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小学生科学实验注意事项


一、明确实验目的方面
通过提问了解：教师可以让学生叙述一个探究的问题，从学生提出的问题中教师可以了解学生实验目标是否明确。例如在探究物体沉浮实验时，让学生说说想通过实验探究哪些关于物体沉浮的问题，若学生能准确提出如“不同材质物体在水中沉浮情况有何不同”等问题，说明目标较明确，反之则需引导明确目标。
引导审题把握：当学生或教师提出探究的课题后，部分学生可能因理解能力不同对实验目标不清楚，通过审题有助于学生知道实验要证明什么。比如探究植物生长需要的条件实验，让学生仔细阅读相关课题内容，找出像“生长”“条件”等重点词，从而明确实验目的是探究影响植物生长的各种条件。
二、确定实验方法方面
在了解了实验的目标基础上，才能确定实验的基本方法，但文档未详细举例如何确定，只强调了这一先后顺序的重要性。

三、设计实验过程方面
基本过程设计：在了解了实现实验目的、实验方法后，教师就可以引导学生设计实验的基本过程。例如探究声音的产生实验，明确目的是探究声音产生的原因、确定通过物体振动发声这一方法后，可引导学生设计基本过程，如选择不同物体（如鼓、钢尺等）进行敲击或拨动，观察物体发声时的状态等。
考虑具体细节
明确可变与不可变条件：学生明确了实验的基本过程后，教师要引导学生仔细思考基本实验过程中的每个环节应注意什么，整个实验过程中哪些条件不能变，哪些条件要变。如在探究温度对溶解速度的影响实验中，要明确不变的条件可能是溶质和溶剂的种类、溶剂的量等，而变化的条件是温度。
思考实验材料
根据步骤确定材料：可以根据具体的实验步骤，一步一步地去找实验需要的材料。如探究摩擦力大小与什么因素有关的实验，若步骤中有测量摩擦力大小的环节，就需要考虑弹簧测力计；若要改变接触面粗糙程度，就需要不同粗糙程度的平面材料等。并且要注意实验材料的适用性、易得性和成本问题。例如在种植植物实验中，要选择适合当地气候和土壤条件、容易获取且成本低的植物种子作为实验材料。
材料来源
教师准备部分：科学课准备实验材料不仅包括教师的准备，也有学生的准备。教师要熟悉本校仪器室里的仪器药品，清楚哪些材料仪器室里有，哪些材料需要教师和学生自己准备。例如在进行简单的电学实验时，教师要知道仪器室里有哪些规格的电池、导线、小灯泡等，对于缺少的部分进行补充准备。
学生准备部分：很多分组实验材料单凭老师一人去准备是很难完成的，督促学生准备实验材料可以锻炼学生动手动脑能力。如在探究种子萌发条件实验中，可让学生准备一些常见的种子，如绿豆、黄豆等。
自制教具和资源共享：把自制的教具和实验材料存放在仪器室里，做到资源共享。例如教师自制的一些简单的测量工具或者特殊的实验装置，使用后放在仪器室，方便以后教学使用。
四、课堂教学方面
备课环节
读通整册教材：要上好科学实验课，首先就得通读整册科学教材，对整册教材所需材料进行整体性的研究，列出清单，有步骤、分阶段地进行材料准备。例如一学期的科学教材中有多个涉及物理现象的实验，教师通读教材后能提前准备好如磁铁、小车等可能会用到的实验材料，避免临时准备的措手不及。
熟悉本单元教学内容：教师要更加细心的去钻研本单元的教学内容，事先知道本单元哪些材料使用的频率高，哪些材料可以顺便一次性准备好，哪些材料实验仪器室里已经有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要购买，哪些材料学生能够自己准备。例如在某个以生物为主题的单元教学中，教师提前了解到会有多个观察小动物习性的实验，就可以提前准备好饲养小动物的容器等材料。
提前动手做实验：科学课中的每项实验，在让学生动手实验之前，教师应该提前做一做。这样就能明白这个实验哪些地方学生容易出错，哪些现象不够明显，哪一项器材要换，哪一种方法需要改进。例如在做简单电路连接实验前，教师提前做实验可能会发现某些导线接触不良，需要更换更合适的导线，或者发现某个连接步骤学生可能难以理解，从而改进教学方法。
课堂组织环节
设计好导入：一堂课精彩的开始是成功的一半，要想提高科学课的教学效率，就必须想办法从一开始就把学生的注意力，把学生的思维集中到教学中来，要根据不同的教学内容选择不同的方法。如在讲解地球的公转与四季变化实验时，可以以四季不同景色的图片展示作为导入，激发学生的兴趣和好奇心。
掌握实验课教学环节：小学科学课中的实验教学遵循“提出问题--猜测假设--设计实验方案--实验验证--得出结论”这五个环节进行教学，课堂教学效果会有明显提高。例如在探究光的折射实验中，先提出“光从一种介质进入另一种介质会发生什么现象”的问题，然后学生猜测可能会改变传播方向等，接着设计实验方案，进行实验验证，最后得出光的折射相关结论。
培养学生良好实验习惯
学会倾听习惯：科学课上要培养学生学会倾听老师说的每一个字，每一句话，也要学会倾听其他同学的发言，这样才能从别人那里获取更多自己不知道的信息。例如在小组讨论实验方案时，学生认真倾听其他成员的想法，可能会得到启发，完善自己的方案。
善于思考习惯：不管是上观察课还是动手操作实验课，都要培养学生爱动脑筋爱思考的习惯。如在观察昆虫结构实验中，鼓励学生思考昆虫的身体结构对其生存的意义等问题。
纪律和安全教育：要经常进行纪律教育和安全教育。由于小学生一进实验室就感到新鲜有趣，容易出现纪律问题，影响实验教学效果，所以要让学生遵守实验室规则，并且了解实验中的安全注意事项，保障自身安全和实验顺利进行。例如进入实验室要保持肃静，按照要求取用器材；危险药品要严格按照说明和在老师的指导下使用；进行加热实验时，不要将管口指向自己或朝向同学等。
五、安全方面
遵守实验室规则：严禁烟火，进入实验室必须熟知实验室安全规则，严格遵守纪律，遵守实验室规章制度，保持肃静，注意安全。例如在化学实验较多的科学实验室，要严禁烟火，防止发生危险。
正确取用器材：实验课中要求根据实验需要取用器材，不能盲目地乱动实验器材，以免损坏。实验结束后，按要求整理好实验器材，归回原位。如在使用显微镜实验中，按照步骤正确取用和放置显微镜及其配件。
危险药品使用：在实验中危险药品要求严格按照说明和在老师的指导下使用，不得违规使用危险药品，以免发生危险事故。例如在有强酸强碱使用的实验中，学生必须在老师指导下严格按照操作规范使用，不能私自操作。
加热实验安全：进行加热实验，不要将管口指向自己或朝向同学，以防伤人。不要俯视正在加热的液体，以防液体溅出伤人。如在加热试管中的液体实验时，要按照正确的操作方法拿试管和观察液体加热情况。
化学药品接触：使用的化学药品，不能用手直接接触，不能用鼻子直接去嗅，更不能用口尝，每次实验结束后，应将手洗净才能离开实验室。例如在使用有气味的化学药品如酒精等时，不能直接用鼻子嗅闻，要用正确的扇闻方法。
异常情况处理：实验过程中，要注意安全，防止意外的发生。如出现异常现象，应立即停止实验，及时报告老师，在教师的指导下妥善处理。例如在电路连接实验中，如果发现电路冒烟等异常情况，要马上停止操作并告知老师。
实验后整理：实验后，及时切断电源和火源，清洗有关器皿，整理教学仪器、药品和器材，并按要求摆放整齐。若教学仪器有损坏，须及时报告教师，并按学校有关赔偿规定执行。例如做完电学实验后，关闭电源，整理好电线、电池、小灯泡等器材。
爱护实验室设施和用品：要爱护实验室里的一切设施和用品，注意节约用水、电、药品和实验材料，没有用完的药品、材料，要放到指定的容器或其他地方存放。严禁将实验器材和药品携带出实验室，一旦发现，严肃处理。例如在实验中合理使用纸张等实验材料，不浪费；实验结束后将剩余药品放到指定位置，不私自带出实验室设备和药品。
火灾应对：如果实验出现火情，要立即停止加热，移开可燃物，切断电源，停止通风。大火用灭火器，同时报警，如果灭火器扑灭不了，赶快撤离，随手要将实验门关上，以免火势蔓延。例如在有酒精灯等加热设备的实验中，一旦发生火灾要按照这些步骤应对。
关闭水笼头：实验完水笼头一定要及时关闭，确保离开实验室前关闭水源。例如在有涉及用水的实验如溶解实验后，要关闭水龙头，防止水资源浪费和实验室积水。健康管理师培训，健康管理师辅导班，报考健康管理师，优路健康管理师培训经典格言： 有些事情本身我们无法控制，只好控制自己。。