根据孩子的语言能力情况来选择适合的一段话，让孩子征询到别人的同意以后才可以去拿东西。
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注意力感统训练，语言发言迟缓训练，儿童感统训练，康语特殊训练励志语录：回避现实的人，未来将更不理想。。
遵循三原则，完成情境教学
找到或创造出教学机会后，还要加以利用才能达到教学的目的。自然情境中的教学遵循以下三个原则：
第一，做好辅助。
在给孩子提出要求，或激发出孩子表达沟通的意愿后，要视情况给予一定的辅助，来帮助孩子作出适当的反应，比如孩子成功表达出想要书柜上面的食物，家长就要把食物拿给他。辅助要采取适当的方式，还要注意最好只给孩子最小程度的辅助，这样有利于促进孩子的独立性，比如把书柜上的食物拿下来后,少儿感统,不是直接给他，而是放到孩子能够到的地方，让他自己拿。
第二，做好强化。
如果孩子作出了正确的反应，应当及时给予强化，比如孩子爱吃的糖这种物质强化物。由于是在日常生活情境中的教学，我们不可能把孩子的物质强化物随时带在身边，所以活动性强化、社会性强化更现实些，家长可以在孩子作出正确反应后让孩子做喜欢的拍球活动。
另外，情景教学中，应当更多地考虑使用自然的强化，也就是能够和行为自然相关联的强化物，比如孩子成功完成了拼图，那么家长可以将事先准备好的孩子想要的新拼图拿出来送给孩子，这样使情景教学进行得更自然、顺畅。
第三，纠正孩子的错误。
当孩子的反应出现错误时，是要予以纠正的。
按照我们日常的习惯，当孩子出现错误时总是二话不说地马上加以纠正，而且大多数情况下直接手把手地 注意力感统训练，语言发言迟缓训练，儿童感统训练，康语特殊训练励志语录：人生是一种无法抗拒的前进。, 专业感统训练机构，儿童语言发育训练，青少年注意力感统培训班，康语感统培训励志语录：生活的禅法，是一种心地回归自然的生活体验，不要固执的认为生活是多么的复杂，而用一种自我的固执去描述生命的过程，从而误读了生活。生活需要一种宽容慈悲的人文情怀，去活出生命的历程，和对生命积极的影响，每一个念头都是一段生命向前的历程，简单而深刻。, 专业感统训练机构，儿童语言发育训练，青少年注意力感统培训班，康语感统培训励志语录：所谓“放下”，并不是放弃，也不是什么都不要，而是要放下那些是非得失的牵绊，放下那些爱恨情仇的纠缠，放下那些烦恼困惑的纠结；懂得放弃沉重的欲望，放下过度的需求，舍弃不必要的执着，才能享受幸福快乐的生活。,感统训练，语言训练营，孩子感统失调培训，孩子语言发言迟缓训练励志语录：同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。。替孩子完成动作。这样做的坏处是，此时孩子可能无法将大人所纠正,语言发育迟缓,的动作与相关的指令联系起来，从而达不到纠正的效果。家长应该先告诉孩子“不对”，然后重新提出要求，并给予更多的辅助。
提醒：情境教学的前提
在进行情境教学时，有两个前提：孩子的水平，孩子的兴趣和动机。满足这两个前提条件，情境才会发挥真正的作用，否则效果则会大打折扣。
1、孩子的水平
首先，教学要符合孩子的现有水平，不能低，也不能超过太多。以打开包装袋为例，对于一个两岁的孩子来说就不是好的机会，因为他的精细动作技能决定了他还没有做好学习使用剪刀的准备，即使这时手把手和他一起完成剪的动作，孩子也只是被动完成，学不到任何东西。而如果在剪开包装袋前，请孩子把剪刀递给你，这个任务就更符合两岁孩子的能力水平。
再考虑一个生活中常见的场景，在进家门前要拿钥匙开锁，然后推开房门。用钥匙开锁对一个精细动作很差的孩子就不是一个好的教学机会；推开房门，对于一个粗大动作很差的孩子也不是一个好的教学机会。他们都不能有效地促进孩子学习，反而可能引发孩子的反感和抵抗，进而出现问题行为。
我们对教学机会的选择，应当考虑：这个机会对孩子的要求是否处于他 注意力感统训练，语言发言迟缓训练，儿童感统训练，康语特殊训练励志语录：夸奖我们，赞叹我们的，这都不是名师。会讲我们，指示我们的，这才是善知识，有了他们我们才会进步。,儿童感统失调训练，感觉统合训练，感统语言发言迟缓训练，康语感统训练经典格言：高考中没有失败，它带给每个人的深刻思考、刻骨铭心的经历和感受都是不可多得的财富。我们为理想而奋进的过程，其意义远大于未知的结果。, 注意力感统训练，语言发言迟缓训练，儿童感统训练，康语特殊训练励志语录：可以失败。可以哭闹。但是不能失去对自己的勇气和信心。。的最近发展区内？只有答案是肯定的，这个教学机感统训练，语言训练营，孩子感统失调培训，孩子语言发言迟缓训练励志语录：孤独是每个强者必须经历的坎。,感统训练，语言训练营，孩子感统失调培训，孩子语言发言迟缓训练励志语录：路再远也会有终点，夜再长也会有尽头，雨再大也会有停的时候。,感统训练，语言训练营，孩子感统失调培训，孩子语言发言迟缓训练励志语录：人生最大的秘密和财富就是健康、快乐。。会才有意义。
2、孩子的兴趣和动机
情境教学更注重激发和遵从孩子的内在兴趣，在孩子喜欢的活动当中找到适当的教学机会。比如，在,少儿发育迟缓,和孩子一起玩的时候，应当给孩子更多的选择机会，从事他喜欢的活动；在孩子的兴趣和注意力转换时，不要过多地干涉，而应跟随孩子的注意力相应地变换活动内容；在孩子玩玩具时，可以让不自己推崇自己做所的事，不自己觉得自己了不起。, 注意力感统训练，语言发言迟缓训练，儿童感统训练，康语特殊训练励志语录：青春是美丽的天使，用她无双的爱，疼你。。他以自己喜欢的方式去玩，不管他的方式是不是“正常”的。只有在孩子感到轻松无压力的氛围中，他才愿意回应我们提出的要求。
另外，尽管生活中充满着教学机会，我们绝不可滥用，不能一天到晚不厌其烦地让孩子做这做那，这样虽然表面上让孩子有了更多学习和练习技能的机会，但实际上却会增加孩子的压力感和厌烦情绪。“欲速则不达”，“心急吃不了热豆腐”，这些俗语都在提醒我们不能着急，要给孩子一定的自由空间。
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占徐燕
教研家长课程部部长
浙江省儿童医院特邀讲师
7年特教生涯，擅长特殊儿童口肌治疗言 专业感统训练机构，儿童语言发育训练，青少年注意力感统培训班，康语感统培训励志语录：沉着冷静，是一个推销员不可或缺的品质。,儿童感统失调训练，感觉统合训练，感统语言发言迟缓训练，康语感统训练经典格言：人生的上半场打不好没关系，还有下半场，只要努力。,艺术留学、艺术直通车，艺术时尚管理、艺术必备技能训练经典语录：世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。, 专业感统训练机构，儿童语言发育训练，青少年注意力感统培训班，康语感统培训励志语录：每个人都是幸福的。只是，你的幸福，常常在别人眼里。,儿童感统失调训练，感觉统合训练，感统语言发言迟缓训练，康语感统训练经典格言：生活就是一种积累，你若储存的温暖越多，你的生活就会越阳光明媚，你若储存太多寒凉，你的生活就会阴云密布。。语开发、言语拓展
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