南京竞思阅读障碍训练机构
儿童注意力培训。
阿斯伯格症
南京竞思阅读障碍训练机构孩子厌学怎么办？竞思专家为您解读
现在厌学是一种普遍现象，它可以发生在任何学习阶段：小学、初中、高中甚至大学，轻者不想学习，重者甚至会发展为不想走出家门，不与人交流，最后封闭自我。
一、家长自省：家庭环境和教育方式有没有问题
①溺爱型：家长过于溺爱孩子，没有重视童年期的规则教育，导致孩子对事物的随意态度，表现在学习上就是想不学就不学。童年期尤其是学前期的阶段是孩子规则学习的最佳时期，家长需要把握好这个时间段，及时给孩子进行规则教育。
②严厉型：孩子成绩稍微不好就指责、惩罚，会让孩子尤其是青春逆反期的孩子更加厌恶学习。
③放任自流型：孩子在最初的学习中是没有怎样训练注意力集中,小学生注意力如何训练,儿童注意力集中训练。强烈的学习动力的，而是要在家长的激励下才能更好的学习，如果家长对于孩子的学习不管不顾，那就会给孩子一种“不管我学不学结果都一样，还不如不学”的错觉，从而导致孩子厌学的产生。
竞思教育表示：孩子的问题百分百与家庭环境、教育方式有关，在厌学的治疗中，首先需要家长反省自己的教育方式及家庭环境有没有问题。一般来讲，民主平等的家庭教育、和谐的家庭环 竞思注意力训练，家长教育孩子格言：三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。,竞思专注力。境对孩子的健康成长有重要的意义。
二、明确孩子的厌学原因，即孩子厌学是某一方面还是某几个方面共同造成的
1.学习压力过大：繁重的作业、揠苗助长式的各种辅导班让孩子压力过大，出现厌学。
提高孩子注意力培训,青少年上课注意力不集中怎么办,注意力训练营。; 2.社会影响：孩子对外界的接受能力强，但是防御低，容易受到黄色录像、网络游戏等不良诱惑的影响，也容易被不良的社会闲散人士引诱，误入歧途，严重的甚至会出现青少年犯罪。因此，这个阶段的孩子需要家长、老师的关注和引导。
3.性格：性格特别外向和特别内向的学生都容易出现厌学情绪。
很多家长愿意给孩子花钱，报辅导班、送国外留学等等，却很少去关心孩子真正需要的是什么。当家长发现孩子有学习方面的问题时，要及时的寻求专业帮助，了解问题的关键才能帮助孩子走出困境,叛逆发脾气,。
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注意力培训机构有用吗？不少家长都有这样的疑惑，那么我们可以先从注意力讲起
什么是注意注意力不集中训练。力？
注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事训练集中注意力的学校,注意力集中训练课程,注意力训练。物的能力。“注意”，是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“注意是我除了脑电生物反馈训练之外，竞思还开设了沙盘训练、心理辅导、情绪管理、习题巩固、行为纠正等课程，根据学员情况进行人性化定制培训，全方位、高效率的帮助孩子提高注意力。您可以在官网咨询我们的老师获得更专业的信息。,竞思注意力集中训练, 竞思注意力训练，家长教育孩子格言：成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。,宝宝注意力不集中怎样治疗。们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。
注意力不集中有什么影响？
1.影响上课质量
注意力集中时间短，易分心散漫
上课难以集中注意力，对授课内容一知半解
语言表达能力差，回答不切实际的答案
2. 影响学习成绩
无法跟上学习进度，成绩逐渐下滑
考前书背的熟，考试时却常因粗心忘记而丢分，影响学习成绩
3. 影响学习积极性
小学生专注力训练,专注力训练课程,注意力训练方法。作业拖沓、学习时易走神、发呆，学习效率低
做事丢三落四，畏难情绪严重，学习容易半途而废
所以我们回到注意力培训机构有用吗？既然注意力的缺失对孩子有影响，那么注意力的培训肯定是有用的，要找对专业的注意力培训机构才是正确的选择
专业机构注意力训练 —为什么选择竞思教育
竞思教育，致力于提升4-12周岁儿童的学习效率，能够解决孩子注意力不集中、上课走神、作业拖拉、活动过度、没耐心、自信心差、学习困难、不爱动脑、成绩下滑、感统失调等问题。
1对1定制专注力提升训练方案，充分尊重孩子的天性；
多年教学研经验，教学效果有保障；
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自闭症
儿童多动症神经反馈治疗研究进展
儿童多动症又称为注意缺陷多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder,adhd）, 由于精神药物治疗取得明显效果，ADHD被认为是神经调节系统功能缺陷所致。近年来，脑电生物反馈治疗(EEGbiofeedback) 或神经反馈治疗（,少儿多动症,neurofeedback）已作为治疗方法之一，研究取得了许多新进展。
1. 神经反馈治疗的基本原理
脑电图（GGH）记录大脑神经元整体集合活动,反映大脑调节行为，以频率的周期性(periodicity)和节律性（rhythmicity）专注力训练,小孩注意力怎样培训。为突出特点。高频率与高唤醒水平相关，高波幅与低唤醒水平相关。研究发现强化GGH 的某种频率可提高短暂唤醒状态。这不仅证实了GGH频率与唤醒水平有联系的假设，而且也证实了大脑具有根,,据GGH 的客观提示作出反应，然后改变自身唤醒状态的能力。通过这种客观的反馈环路可直接评估大脑,,维持唤醒的调节机制，反复强化特定GGH 活动能影响反馈环路调节的巩固。在选择频率下，大脑节律的自发条件反射奖励大脑活动，无论这种自发的活动在何时出现，强化能鼓励大脑去维持这种活动。因此，也就能够训练大脑维持唤醒状态。进一步观察发现，当唤醒调节被训练，注意状态也受,阅读障碍,到训练，注意状态和唤醒状态之间有密切联系。当训练注意时，情绪控制也受到影响。情绪在决定注意是否受奖励时具有重要作用。其次，GGH 自发条件反射的出现直接影响唤醒、注意和情感三者的调节。
2 神经反馈治疗的研究历史
EEG生物反馈来自于 M.Barry Sterman研究猫的静止行为下EEG 纺锤波，即感觉运动节律(Sensori-motor Rhythm,SMR),发现当动物诱发出SMR节律后得到奖赏，静止行为就会出现。静止行为的训练与,学习力,EEG的强化比直接用食物奖赏行为等传统训练方式，更快地达到目标。Roth 等（1967）连续训练两群猫诱发SMR节律，一群采取有意控制的方法，另外一群采用相反的训练方法。连续观察发现接受SMR节律训练的猫持续表现安静和短暂的非常有效的睡眠。未受到有意控制猫的，完成了训练表现持续明显行为改变。
3．ADHD神经反馈训练应用技巧
明显的Alpha节律反映视觉系统的无序（idling）状态，即视觉注意分散状态。感觉运动节律代表运动系统的无序状态。就人类EEG的强化来说，是通过监控滤波后12-15HZ波段的波幅来进行的，当观察到波幅短暂升高时就给予奖赏。奖励可以是视觉的、听觉的或触觉的，或者视觉、听觉信号结合起来。当达到特别奖励标准时给予间断不连续的奖励如哗哗声，便于SMR波幅与时间联系起来。但由于EEG不同步、SMR纺锤波幅的广泛分布的特征，选择奖赏界限值都是随意确定的。开始时这种界限定的比较高，随后根据大量SMR活动爆发，对于奖励界限,注意力,作进一步调整。当奖励较少时，必须分析一下奖励是奖励失败或强化了相反的行为。训练的标准方法就是SMR波幅连续升高给予奖赏，在EEG低波段和高波段缺乏高波幅时禁止奖励。
4.ADHD神经反馈训练标准方案
神经反馈训练的标准方案有三个原则方向。第一个由Sterman/Lubar最先提出的直接强化功能模式。注意缺陷障碍存在明显大脑半球特殊性，左半球与注意障碍有关，一般强化15-21HZ的高频率波段，右半球与冲动和分心有关，一般强化9-15HZ的SMR低频率。这与左半球具有从事高频率EEG的优势功能以及右半球具有从事低频率EEG 的分配功能是一致的。训练方法进一步调整，需针对个体制定出相应的脑电奖励频段。研究发现调整过度抑制低频率EEG波幅也有帮助。
第三种是折中方法是利用QEEG 去鉴别ADHD的不同亚型，然后应用最合适的训练方案。这种方案在药物治疗应用方面已有丰富的经验，Amen在SPECT研究基础上成功应用。
5. 神经反馈应用评估
对神经反馈应用评估目的是为了建立一个训练计划，能成功地识别出行为和注意方面的缺陷。
6. 总结
ADHD的功能失调涉及大脑的全部功能，包括睡眠调节、疼痛调节、感觉信息加工过程、工作记忆、执行功能和情绪控制等，可能也包括内分泌和免疫系统功能。合适的处理措施是调整以频率为基础的大脑调节机制，使其,,功能达到很好状态。神经生物反馈提供认识这些问题的钥匙，也是一项有效的治疗措施，它常常是在药物干预无效后选用，或同时采用药物疗，另外反馈训练方法需要简单化。与药物治疗、教育训练方法一样，神经反馈治疗将是众多大脑功能障碍儿童的福音。
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注意力不集中的孩子怎么办。
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