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2025-05-28 01:35:52|已浏览：6次
吴江初三化学辅导/。苏州初中生辅导班，苏州高中生培训，苏州中考培训，苏州高考培训，苏州中小学辅导经典格言：任何业绩的质变都来自于量变的积累。吴江初三化学辅导/。
吴江初三化学辅导/高三化学一对一个性化辅导课程
【高三化学一对一辅导】课程简介
1、导师免费测评,对症辅导,考哪儿补哪儿,缺哪补哪,让学习更轻松!；
2、化学实战，精准辅导，掌握基础知识的同时，有效的掌握化学重要知识点、应试技巧，系统化点拨，化学的学习攻略；
3、激发学生参与意识和学习化学的热情,培养学生学习化学动力；
4、教学生记忆化学方程式的方法，经典的习题讲解，让学生们的化学学习更加全面，成绩更加理想。
【高三化学一对一辅导】课程亮点
1、聚焦高考重要知识点划分学习计划，集中学习系统掌握；
2、对考试中的失分点，仔细分析，认真总结，找出知识上的缺陷、漏洞，及时予以弥补。力求一次到位，深入掌握。
3、多位一体化服务 助教1对1跟进每日学习提醒互动答疑；
4、历年精选真题练实战，适应掌握应试真题，帮助学生轻松考出好成绩；
5、知识点有效浓缩，导师指点方法掌握应试干货，冲分高考。
【高三化学一对一辅导】课程目标
1、1v1个性化辅导,小班制辅导更细致；
2、多位一体化服务，助教1对1跟进学习提醒互动答疑，因材施教,个性教学小班；
3、直击应试，教授展掌握应试技巧，考试干货，持续进步，
4、易混考试要点预测，剖析考题，学生易错纠正；
5、先试听再定课，试听限量抢!苏州补习班，苏州初一培训班，苏州高一辅导班，苏州高考冲刺，苏州中小学辅导励志格言：私视使目盲，私听使耳聋，私虑使心狂——吕氏春秋吴江初三化学辅导/。
吴江初三化学辅导/。苏州初中生辅导班，苏州高中生培训，苏州中考培训，苏州高考培训，苏州中小学辅导经典格言：时穷节乃现，一一垂丹青。—宋·文天祥。
小数乘法练习题库
以下是一个小数乘法练习题库：
一、填空题
根据乘法交换律填空
3.2
×
0.5
=
￣
×
3.2
3.2×0.5=
?
×3.2 ，答案为
0.5
0.5。根据乘法交换律
?
×
?
=
?
×
?
a×b=b×a，这里
?
=
3.2
a=3.2，
?
=
0.5
b=0.5。
1.5
×
2.4
=
￣
×
1.5
1.5×2.4=
?
×1.5，答案为
2.4
2.4。
根据乘法结合律填空
2.5
×
1.2
×
0.4
=
(
2.5
×
￣
)
×
1.2
2.5×1.2×0.4=(2.5×
?
)×1.2，答案为
0.4
0.4。因为乘法结合律
(
?
×
?
)
×
?
=
?
×
(
?
×
?
)
(a×b)×c=a×(b×c)，这里
?
=
2.5
a=2.5，
?
=
0.4
b=0.4，
?
=
1.2
c=1.2。
1.6
×
0.5
×
0.2
=
(
1.6
×
￣
)
×
0.5
1.6×0.5×0.2=(1.6×
?
)×0.5，答案为
0.2
0.2。
根据乘法分配律填空
(
3.5
+
0.5
)
×
2
=
￣
×
2
+
￣
×
2
(3.5+0.5)×2=
?
×2+
?
×2，答案为
3.5
3.5和
0.5
0.5。根据乘法分配律
(
?
+
?
)
×
?
=
?
×
?
+
?
×
?
(a+b)×c=a×c+b×c，这里
?
=
3.5
a=3.5，
?
=
0.5
b=0.5，
?
=
2
c=2。
(
2.8
?
0.8
)
×
1.5
=
￣
×
1.5
?
￣
×
1.5
(2.8?0.8)×1.5=
?
×1.5?
?
×1.5，答案为
2.8
2.8和
0.8
0.8。
二、选择题
计算
2.5
×
3.6
2.5×3.6时，比较简便的方法是（ ）
A.
2.5
×
4
×
0.9
2.5×4×0.9
B.
2.5
×
3
+
2.5
×
0.6
2.5×3+2.5×0.6
C.
2.5
×
0.4
×
9
2.5×0.4×9
答案为A。因为
3.6
=
4
×
0.9
3.6=4×0.9，先算
2.5
×
4
=
10
2.5×4=10，再算
10
×
0.9
=
9
10×0.9=9，这种方法比较简便
1
1。
下列式子中，运用了乘法分配律的是（ ）
A.
2.5
×
0.4
=
0.4
×
2.5
2.5×0.4=0.4×2.5
B.
2.5
×
(
0.4
×
0.3
)
=
(
2.5
×
0.4
)
×
0.3
2.5×(0.4×0.3)=(2.5×0.4)×0.3
C.
2.5
×
(
0.4
+
0.3
)
=
2.5
×
0.4
+
2.5
×
0.3
2.5×(0.4+0.3)=2.5×0.4+2.5×0.3
答案为C。A选项是乘法交换律，B选项是乘法结合律，C选项符合乘法分配律的形式$(a + b)times c=atimes c + btimes c$$$1$$。
三、判断题
1.25
×
0.8
=
1
1.25×0.8=1，所以
1.25
1.25和
0.8
0.8互为倒数。（ ）
答案为正确。因为乘积是
1
1的两个数互为倒数，
1.25
×
0.8
=
1
1.25×0.8=1，所以它们互为倒数。
一个数乘以小数，积一定比这个数小。（ ）
答案为错误。例如
2
×
1.5
=
3
2×1.5=3，
3
>
2
3>2，当这个小数大于
1
1时，积比这个数大
2
2。
四、计算题
直接写出得数
0.25
×
4
=
0.25×4=
1
1
1.5
×
0.2
=
1.5×0.2=
0.3
0.3
0.8
×
0.9
=
0.8×0.9=
0.72
0.72
1.25
×
0.8
=
1.25×0.8=
1
1
脱式计算（能简算的要简算）
2.5
×
3.2
×
1.25
2.5×3.2×1.25
方法：把
3.2
3.2拆分为
0.4
×
8
0.4×8，则原式
=
(
2.5
×
0.4
)
×
(
8
×
1.25
)
=(2.5×0.4)×(8×1.25)
=
1
×
10
=
10
=1×10=10
1.5
×
10.2
1.5×10.2
方法：运用乘法分配律，
1.5
×
(
10
+
0.2
)
=
1.5
×
10
+
1.5
×
0.2
1.5×(10+0.2)=1.5×10+1.5×0.2
=
15
+
0.3
=
15.3
=15+0.3=15.3苏州补习班，苏州初一培训班，苏州高一辅导班，苏州高考冲刺，苏州中小学辅导励志格言：追求是永恒的。只要有追求，就会有痛苦。吴江初三化学辅导/。
吴江初三化学辅导/。 苏州小学生辅导班，苏州补习班，苏州中小学辅导，苏州提升学习成绩，苏州中小学培训励志格言：人最可悲的是，有自由的思想，却没有冲破羁绊的勇气。。口算游戏设计原则探究
一、趣味性原则
吸引学生参与：趣味性是游戏的基本特性，也是口算游戏设计的重要原则。充满趣味的口算游戏能够提升学生对知识的好奇心和好感度，极大地调动学生自主学习的热情，使他们主动参与到口算学习中来。例如，将口算与学生喜爱的游戏形式如“连连看”结合，设计成“加法连连看”游戏，能让学生在玩游戏的过程中提高口算能力，让他们积极投入到口算练习中。
二、目标明确原则
与口算教学紧密结合：口算游戏的设计目的要明确，要紧密围绕巩固和提高学生的口算能力展开。每个游戏都应针对特定的口算知识点进行设计，比如为巩固“8以内的加法”，可以设计专门的加法口算游戏，这与一般的常规游戏有所区别，在游戏中让学生提高对口算知识的掌握程度。
三、贴近学生生活原则
基于学生日常游戏资源：游戏设计来源要“真”，要贴近学生生活，适合学生。教师可以先了解学生平时常玩的游戏，从中获取灵感并积累游戏资源，如跳格子、踢毽子、下棋等，然后将口算训练融入这些学生熟悉且喜爱的游戏形式中，这样能让学生更容易接受口算游戏，提高他们参与的积极性。
四、全面性原则
满足不同学生需求：在设计口算游戏类型时要“全”。课间活动是学生展示个性的时间，所以在目标一致（提高口算能力）的前提下，应设计多种不同类型的游戏，从时间和空间上全面渗透，从而满足不同学生的需求，让每个学生都能在适合自己的口算游戏中得到锻炼和提高。
五、难度适宜原则
考虑学生差异：要根据学生的年龄、口算能力水平等因素设计游戏的难度。对于低段学生或者口算能力较弱的学生，游戏难度不能过高，要让他们在游戏中能够体验到成功的喜悦，从而增强自信心；而对于口算能力较强的学生，游戏难度可以适当提高，以保持他们的挑战性和学习兴趣。这有助于不同层次的学生在游戏中都能得到有效的口算训练，促进全体学生的口算能力发展。虽然搜索结果未明确提及，但根据教学中的普遍要求可知这一原则的重要性。
六、激励性原则
激发学生竞争意识：游戏中可以融入激励机制，例如设置奖励或者竞争环节。像在口算爬山游戏中，将班级学生分组，每答对一道题的学生可以向上一个台阶并得到相应奖励，答错则回退台阶。这种竞争性的游戏能激励学生积极参与口算练习，让他们在竞争中提高口算能力，激发学习数学的热情，同时也培养了学生的竞争意识和团队合作精神（分组竞争的情况下）。吴江初三化学辅导/ 苏州小学生辅导班，苏州补习班，苏州中小学辅导，苏州提升学习成绩，苏州中小学培训励志格言：读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。——普希金吴江初三化学辅导/。
