西安儿童发育迟缓培训学校，康语教育

西安儿童发育迟缓培训学校，康语教育感统训练，语言训练营，孩子感统失调培训，孩子语言发言迟缓训练励志语录：借人之智，完善自己。学最好的别人，做最好的自己。本色不改，青春依旧，不忘初心，方得始终。。小孩发育迟缓
从无语言到语言较好，你需要的最全语言训练 注意力感统训练，语言发言迟缓训练，儿童感统训练，康语特殊训练励志语录：读书如行路，历险毋惶恐。——《清诗铎•读书》, 1、我们一生能遇到的人很多，但对你好的人却很少，而真心愿意为你付出的人更少。因为遇见其实不过就是路过，而只有爱你的人，才会对你好。。清单来了！

如果您的孩子还没有语言
 
1、做轮流游戏是个很好的交流练习  

比如：
<,感统失调,br>和孩子轮流推小车；

轮流吹玩具笛子；

轮流在纸上或黑板上画画、写字等等。

开始时候，您和孩子的座位要坐得很近，手把手辅助/帮助孩子加入游戏，并对孩子任何有关游戏的动作给予强化。

游戏中采用的玩具最好是孩子感兴趣的东西。

2、教孩子打招呼  

孤独症的孩子一般不主动说“老师好！”、或喊“阿姨”，也不会挥挥手说“拜拜”、“再见”。

当您跟他玩玩具时，您可以向玩具挥挥手，并说“拜拜”。

如和娃娃、动物、朋友、其他人，您都可以手把手地辅助他，练习挥手，并说“再见”。

3、指点   

孤独症孩子一般不象其他孩子那样，用手指点一个他想要的或他喜欢的东西。

当他们需要某物或对某物发生兴趣而又够不着时，通常他们会拉着别人的手，拉你到那个东西附近，或将你的手放到那件东西旁，而很少或几乎无指点动作。

然而，一般孩子就是从指点东西开始与他人的沟通。
 
所以，当他拉您的手时，您应把您的手挪开，并同时问他：“什么？”，并做出“什么？”的手势，然后手把手教他做出指点东西的手势，当他指着那个东西时，您可以随着他走到那个东西旁边，再给予相应帮助，但是不要让他拉着您。

4、描述  

虽然孩子还没有语言，您还是可以鼓励他“描述”一个东西。

也就是说，当你们正看一个很大的（或很小的、很可怕的、很好笑的等等）东西时，在提示他指那东西的同时，您说出那个形容词（大、小、可怕、好笑等等）。

5、用适当的沟通方法  

用适当的沟通方法替代问题行为或不适当的沟通方法非常重要，如果孩子利用摔东西来告诉您他不要玩了，不要学习了，感统训练，语言训练营，孩子感统失调培训，孩子语言发言迟缓训练励志语录：我认真做人，努力工作，为的就是当站在我爱的人身边，不管他富甲一方，还是一无所有，我都可以张开手坦然拥抱他。他富有，我不用觉得自己高攀；他贫穷，我们也不至于落魄。这就是女人去努力的意义！, 注意力感统训练，语言发言迟缓训练，儿童感统训练，康语特殊训练励志语录：如果缺少破土面出并与风雪拚搏的气，种子的前途并不比落叶美妙一分。, 专业感统训练机构，儿童语言发育训练，青少年注意力感统培训班，康语感统培训励志语录：如果为了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意义。, 注意力感统训练，语言发言迟缓训练，儿童感统训练，康语特殊训练励志语录：所有的悲伤总会留下一丝欢乐的线索，所有的遗憾总会留下一处完美的角落。。这时您要教他摇头，用摇头来表示不要。

您示范做出摇头，同时说：“不要”。
 
6、建立交流机会  

建立一些他必须通过说话才能得到他想要的东西的情景，这是鼓励感统训练，语言训练营，孩子感统失调培训，孩子语言发言迟缓训练励志语录：只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。, 注意力感统训练，语言发言迟缓训练，儿童感统训练，康语特殊训练励志语录：只有经历最痛苦的坚持，才能配得上拥有最永久的幸福。, 注意力感统训练，语言发言迟缓训练，儿童感统训练，康语特殊训练励志语录：和勤奋的人在一起，不会懒惰；和积极的人在一起，不会消沉；和智者同行，会不同凡响；与高人为伍，能攀登巅峰。。主动语言的很有效的方法。

他必须说话才能得到那个东西。

比如：把他很喜欢的玩具或者食品放在一个比较高的书架上——让他看得见，但是拿不到。
 
又如吹泡泡，吹一次，然后把瓶子关起来，给儿童。

他因为会想要你再吹，如果她让你知道她还要，但是没有说话，示范 "PA......" 或者 "PAO"，让她模仿。

把一个他很喜欢的东西放在一个透明塑料盒里(很难打开)，给孩子。因为他要那个东西，他更愿意说话。

你示范 "我要" 或者 "打开"，或者说那个东西的名字。再比如，你们要离开一个地方时，假装你打不开门，这时示范说 "开"。

有些语言的孩子

1、增加主动语言  

在这个阶段，我们的目的不但是教孩,发育迟缓,子回答问题，对刺激有反应，更主要是增加主动语言。 
 
如：要求一个物品：

吃饭时，给孩子吃一口他喜欢的东西。

把剩下的他喜欢的那个东西放在一个离他稍远的地方，他能看得见。

目的是让他说 "多一点" (还要)。

他去拿的时候，用你的手把东西盖起来。不要跟他说话，而只是看着他，做出期待著什么的表情，等待。
 
如果他哭，还想拿,没有语言地表示他的挫折感，这时您用一只手把东西提起来，另外一个手指着那个东西，同时叫孩子的名字，让他知道你在等待他的一个反应，等待。
 
如果他还不说话 (这个孩子已经有语言，只是用得不多)，把东西移到离他稍微近一点的地方，还在你的手里，再指那个东西，提一下下巴，嘴巴的形状是 "yao" (要-要-要)，但是还是不要自己说。那样期待著什么地看着孩子。如果他还不说话，继续跟刚才一样，但是开始发出 yao 的声音。
 
逐渐增加你给他的提示 (如果他还需要)，到你全部示范 (多一点)，当他终于说时，再给一点给他，并表扬他。然后再继续。(因为你每次都给他很少，他大概还要)。每次都要从最少的辅助开始 (在这里，最少辅助是用期待的表情看他)。
 
2、建立交流机会（创造语言交流的情景）  

如果孩子用非语言方式表示她想喝水，不要因为她指著杯子就给她。

相反，把一瓶关得紧紧的水给她。看着她，等待，你不要说话。等她来说要求你打开，或者他用语言表示请你帮忙时才帮她打开。

如果孩子想画画，给她纸但是不给她笔 (或者给她笔，但不给纸)。

看着她，并等待。

不要问问题 (不要问他，"你需要什么？")，因为目的是提高他的主动语言。

如果她不说话，把她要的东西拿起来给她看，（这是视觉辅助）你还是不要说话。直到他说了他要的东西，再给他。

吃饭时，桌子上只放一只筷子，,,或者,,没有他需要的勺子；穿衣服时，给他两只鞋子，一只袜子。 
 
3、促进评论，表示抗议的能力  

这里，我们的目的是教孩子观察环境里的事情，并且对这些事情作相关的评论。

先从环境里的不平常的东西开始，是一个有效办法。

这些奇怪的事可能是自然发生的，也可能是你有意设置的。

❖ 比如：故意使东西掉下来，然后在这种情况的同时示范说：“------掉下来了！”
❖ 比如：把鞋子穿在他的头上，同时说："错了！"
 
当孩子看着你的时候，把牛奶放在厕所 (应该放在厨房或在冰箱)，给他机会评论你的行为，等他说：“错了！”如果他不说话，你示范，说："错了"，同时你自己摇摇头，用表情表示这是很好笑的事。

如果孩子想喝牛奶或其他饮料，他正看着你等待时，你只倒一点点在杯子里，就给她。

当他看着这个几乎空空的杯子时，等待/示范说："不够"，且做出很夸张的表情。再倒一点点，等待，还用刚才那个表情提示他说 "不够" 。也可以说 "这个......"（作为提示）等他自己说 "不够"。

"没有了"是一般孩子很早就学会的一句话。不论是一碗饭没有了，还是瓶子空了，或饼干盒空了，等等，都可以用这个词。先示范，教他说。

另外一个是 "好了"(做完了)，也是我们经常教孩子说的，为了表示他吃完了，不想玩游戏了，学习学完了等等，都可以用这个词。

4、利用丰富，活泼的手势/表情  

5、夸张语调，声音，速度也很重要  

6、家长/老师描述孩子的活动  

家长/老师描述孩子的活动可以帮助孩子发展一个字或两个字的句子。

比如：家长看到孩子画画时就说："画画"。孩子把娃娃放在小娃娃床上时，家长就说："娃娃睡觉"。孩子扔球时，家长就说："扔球"。

7、声音  

孤独症儿童常常说话声音很低，可以利用玩 "音量"游戏来改变。

先让孩子大声说一句，然后再小声说同一句。

你说："大声一点"，就示范大声说："我要冰淇淋！"，然后说 "小声一点" 就示范小声说："我要冰淇淋"。很多孩子认为这是很好玩的游戏。
 
语言比较好的孩子

 
对于已经可以说3个字以上的句子的孩子  

1、增加新词汇  

日常生活中的活动都是学习新的词汇的机会。

如做饭，洗碗，洗衣服等，都包括生词，所以你在进行这些活动时，都让你的孩子与你一起参加，常常用新的词汇，给他机会练习这些词。

还有家庭以外的活动，如去邮局，图书馆，饭店，公园等，都是练习新的语言的机会。
 
可以一边走一边指着所看到的东西进行评论。

如"我看到一棵树"。

告诉孩子这个词的意思，多用点实例。

也可以用一个有关的例子来帮助他记忆："香蕉，你的表妹XXX很喜欢香蕉" 或者 "电脑/你的学校办公室有电脑"......

让儿童积极参加，请他去把那个东西给你，或者问他他对那个东西有什么看法。如你喜欢电脑吗,,？为什么？
 
2、预习练习  

去一个地方以前 (比如动物园，坐火车)，先看一本有关的书，这样可以先学习书里面的词汇，到了动物园后，就可以用同样的词练习。

"你看，那个熊很象我们看的书上的那个熊！" 可以和他讨论两个熊有什么不同。

然后，回到家后，再看那本书，这样你们就可以讨论你们在动物园看到了什么，再练习相同的词汇。再换个人来和他练习，提问有关动物园和那本书的东西，这样就是为了泛化这个新词。
 
3、分类  

在随便玩的时候，可以作一个分类练习/游戏。

一个人提出一个类别。比如，服装，然后大家来说出与这个分类相关的东西。如裤子，袜子，等等。
 
4、有更高的语言水平的孩子可以和他谈论过去或将来的事情  

如看以前的照片 (孩子参加过的特殊活动，生日，晚会，等) 一起谈论那个时候的情景。

用日历，照片来具体谈论将来 (快要来)的时间，比如 "下个星期三"。

另外用具体的词汇来表述时间，比如 "吃午饭以后"，而不是说"快了"，因为“快了”这个词的含义太不具体。
 
一般孤独症孩子


1、示范如何运用主动语言  

通过对孩子正在从事的活动进行描述，为孩子示范如何运用主动语言。

如小明正在画画时，您这时就说：“小明画画，拿笔画画，在纸上画画，画直线——”。这样示范主动语言，比向孩子提问，再由孩子回答，对孤独症儿童更有益。

2、适当的等待或是期待  

在和孤独症孩子进行沟通时，适当的等待,,或期待是有用的。
您在等待时，可以通过您的表情，让孩子知道您在期待着他说些什么或者其它反应，一旦他说，就给予强化。您的表情可以包括目光对 专业感统训练机构，儿童语言发育训练，青少年注意力感统培训班，康语感统培训励志语录：放弃并不代表失败和气馁，明智的放弃恰恰是为了得到。很多时候，选择了放弃，便是选择了成功和获得。,感统训练，语言训练营，孩子感统失调培训，孩子语言发言迟缓训练励志语录：保持乐观积极地情绪，逆着阳光，一路向前！,儿童感统失调训练，感觉统合训练，感统语言发言迟缓训练，康语感统训练经典格言：别拿自己的无知说成是别人的愚昧！。视；您的头、身体略向孩子靠近；眉毛往上等。

3、丰富的手,,势和夸张的表情  

在您和孤独症孩子沟通时，运用丰富的手势和激动的、夸张的表情是很有用的。
夸张的表情和手势是语言学习中的重要因素。由于您很活泼，很好笑，它会引起孩子的注意。加上您利用的视觉方面的线索，来帮助他理解语言的含义。

4、让孩子唱起来  

通常歌曲里，语句简单，有重复的词汇，有孩子喜欢的节奏。

因此歌曲对刺激孩子的早期语言很有用儿童感统失调训练，感觉统合训练，感统语言发言迟缓训练，康语感统训练经典格言：当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他?刃氖澜绲恼嬲?财富。, 注意力感统训练，语言发言迟缓训练，儿童感统训练，康语特殊训练励志语录：往事已成追忆，我只是想念，但并不后悔。过往的每一天，都造就了今天的自己，以及所拥有的一切。明白事理，珍惜感情，过好以后的每一天，让现在的自己不让以后后悔，足矣。。。给孩子唱歌时，唱一句，留下最后一个词不要唱出，留给孩,自闭症,子，等他说出。

5、示范  

主动示范孩子应该说的词句。不要等到他说错了才纠正，说他说错了。
6、用简短的语句做示范  

在孩子学说话的初期，尽量不要用太复杂的语句，这样孩子会更容易理解，他也更有可能来模仿。您所示范的语句应该在您的孩子语言相应的水平。

7、强化  

强化在促进儿童语言的发展中非常重要！

当您的孩子发出任何沟通的声音（不一定是词汇，只要是一个有目的的，有意义的声音，哪怕是Maaaa或Yiiii），都要强化。

不要不理睬您的孩子的主动沟通，不管是有语言的还是非语言的。当儿童发出一个沟通声音或其他沟通行为（如用手指着东西，等等）时，一定要及时对他做出反应，这有利于孩子学说话。感统训练，语言训练营，孩子感统失调培训，孩子语言发言迟缓训练励志语录：稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。西安儿童发育迟缓培训学校，康语教育。