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石排小学五年级补课/小学五年级

来源:三人行教育网,代理招生网站

2025-05-24 03:08:56|已浏览:6次

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一、基本思想方法
对应思想方法:对应是对两个集合因素间联系的一种思想方法,在小学数学里多是一一对应的直观图表,这也孕伏着函数思想,例如直线上的点(数轴)和表示的具体数就是一一对应关系。
假设思想方法:先对题目中的已知条件或者问题作出某种假设,接着依据题中的已知条件去推算,根据出现的数量矛盾加以适当调整,从而找到正确答案。这种思想方法是有意义的想象思维,掌握后可让问题更形象具体,丰富解题思路。
比较思想方法:这是数学中常见的思想方法,也是促进学生思维发展的手段。在分数应用题教学中,教师引导学生比较题中已知和未知数量变化前后的情况,有助于快速找到解题途径。
符号化思想方法:用符号化的语言(像字母、数字、图形和各种特定符号)描述数学内容,例如数学里的各种数量关系、量的变化以及量与量之间的推导和演算,都能用字母表示数,以符号的浓缩形式传达大量信息,如定律、公式等。
类比思想方法:依据两类数学对象的相似性,把已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上。例如加法交换律和乘法交换律、长方形的面积公式、平行四边形面积公式和三角形面积公式之间的类比。
转化思想方法:由一种形式变换成另一种形式的思想方法,其本身大小不变。如几何中的等积变换、解方程的同解变换、公式的变形等,在计算中也常用到甲÷乙 = 甲×1/乙这种转化。
分类思想方法:对数学对象进行分类及其确定分类标准。例如自然数按能否被2整除分奇数和偶数;按约数个数分质数和合数。三角形按边或按角分等,不同分类标准有不同结果,有助于学生梳理和建构知识。
集合思想方法:运用集合的概念、逻辑语言、运算、图形等来解决数学问题或非纯数学问题。小学常用直观手段,利用图形和实物渗透集合思想,如讲述公约数和公倍数时采用交集的思想方法。
数形结合思想方法:数和形是数学研究的两大对象,二者相互依存。一方面抽象的数学概念、复杂的数量关系可借助图形直观化、形象化、简单化;另一方面复杂的形体能用简单的数量关系表示,解应用题时经常借助线段图分析数量关系。
统计思想方法:小学数学中的统计图表是基本的统计方法,求平均数应用题体现出数据处理的思想方法。
极限思想方法:事物从量变到质变,极限方法实质是通过量变的无限过程达到质变。比如讲“圆的面积和周长”时,“化圆为方”“化曲为直”的极限分割思路,在有限分割基础上想象极限状态,不仅能让学生掌握公式,还能萌发无限逼近的极限思想。
代换思想方法:是方程解法的重要原理,解题时可将某个条件用别的条件代换。例如学校买4张桌子和9把椅子共用504元,一张桌子和3把椅子价钱相等,就可利用代换思想求出桌子和椅子的单价。
可逆思想方法:逻辑思维中的基本思想,当顺向思维难以解答时,可从条件或问题逆向寻求解题思路,有时可借助线段图逆推。例如汽车从甲地开往乙地,第一小时行全程的1/7,第二小时比第一小时多行16千米,还有94千米,可利用可逆思想求甲乙距离。
化归思维方法:把可能解决或未解决的问题,通过转化归结为能解决或较易解决的问题来求解。由于数学知识联系紧密,新知识是旧知识的引申和扩展,学生用化归思想思考问题有助于提高独立获取新知的能力。
变中抓不变的思想方法:在复杂变化中把握数量关系,以不变量为突破口,往往能使问题迎刃而解。
二、解题策略
瞻前顾后:解题时不能只满足于一种答案,要考虑多种情况。例如有些行程问题可能存在相遇后又多行一段距离的情况,这时候两地距离就需要根据不同情况来计算,要避免只求出一种情况就停止思考。
看清审题与解题:
耐心仔细审题,准确把握题目中的关键词与量,如“至少”“0”“自变量的取值范围”等,从中获取尽可能多的信息,这样才能迅速找准解题方向。有些考生不重视审题,匆匆一看就下笔,导致题目条件和要求没吃透,更无法挖掘隐含条件、启发解题思路,出错自然就多。
在解题时要利用好“快”与“准”的关系,只有准确才能更好地解题,不能只追求速度而忽略准确性。
根据题目情况灵活选择解法:
在解应用题时能根据具体情况灵活选用算术解法或方程解法,分析题目中数量关系的特点,恰当地选择解题方法。例如在一些数量关系较为简单直接的题目中,算术解法可能更简便;而在数量关系复杂,存在多个未知量且等量关系明显的题目中,方程解法可能更合适。
奥数解题中也有多种特殊方法可以根据题目类型选择:
直观画图法:解奥数题时,合理、科学、巧妙地借助点、线、面、图、表将奥数问题直观形象地展示出来,把抽象的数量关系形象化,有助于同学们搞清数量关系,沟通“已知”与“未知”的联系,抓住问题本质迅速解题。
倒推法:从题目所述的最后结果出发,利用已知条件一步一步向前倒推,直到题目中问题得到解决。
枚举法:当奥数题中情况不是很多时,可以采用枚举法,将所有可能的情况一一列举出来,再进行分析和解答。
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一、计算相关技巧
基础计算要扎实
四年级计算以小数计算为主,多位数计算、小数的基本运算和简便运算都是重点题型。其中小数简便运算常与等差数列求和、乘法分配率和结合率、换元法等结合。基础的小数加减乘除混合运算更是重点中的重点,计算准确是运用技巧的前提,要提高计算的准确度和速度。
二、各类题型的解题技巧
(一)平均数问题
深入理解概念
在解平均数问题时,首先要对平均数概念有很好的理解。例如,像小明往返学校和家的速度问题,不能简单将速度求平均来得到往返平均速度,很多同学会在这类问题上犯错。很多复杂平均数问题可利用浓度三角方法解决,这对后续浓度问题的学习也有帮助,因为平均数问题和浓度问题在题型本质上有相同之处。
(二)行程问题
掌握各类行程问题类型
要掌握相遇问题、追及问题、火车相遇问题、流水行船问题、多次相遇问题等。火车相遇问题和流水行船问题是基本专题,对学习复杂行程问题帮助很大。
巧用线段图
解决行程问题常用画线段图的方法,但要注意简洁性。很多同学画的线段图多余线段和条件太多,导致比题目还复杂,在平时学习中应模仿老师养成良好解题习惯。
(三)排列组合问题
打好原理基础
排列组合是加法原理和乘法原理的升华,对于基础不好的同学,要先熟练掌握加法原理和乘法原理后再学习排列组合知识。
明确概念区别
要对排列组合的概念、排列数与组合数的计算、排列与组合的区别有很好的理解,可通过经典例题来掌握,并且要对常见题型和常用方法熟练运用。
(四)几何计数和周期性问题
几何计数从基础图形开始
几何计数从线段、角、三角形、长方形开始学习,掌握用简单方法解决复杂计数问题的步骤。
周期性问题多练习
周期性问题常和等差数列、数论结合,容易出错,需要加大做题量。
三、通用解题技巧
(一)直观画图法
形象展示数量关系
解奥数题时,合理、科学、巧妙地借助点、线、面、图、表将问题直观形象展示出来,把抽象数量关系形象化,能帮助同学们搞清数量关系,沟通“已知”与“未知”的联系,抓住问题本质,迅速解题。
(二)巧妙转化
化新为旧
在解奥数题时,遇到新问题要提醒自己能否转化成旧问题解决,透过表面抓住问题实质,转化为熟悉的问题去解答。
(三)正难则反
反向思考问题
如果从条件正面出发考虑有困难,可以改变思考方向,从结果或问题的反面出发考虑问题,从而使问题得到解决。
(四)整体把握
宏观思考问题
对于一些奥数题,如果从细节考虑繁杂且不必要,可以从整体上把握,宏观考虑问题,研究问题的整体形式、整体结构、局部与整体的内在联系来求得问题的解决。
(五)倒推法
从结果倒推过程
从题目所述的最后结果出发,利用已知条件一步一步向前倒推,直到题目中问题得到解决。
(六)枚举法
特殊情况的处理
奥数题中有些数量关系特殊的题目,用普通方法很难列式解答,有时根本列不出算式,这时枚举法就可能发挥作用。
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