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2025-06-23 22:31:54|已浏览：13次
石龙四年级语文vip辅导/东莞补习班，东莞初一培训班，东莞高一辅导班，东莞高考冲刺，东莞中小学辅导励志格言：我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。——富斯德。
石龙四年级语文vip辅导/ 东莞补习班，东莞初一培训班，东莞高一辅导班，东莞高考冲刺，东莞中小学辅导励志格言：It never will rain roses.When we want to have more roses we must plant trees.。三年级数学除法练习题推荐
一、除数是一位数的简单除法
整十数除以一位数
40
÷
4
=
10
40÷4=10
90
÷
9
=
10
90÷9=10
80
÷
8
=
10
80÷8=10
两位数除以一位数（整除）
56
÷
8
=
7
56÷8=7
45
÷
5
=
9
45÷5=9
18
÷
2
=
9
18÷2=9
15
÷
5
=
3
15÷5=3
18
÷
9
=
2
18÷9=2
15
÷
3
=
5
15÷3=5
88
÷
8
=
11
88÷8=11
24
÷
4
=
6
24÷4=6
36
÷
6
=
6
36÷6=6
54
÷
9
=
6
54÷9=6
两位数除以一位数（有余数）
23
÷
3
=
7
?
?
2
23÷3=7??2
17
÷
6
=
2
?
?
5
17÷6=2??5
19
÷
2
=
9
?
?
1
19÷2=9??1
24
÷
5
=
4
?
?
4
24÷5=4??4
74
÷
9
=
8
?
?
2
74÷9=8??2
二、三位数除以一位数
商是两位数（整除）
368
÷
4
=
92
368÷4=92
288
÷
2
=
144
288÷2=144
72
÷
6
=
12
72÷6=12
85
÷
7
=
12
?
?
1
85÷7=12??1
95
÷
5
=
19
95÷5=19
80
÷
5
=
16
80÷5=16
75
÷
5
=
15
75÷5=15
48
÷
3
=
16
48÷3=16
90
÷
5
=
18
90÷5=18
78
÷
3
=
26
78÷3=26
商是三位数（整除）
609
÷
3
=
203
609÷3=203
721
÷
7
=
103
721÷7=103
305
÷
5
=
61
305÷5=61
824
÷
4
=
206
824÷4=206
312
÷
3
=
104
312÷3=104
414
÷
2
=
207
414÷2=207
515
÷
5
=
103
515÷5=103
615
÷
3
=
205
615÷3=205
840
÷
8
=
105
840÷8=105
945
÷
9
=
105
945÷9=105
749
÷
7
=
107
749÷7=107
636
÷
6
=
106
636÷6=106
327
÷
3
=
109
327÷3=109
816
÷
8
=
102
816÷8=102
商中间或末尾有0（整除）
240
÷
2
=
120
240÷2=120
860
÷
3
=
286
?
?
2
860÷3=286??2
750
÷
5
=
150
750÷5=150
480
÷
6
=
80
480÷6=80
560
÷
4
=
140
560÷4=140
三、基于实际情境的除法练习题
购物找零问题
小明有50元，买了8元一个的笔记本，可以买几本？还剩多少钱？
小红带了100元去买7元一支的钢笔，最多能买几支？如果买完钢笔后剩下的钱用来买3元一个的橡皮，能买几个？
分组问题
有30个小朋友做游戏，如果每5个小朋友一组，可以分成几组？如果每6个小朋友一组呢？
45个同学去植树，每3人一组，可以分成多少组？如果每9人一组呢？ 东莞小学生辅导班，东莞补习班，东莞中小学辅导，东莞提升学习成绩，东莞中小学培训励志格言：没有比读书更好的娱乐更持久的满足了。石龙四年级语文vip辅导/。
石龙四年级语文vip辅导/三年级除法应用题解题技巧
一、理解除法的意义
平均分的概念
除法最基本的意义是平均分。例如，把12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友得到几个苹果？这就是将12平均分成3份，求每份是多少，用除法计算，即
12
÷
3
=
4
12÷3=4个。在解决应用题时，首先要判断是否是平均分的情况。如果题目中提到“平均”、“每个”等关键词，很可能要用除法来解决。比如“有20颗糖，平均分给5个同学，每个同学得到几颗糖？”就是典型的平均分问题，用
20
÷
5
=
4
20÷5=4颗糖。
包含除的理解
包含除也是除法的一种意义。例如，有15个气球，每3个一组，可以分成几组？这是求15里面包含几个3，用除法计算，即
15
÷
3
=
5
15÷3=5组。在应用题中，如果出现类似“每几个一份，可以分成几份”这样的表述，就是包含除的问题。像“24朵花，每6朵扎成一束，可以扎成几束？”就是包含除问题，答案是
24
÷
6
=
4
24÷6=4束。
二、分析题目中的数量关系
找出已知量和未知量
在解决除法应用题时，要仔细阅读题目，明确已知的数量和要求的未知数量。例如，“小明有30元钱，买笔记本，每个笔记本5元，能买几个笔记本？”这里已知总钱数30元（这是总数），每个笔记本的价格5元（这是每份数），未知的是能买的笔记本个数（这是份数）。
确定用除法的情况
如果已知总数和每份数，求份数，就用除法，即份数 = 总数÷每份数。在上面的例子中，就是
30
÷
5
=
6
30÷5=6个笔记本。如果已知总数和份数，求每份数，也用除法，即每份数 = 总数÷份数。比如“把48个苹果平均分给6个小朋友，每个小朋友得到几个苹果？”这里总数是48个苹果，份数是6个小朋友，那么每份数（每个小朋友得到的苹果数）就是
48
÷
6
=
8
48÷6=8个苹果。
三、解决问题的步骤
读题审题
认真读题，至少读两遍，理解题目的大致意思。标记出题目中的重要信息，如数字、关键词（“平均”、“每”等）。例如“学校组织三年级120名学生去春游，坐3辆大巴车，平均每辆大巴车坐多少名学生？”这里“120名学生”是总数，“3辆大巴车”是份数，关键词是“平均”。
选择合适的解法
根据对题目数量关系的分析，确定使用除法运算。在上述春游的例子中，因为是求平均每辆大巴车坐的学生数（每份数），所以用总数120除以份数3，即
120
÷
3
=
40
120÷3=40名学生。
计算并检验
进行准确的计算，计算后可以通过乘法来检验除法的结果是否正确。在春游的例子中，计算出每辆大巴车坐40名学生，那么3辆大巴车一共坐的学生数就是
40
×
3
=
120
40×3=120名，与题目中的总人数相等，说明计算正确。 东莞小学生辅导班，东莞补习班，东莞中小学辅导，东莞提升学习成绩，东莞中小学培训励志格言：只要我们具有能够改善事物的能力，我们的首要职责就是利用它并训练我们的全部智慧和能力，来为我们人类至高无上的事业服务。——赫胥黎。
东莞小学生辅导班，东莞补习班，东莞中小学辅导，东莞提升学习成绩，东莞中小学培训励志格言：一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。——雨果石龙四年级语文vip辅导/五年级数学小数除法练习
一、小数除法基础计算练习
（一）竖式计算
除数是整数的小数除法
例如：
68.8
÷
4
=
17.2
68.8÷4=17.2，计算时按照整数除法的方法进行计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添“0”继续除。
除数是小数的小数除法
首先根据商不变性质，把除数转化为整数。例如计算
4.56
÷
0.03
4.56÷0.03时，应看作
456
÷
3
456÷3来计算。因为除数
0.03
0.03扩大到原来的100倍变为3，被除数
4.56
4.56也要扩大到原来的100倍变为456。
再如
5.5
÷
1.25
=
4.4
5.5÷1.25=4.4，计算过程为将除数
1.25
1.25变为125，被除数变为550，然后进行竖式计算。
（二）口算练习
1.2
÷
0.4
=
3
1.2÷0.4=3，想
12
÷
4
=
3
12÷4=3。
0
÷
8
=
0
0÷8=0，0除以任何非0数都得0。
3.6
÷
0.6
=
6
3.6÷0.6=6，因为
36
÷
6
=
6
36÷6=6。
2.1
÷
0.7
=
3
2.1÷0.7=3，相当于
21
÷
7
=
3
21÷7=3。
0.27
÷
0.3
=
0.9
0.27÷0.3=0.9，可看作
2.7
÷
3
=
0.9
2.7÷3=0.9。
0.4
÷
0.4
=
1
0.4÷0.4=1。
二、小数除法概念理解练习
（一）商不变性质的理解
填空
除数是小数的除法，首先根据商不变性质，把被除数和除数同时扩大（相同）的倍数，使除数变成（整数），然后按照除数是（整数）的除法进行计算。
判断对错
在小数除法中，如果被除数缩小为原来的，商一定缩小为原来的。（×）。例如
1
÷
0.5
=
2
1÷0.5=2，当被除数1缩小为原来的
1
2
2
1
?
变为0.5时，
0.5
÷
0.5
=
1
0.5÷0.5=1，商不是缩小为原来的
1
2
2
1
?
。
计算小数除法时，小数点的移动是以除数的小数位数为标准的。（√）。因为要把除数变为整数，根据商不变性质，被除数和除数要同时扩大相同倍数，这个倍数是根据除数的小数位数来确定的。
84÷0.01实际就是把84扩大到原来的100倍。（√），因为
84
÷
0.01
=
8400
84÷0.01=8400，相当于84乘以100。
两个数相除的商是10.4，被除数和除数的小数点都向左移动一位，商就变成了1.04。（×），根据商不变性质，被除数和除数同时扩大或缩小相同倍数，商不变，所以商还是10.4。
（二）商与被除数大小关系的理解
商比被除数大的算式是（C）。
A.
1.056
÷
25
1.056÷25，因为
25
>
1
25>1，所以商比被除数小。
B.
2.5
÷
2.5
=
1
2.5÷2.5=1，商等于1，小于被除数2.5。
C.
1.764
÷
0.36
1.764÷0.36，因为
0.36
<
1
0.36<1，所以商比被除数大。
当除数小于1（除数不为0）时，商比被除数大；当除数大于1时，商比被除数小；当除数等于1时，商等于被除数。
三、小数除法解决实际问题练习
购物问题
食堂李阿姨在市场买了5.5千克豆角，交给售货员20元钱，找回4.6元，每千克豆角多少钱？
先算出买豆角花的钱数：
20
?
4.6
=
15.4
20?4.6=15.4（元）。
再计算每千克豆角的价格：
15.4
÷
5.5
=
2.8
15.4÷5.5=2.8（元/千克）。
行程问题
小汽车8分钟行12.8千米，公共汽车12分钟行14.4千米，谁的速度较快？快多少？
小汽车速度：
12.8
÷
8
=
1.6
12.8÷8=1.6（千米/分钟）。
公共汽车速度：
14.4
÷
12
=
1.2
14.4÷12=1.2（千米/分钟）。
因为
1.6
>
1.2
1.6>1.2，所以小汽车速度快，快的速度为：
1.6
?
1.2
=
0.4
1.6?1.2=0.4（千米/分钟）。
平均数问题
小红、小表、小兰、小花、小梅一起去开心乐园玩，车费用去了9.5元，门票费32.5元。平均每人用去多少元？
总费用为：
9.5
+
32.5
=
42
9.5+32.5=42（元）。
平均每人费用：
42
÷
5
=
8.4
42÷5=8.4（元）。
工程问题（类似）
解放军某部急行军3小时行了18.8千米，平均每小时行多少千米（得数保留两位小数）？
平均速度 = 路程÷时间，即
18.8
÷
3
≈
6.27
18.8÷3≈6.27（千米/小时）。。东莞补习班，东莞初一培训班，东莞高一辅导班，东莞高考冲刺，东莞中小学辅导励志格言：生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。石龙四年级语文vip辅导/.
石龙四年级语文vip辅导/
东莞初中生辅导班，东莞高中生培训，东莞中考培训，东莞高考培训，东莞中小学辅导经典格言：I have nothing to offer but blood, boil, tears and sweat. （Winston Churchill, British politician）。口算游戏在不同年龄段接受度差异
一、低龄儿童（幼儿园阶段）
（一）接受度较高的原因
游戏形式简单直观：这个阶段的孩子认知能力有限，像《儿童数学口算》这类口算游戏，针对幼儿园年龄段设计的口算练习，往往具有简单的操作方式，例如通过点击、选择等简单动作就可以完成游戏，很容易被低龄儿童接受。例如它可能是简单的数字与图形对应，如1个苹果对应数字1，孩子通过这种直观的方式来认识数字和简单计算，孩子能够轻松上手，从而提高接受度。
趣味元素吸引：游戏中加入了有趣的元素，如卡通形象、可爱的音效等。例如一些口算游戏中，答对题目后会有小动物出现并给予鼓励，这种趣味元素能吸引低龄儿童的注意力，让他们更愿意参与口算游戏。
（二）接受度较低的可能原因
抽象概念难理解：虽然口算游戏已经尽量简化，但对于幼儿园孩子来说，数学中的一些抽象概念仍然难以理解。例如加减法运算，如果没有具体的实物辅助，单纯数字的口算可能会让孩子感到困惑，从而降低他们对口算游戏的接受度。
注意力难以集中：低龄儿童的注意力集中时间较短，而口算游戏可能需要一定的专注度。如果游戏环节不能持续吸引他们的注意力，孩子可能很快就会失去兴趣，不再接受游戏。
二、儿童（小学低年级阶段 - 一、二年级）
（一）接受度较高的原因
与学习内容关联：这个阶段孩子开始正式学习数学口算知识，像《小学数学口算题卡》这样的口算游戏，其内容与课堂学习紧密相关，能够帮助孩子巩固所学知识，所以孩子容易接受。例如游戏中的题目类型与课本上的口算练习题相似，孩子可以通过游戏进一步提高自己的计算能力，为学习成绩的提升带来帮助，从而更愿意接受口算游戏。
挑战性与成就感：适当的口算游戏会设置不同难度等级，对于小学低年级孩子来说，从简单到复杂的关卡挑战模式可以让他们在完成任务时获得成就感。例如每通过一关难度稍高的口算挑战，孩子会觉得自己很厉害，这种成就感促使他们继续玩口算游戏。
（二）接受度较低的可能原因
游戏缺乏创新：如果口算游戏的形式和内容比较单一，例如总是单纯的数字计算，缺乏新颖的玩法或者故事情节，对于好奇心旺盛的小学低年级孩子来说，可能会觉得枯燥，进而降低接受度。
失败挫折感：当游戏难度过高，孩子频繁失败时，可能会产生挫折感。例如在限时口算挑战中，如果孩子总是不能在规定时间内完成题目，可能就会对口算游戏失去兴趣。
三、小学高年级（三 - 六年级）
（一）接受度较高的原因
有助于学业提升：这个阶段数学学习难度增加，口算能力对于解决复杂数学问题至关重要。口算游戏可以作为一种高效的练习方式，像《小猿口算》这样涵盖多种题型、能够检查作业对错的口算软件，对于提高学习效率有很大帮助，所以容易被这个年龄段孩子接受，因为他们明白通过游戏可以提升自己的数学成绩。
自主学习需求：小学高年级学生逐渐有了自主学习的意识，口算游戏可以作为他们自主安排学习的一种方式。他们可以根据自己的学习进度选择合适的题目难度和练习模式，这种自主性使得他们对口算游戏的接受度较高。
（二）接受度较低的可能原因
内容幼稚：部分口算游戏为了照顾低龄儿童，画面风格比较幼稚，对于小学高年级学生来说缺乏吸引力。例如一些游戏画面是简单的卡通人物和明亮的色彩，这个年龄段的孩子可能更倾向于成熟一些的画面风格。
时间有限：随着学习任务的加重，小学高年级学生用于玩口算游戏的时间可能会受到限制。如果游戏不能在短时间内提供高效的学习体验，他们可能就不太愿意接受。东莞补习班，东莞初一培训班，东莞高一辅导班，东莞高考冲刺，东莞中小学辅导励志格言：不患无位，患所以立，不患莫己知，求为可知也。《论语〃里仁》石龙四年级语文vip辅导/。
