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2025-06-23 20:04:17|已浏览：4次
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深圳一年级数学辅导班，学科辅导海文考研培训、海文考研励志语录：经典语录：捐躯赴国难，视死忽如归。——三国·曹植《白马篇》。五年级科学上册知识点整理
教科版五年级科学上册知识点整理
一、第一单元：光
光源相关
自身能发光的物体称为光源，例如太阳、萤火虫、打开的电灯、点燃的蜡烛等。判断一个物体是否为光源要看是否正在发光且自身发光而非反射其他物体的光。太阳是最重要的光源，像人眼看到的物体、汽车后视镜、月光等不是光源，因为它们是反射光而非自身发光。
光源发出的光如太阳、激光笔等非常强烈，不能直接用肉眼去看，否则会伤害眼睛。
光的传播
光是沿直线传播的。当所有卡纸上的小孔在一条直线上时，光能直接穿过小孔，在纸屏上出现1个光斑；稍微移动其中一张卡纸，使小孔不在同一条直线上时，纸屏上的光斑消失，这可以证明光沿直线传播。另外，借助烟雾让激光笔的光路可见，也能清晰看到光是沿直线传播的，但要注意激光笔的光不能照射人眼。
光的传播速度为每秒30万千米。光在受到一个物体或一种物质的影响前能一直保持原方向传播，在空气中沿直线传播的光遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。当光照射到不透明物体时，光的去路被阻挡不能继续传播就形成了影子，如日食（月球运行到太阳和地球之间遮挡太阳）和月食（月球运行到地球阴影中，来自太阳的光部分或全部被地球遮挡）就是光沿直线传播过程中的特殊现象。
光的折射
光由空气斜射入水时，光的传播路线发生变化叫做光的折射现象；光由一种介质垂直射进另一种介质时，则不会产生折射现象。生活中的光的折射现象有水中筷子变弯、海市蜃楼、水池的水看起来比实际浅、潜水员在水中看岸边的树比实际高等。
白光通过三棱镜时会发生折射现象，三棱镜会将白光中的各种色光分开，形成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫依次排列的彩色光带，这称为光的色散，彩虹就是阳光射到空中小水滴造成的色散现象。彩色轮快速旋转时，不同颜色的光会因视觉暂留合成，使色盘在眼中呈现出灰白色。
光的反射
光碰到镜面会改变传播方向，反射光也是沿直线传播的。我们能看到物体是因为它们反射的光进入了我们的眼睛。光在反射过程中，入射角等于反射角。生活中有很多利用光的反射的例子，如交警穿的反光衣、马路边的反光桩、汽车的反光镜、医生的额镜、照明灯装上灯罩将灯泡向上的光反射到下方增加亮度、教室墙壁涂成白色以便更好地反光让教室明亮等。
潜望镜利用了光的反射规律，有两片平面镜，与水平面成45度角放置，被广泛用于军事上作为侦察仪器，还有陆地上的战壕潜望镜、坦克潜望镜，空中的飞机潜望镜等。
二、第二单元：地球表面的变化
地球表面地形地貌
地球表面地形地貌复杂多样且不断变化，我国地势西高东低，呈阶梯状逐级下降，常见地形有高原、山地、盆地、平原、丘陵等。不同地形有不同海拔特点，如高原海拔在1000米以上，面积较大，外围较陡，内部起伏较为和缓；山地海拔在500米以上，地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂；盆地无一定标准，四周高，中间低；丘陵海拔在500米以下，地势起伏较大，山顶浑圆，山坡坡度不大；平原海拔较低，地势起伏很小，宽广平坦。一些地形地貌的形成原因猜测如下：香港地质公园弯曲的岩层是岩层受力发生弯曲；长白山天池湖泊被群山环抱是火山喷发后形成；敦煌地貌一个个形态多姿的土丘是风的吹蚀；黄土高原上的沟壑地面千沟万壑是流水的作用；黄河入海口的沙洲一个个由河道分割的小岛是流水的作用。
地球的结构
地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层。地壳是地球固体圈层的最外层，由岩石组成，厚度各处不一样，大陆地壳平均厚度为35千米，大洋地壳平均厚度为7千米；地幔位于地壳以下地核之上，分为上地幔和下地幔，上地幔顶部和地壳一起合称为岩石圈，岩石圈以下是软流层，被认为是岩浆发源地；地核是地球内部构造的中心圈层，是地幔以下到地球中心的部分。组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。
三、其他知识点
种子发芽与植物生长
种子发芽的必须条件是水分、空气、适宜的温度，种子发芽可以不需要阳光，但生长需要阳光。植物生长需要泥土、水份、阳光、空气、适宜的温度。蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。各种动物都喜欢生活在一定的环境里，生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是互相依赖，互相影响的。
食物链与生态系统
食物是动物生存最重要的需求之一。生物之间像链环一样的食物关系叫食物链，食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者，食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物结束。同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，这种复杂的食物关系形成了一个网状结构叫食物网。像生物和非生物可以看成一个生态群落，自然界里某一区域的生物形成一个平衡的整体叫生态系统，如果生态系统的一个环节受到破坏，整个生态系统就会失去平衡，自然界和生态瓶一样，如果环境条件受到破坏，生物的生存就会受到影响。
土壤相关
土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物，是地球上最有价值的资源，在每立方米的土壤中，生活着几十亿个生物体，土壤为它们提供了食物和生存空间，也为人类提供了衣食住行的材料来源。土壤分层实验中，最底层是沙砾（小石子），中间是沙和粉沙，最上层是颗粒最小的黏土，浮在水面上的是一些植物残体。雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀，雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。影响土壤被侵蚀程度的因素有土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等。在坡度大的地方，河流流速快，土地会被侵蚀；在坡度小的地方，河流流速慢，会发生沉积，所以一般大江大河的下游和入海口往往是平原。自然界中每时每刻都有侵蚀和沉积的现象发生，侵蚀使得一些地面突起的地方土壤流失，而沉积却填平了一些低洼的地方，侵蚀和沉积形成了地球上不同的地形地貌。流水、风、冰川、波浪和重力都会侵蚀土地，房屋应该建在坡度比较平缓的地方，在坡度较大的地方应该植树和种草，减少雨水对土地的侵蚀。
重力相关
物体都有一个向下的力，这个力就是重力。杭州中小学辅导，杭州中小学培训班，杭州中小学补习培训，杭州高中补习班，杭州金博教育中小学培训经典格言：书籍---当代真正的大学。—— [英]卡莱尔深圳一年级数学辅导班，学科辅导。
深圳一年级数学辅导班，学科辅导四年级听力考试常见陷阱
以下是一些在听力考试中常见的陷阱：
一、语义理解类陷阱
双重否定表肯定
在一些语言中，会存在双重否定表示肯定的情况。例如“not...without...”这种结构，如果没有准确理解，就会误解句子的真正含义。像 “I can't finish the work without your help.”实际意思是“没有你的帮助我无法完成工作”，也就是“我需要你的帮助才能完成工作”，而不是“不需要帮助就能完成工作”。
肯定句式表达否定
有些句子没有明显的否定词，但却表达否定含义。例如“far from”这个词组，“The result is far from satisfactory.”表示“结果一点也不令人满意”，而不是“结果令人满意”。还有像“last”表示“最不可能的”时，“He is the last person I want to see.”意思是“他是我最不想见到的人”。
二、语调类陷阱
反问句语调不上扬
通常我们认为反问句的语调是上扬的，但在听力考试中，有些反问句语调并不上扬。比如“ You don't like this book, do you?” 如果按照常规理解上扬语调是真的在问“你是不是不喜欢这本书”，但如果语调不上扬，可能就表示“我觉得你应该是不喜欢这本书的”这种肯定的态度，很容易造成误解。
三、信息变化类陷阱
出尔反尔（改变主意）
在对话中，说话者可能会改变之前提到的信息。例如在一段对话中，先提到要去图书馆借书，后来又说因为时间不够改去复印资料了。考生如果只听到前面的内容就做选择，就会掉入陷阱。所以要特别注意会话中的时间节点顺序，如“first”“then”“at last”以及动作的主体等信息。
四、隐含意义类陷阱
言外之意
有时说话者不会直接表达自己的想法，而是通过一些暗示性的话语来传达。比如一个人说“It's a bit cold in this room.”可能不仅仅是在陈述房间冷这个事实，而是暗示想要打开暖气或者关窗户等。需要根据对话的整体情境来理解这种言外之意。杭州中小学辅导，杭州中小学培训班，杭州中小学补习培训，杭州高中补习班，杭州金博教育中小学培训经典格言：乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。。
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杭州中小学辅导，杭州中小学培训班，杭州中小学补习培训，杭州高中补习班，杭州金博教育中小学培训经典格言：人的聪明和自己的明智及道路的选择，往往在失败以后。——贾曦光。固体与液体的区别实验
固体和液体是物质的两种基本形态，它们在物理性质上有很大的不同。以下是根据给定的搜索结果设计的一些实验，可以帮助我们理解固体和液体之间的区别。
实验一：形状和体积的差异
材料：
固体样品（例如，一块石头）
液体样品（例如，一杯水）
不同形状的容器
步骤：
将固体样品放在不同的容器中，观察其形状是否随容器的改变而改变。
将液体样品倒入不同的容器中，观察其形状如何随容器的改变而改变。
记录并比较固体和液体在不同容器中的形状和体积。
结果预期：
固体样品无论放在哪种容器中，其形状保持不变，而液体样品会根据容器的形状改变其形状，但体积保持不变。
实验二：流动性测试
材料：
固体样品（例如，一块石头）
液体样品（例如，一杯水）
斜面或者高处的平台
步骤：
将固体样品从斜面或高处放下，观察其是否会流动。
将液体样品从斜面或高处放下，观察其流动情况。
记录固体和液体的流动行为。
结果预期：
固体样品不会流动，而液体样品会沿着斜面或高处向下流动。
实验三：加热过程中的变化
材料：
固体样品（例如，蜡烛）
液体样品（例如，水）
加热设备（例如，酒精灯或电热板）
步骤：
使用加热设备对固体样品进行加热，观察其在加热过程中的变化。
使用加热设备对液体样品进行加热，观察其在加热过程中的变化。
记录并比较固体和液体在加热过程中的变化。
结果预期：
固体样品在加热过程中可能会熔化，而液体样品可能会沸腾或汽化。
实验四：压缩性测试
材料：
固体样品（例如，一块石头）
液体样品（例如，一杯水）
压力设备（例如，液压机）
步骤：
使用压力设备对固体样品施加压力，观察其是否会被压缩。
使用压力设备对液体样品施加压力，观察其是否会被压缩。
记录并比较固体和液体的压缩性。
结果预期：
固体样品通常难以被压缩，而液体样品在一定范围内可以被压缩。
通过这些实验，我们可以直观地观察到固体和液体在形状、体积、流动性、加热过程中的变化以及压缩性等方面的差异。这些实验不仅能够帮助我们理解固体和液体的基本性质，还能够在实际教学中激发学生的学习兴趣。杭州中小学辅导，杭州中小学培训班，杭州中小学补习培训，杭州高中补习班，杭州金博教育中小学培训经典格言：少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。（唐·贺知章）深圳一年级数学辅导班，学科辅导。
