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2025-11-08 07:55:32|已浏览：18次
天元新初二个性化培训/ 株洲小学生辅导班，株洲补习班，株洲中小学辅导，株洲提升学习成绩，株洲中小学培训励志格言：求学将以致用；读书先在虚心。——《对联集锦》。
天元新初二个性化培训/株洲初中生辅导班，株洲高中生培训，株洲中考培训，株洲高考培训，株洲中小学辅导经典格言：靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。可以解决的事情不用担心；不能解决的事情担心也没用。。五年级数学小数乘法练习题
一、基础计算类
直接写出得数
0.6
×
0.8
=
0.48
0.6×0.8=0.48
3
×
0.9
=
2.7
3×0.9=2.7
2.5
×
0.4
=
1
2.5×0.4=1
3.6
×
0.4
=
1.44
3.6×0.4=1.44
12.5
×
8
=
100
12.5×8=100
50
×
0.04
=
2
50×0.04=2
80
×
0.3
=
24
80×0.3=24
1.1
×
9
=
9.9
1.1×9=9.9
列竖式计算
1.45
×
0.12
=
0.174
1.45×0.12=0.174
3.08
×
0.28
=
0.8624
3.08×0.28=0.8624
13.5
×
26.7
=
360.45
13.5×26.7=360.45
3.15
×
0.35
=
1.1025
3.15×0.35=1.1025
二、填空类
因数与积的关系
13.65
13.65扩大到原来的
100
100倍是
1365
1365；
6.8
6.8缩小到原来的
1
100
100
1
?
是
0.068
0.068 。
9.8
9.8乘一个小于
1
1的数，积小于
9.8
9.8；乘一个大于
1
1的数，积大于
9.8
9.8 。
小数位数判断
4.09
×
0.05
4.09×0.05的积有四位小数，
5.2
×
4.76
5.2×4.76的积有三位小数 。
根据积的变化规律写积
已知
13
×
28
=
364
13×28=364，则
1.3
×
2.8
=
3.64
1.3×2.8=3.64，
0.13
×
0.28
=
0.0364
0.13×0.28=0.0364，
13
×
2.8
=
36.4
13×2.8=36.4，
0.013
×
28
=
0.364
0.013×28=0.364，
0.13
×
2.8
=
0.364
0.13×2.8=0.364，
1.3
×
0.028
=
0.0364
1.3×0.028=0.0364 。
三、判断类
积的计算判断
0.03
0.03与
0.04
0.04的积是
0.0012
0.0012，不是
0.12
0.12，所以“
0.03
0.03与
0.04
0.04的积是
0.12
0.12”这句话错误（
×
×） 。
一个小数的
16.5
16.5倍一定大于这个小数，因为一个数（
0
0除外）乘大于
1
1的数，积比原来的数大，所以这句话正确（
√
√） 。
53.78
53.78保留一位小数约是
53.8
53.8，正确（
√
√） 。
一个数乘小数，积不一定小于这个数，例如
2
×
1.5
=
3
2×1.5=3，
3
>
2
3>2，所以“一个数乘小数，积一定小于这个数”这句话错误（
×
×） 。
四、选择类
因数变化对积的影响
两个数相乘，一个因数扩大到它的
100
100倍，另一个因数缩小到它的
1
10
10
1
?
，则积扩大到它的
10
10倍，答案为A 。
比较积与因数的大小
因为
1.01
>
1
1.01>1，
0.99
<
1
0.99<1，
1
=
1
1=1，
2
>
1
2>1，一个数（
0
0除外）乘小于
1
1的数，积比原来的数小，所以得数小于
0.85
0.85的是
0.85
×
0.99
0.85×0.99，答案为B 。
五、简便计算类
乘法结合律与分配律的应用
12.5
×
0.4
×
2.5
×
8
=
(
12.5
×
8
)
×
(
0.4
×
2.5
)
=
100
×
1
=
100
12.5×0.4×2.5×8=(12.5×8)×(0.4×2.5)=100×1=100
9.5
×
101
=
9.5
×
(
100
+
1
)
=
9.5
×
100
+
9.5
×
1
=
950
+
9.5
=
959.5
9.5×101=9.5×(100+1)=9.5×100+9.5×1=950+9.5=959.5
3.65
×
2.8
+
3.65
×
7.2
=
3.65
×
(
2.8
+
7.2
)
=
3.65
×
10
=
36.5
3.65×2.8+3.65×7.2=3.65×(2.8+7.2)=3.65×10=36.5
4.2
×
7.8
+
2.2
×
4.2
=
4.2
×
(
7.8
+
2.2
)
=
4.2
×
10
=
42
4.2×7.8+2.2×4.2=4.2×(7.8+2.2)=4.2×10=42
0.87
×
3.16
+
4.64
=
2.7492
+
4.64
=
7.3892
0.87×3.16+4.64=2.7492+4.64=7.3892
76.1
×
17
?
76.1
×
7
=
76.1
×
(
17
?
7
)
=
76.1
×
10
=
761
76.1×17?76.1×7=76.1×(17?7)=76.1×10=761
六、解决问题类
倍数关系的应用
2008年出国留学的人数为
17.98
17.98万人，2013年约是2008年的
2.3
2.3倍，2013年出国留学人数大约是
17.98
×
2.3
≈
41.35
17.98×2.3≈41.35（万人） 。
先乘后减的应用
商店运进
14
14筐苹果，每筐
35.8
?
?
35.8kg，卖掉了
400
?
?
400kg，还剩下
35.8
×
14
?
400
=
101.2
35.8×14?400=101.2（
?
?
kg） 。
乘法运算在实际中的应用
某药厂生产的感冒灵颗粒，一盒内装
10
10袋，每袋含对乙酰氨基酚
0.2
?
0.2g，则
10
×
2
×
0.2
=
4
10×2×0.2=4（
?
g） 。株洲补习班，株洲初一培训班，株洲高一辅导班，株洲高考冲刺，株洲中小学辅导励志格言：落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍天元新初二个性化培训/。
天元新初二个性化培训/高一生物一对一个性化辅导课程
【高一生物一对一辅导】课程简介
1、生物课程讲解技巧，老师干货分享，深入掌握课程内容；
2、提供学生全方位的辅导,依照学生制定研习方案,激励学生创新力和思考能力；
3、帮助学生熟练了解材料中的重点知识、图标模型和知识文化定理，计划个性化的系统练习，辅导学生的生物实验水平。
4、个性化的辅导真正让孩子们考出理想成绩。
【高一生物一对一辅导】课程亮点
1、课程全面辅导，深入浅出化教学；
2、多年教学经历师资教学，导师深入辅导，因材施教； 熟悉应试数学发展方向及应试趋势。
3、老师干货分享，技巧教授，深入掌握课程内容；
4、1v1个性辅导,1v4互动辅导,精品小班制辅导更细致；
5、导师亲授指点,巩固学科内容,达到理想学习效果。
【高一生物一对一辅导】课程目标
扎实应有基础的同时，扩充其知识面，在轻松愉快的氛围中延续学习兴趣，全面掌握应试能力，总结学习规律。
同步巩固校内课程基础，渗透趣味性较强，易学易懂的课外数学知识，起到加强基础，开拓视野，增强兴趣。
对知识达到熟练运用级别，能够使用课程教授的解题方法在期中期末考试中取得优异的成绩。株洲补习班，株洲初一培训班，株洲高一辅导班，株洲高考冲刺，株洲中小学辅导励志格言：不是成功以后才快乐，而是快乐以后才成功。。
株洲小学生辅导班，株洲补习班，株洲中小学辅导，株洲提升学习成绩，株洲中小学培训励志格言：读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家天元新初二个性化培训/一年级数学题生活场景案例
一、购物场景
案例一
小红去超市买糖果，她有10元钱。糖果是1元一颗，她买了5颗，问她还剩多少钱？这道题可以让一年级学生理解减法的实际应用，即10 - 5×1 = 5（元）。引用：这类似于生活中小朋友去商店买东西找零的情况，可参考搜索结果[4]中关于购物场景下的数学计算。
案例二
妈妈给小明20元去买笔记本，笔记本3元一本，小明买了6本，他的钱够吗？如果不够，还差多少？这里需要先计算买6本笔记本的花费3×6 = 18元，然后与20元比较，得出钱够，还剩20 - 18 = 2元。引用：这种题目考查了学生对乘法和比较大小的掌握，从生活中的购物行为中出题，与搜索结果[4]中购物场景的出题思路一致。
二、家庭场景
案例一
家里来了8个客人，桌子上有15个苹果，每人分一个苹果，还剩几个苹果？这是简单的减法运算在家庭待客场景中的应用，算式为15 - 8 = 7（个）。引用：就像在家庭聚会时分食物的场景，与搜索结果[4]中家庭场景下数学问题相关。
案例二
爸爸买了一盒鸡蛋，有12个。一家人每天吃3个鸡蛋，能吃几天？这涉及到除法运算的初步理解，12÷3 = 4（天）。引用：这是家庭日常生活中消耗物品的计算，与搜索结果[4]中以家庭为背景设计数学题的思路相符。
三、学校场景
案例一
教室里有5排座位，每排有6个座位，一共有多少个座位？这是乘法运算的基础题目，答案为5×6 = 30（个）。引用：反映了学校教室里座位数量的计算，如同搜索结果[3]中关于学校场景的数学题。
案例二
学校举行跳绳比赛，小明跳了10下，小红比小明多跳了5下，小红跳了多少下？算式为10+5 = 15（下）。引用：以学校的体育活动为场景，考查加法运算，与搜索结果[3]中关于学校场景下的数学计算相呼应。。株洲初中生辅导班，株洲高中生培训，株洲中考培训，株洲高考培训，株洲中小学辅导经典格言：书到用时方恨少，事非经过不知难。—陈廷焯天元新初二个性化培训/.
天元新初二个性化培训/
株洲初中生辅导班，株洲高中生培训，株洲中考培训，株洲高考培训，株洲中小学辅导经典格言：雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。--勃朗宁。
如何提高五年级数学思维能力
提高五年级数学思维能力的方法
通过趣味训练题提升
让孩子练习像40道五年级上册数学思维训练题这样富有趣味性的题目。这类题目中包含各种类型，例如关于小华爸爸剪指甲数量的题目，考验孩子快速计算能力的同时促使孩子思考速率与时间概念的应用，锻炼抽象思维能力；盲人分袜的情境题，不仅锻炼数学运算能力，还引导孩子思考合作与合理分配资源的方式，体会沟通和合作在解决问题中的重要性；平均分配7块糖的问题，激发孩子创造性思维和细致入微的分析能力，还能将数学知识与现实生活结合起来理解实际应用；还有涉及世界最高峰等跨学科知识的题目，能帮助孩子建立立体知识结构。在解答这些题目的过程中，孩子的逻辑思维、团队协作能力等都能得到提升，家长可与孩子一起探讨，鼓励孩子尝试不同解题方式，增进亲子关系的同时激发孩子探究欲望，让孩子巩固数学知识并培养严谨逻辑思维和创造性解决方案。
在教学中培养
在像“分数与除法的关系”这样的五年级数学知识教学中，教师要转变教学观念，将培养学生数学思维能力作为教学目标。教师可不断创新和完善教学方法与手段，激发学生数学思维和求知欲，利用数学训练开发学生潜能。例如，从数学思维能力培养的意义出发，进一步给出提升学生数学思维能力的策略，像让学生遵循一般思维规律认识数学，并运用数学观点思考和解决问题，以促进学生数学思维的发展。
家长引导锻炼
运算推理游戏：家长可以利用游戏互动方式让孩子进行运算推理，如将一个算式打乱，挑出数字，让孩子自由选择加减乘除还原等式，孩子在游戏中可提高数学思维能力。
锻炼空间想象能力：家长平时多利用拼图等方式让孩子对图形以及立体模型有进一步认识，帮助孩子理解和运用图形，逐渐变得有逻辑性。
注重思维方式培养：
转化思维：遇到问题时，引导孩子换个角度，用不同方向思考问题，把问题转换一种形式解答，让问题更明了。
逻辑思维：培养孩子清晰的逻辑思维，这样在学习数学过程中能理解得更快，逻辑思维能力也会越来越强。
逆向思维：鼓励孩子突破原有的思维方式，打破常态站在对立方向思考问题，从问题的相反角度深入了解和思考，挖掘新的思想和形式。
对应思维：引导孩子建立对应关系，从一个事物联想到与之对应的其他事物，有助于解决数学问题。
创新思维：支持孩子打破常规方式，创造新颖的解决方式或方法。
系统思维：教导孩子对一个事物进行全面思考，不只是就事论事，而是对事物的过程、结果以及优化造成的一系列问题作为一个整体系统去思考。
类比思维：让孩子学会用类比的方法，找到相似的事物或情况，通过已知的知识来解决未知的数学问题。
形象思维：引导孩子用直观形态和表象解决问题，利用表象进行分析、综合、抽象、概括等思维过程。
学习习惯养成
预习：五年级学生有了一定的数学学习经验，但可能存在学习浮躁的情况。要求学生进行有意识的预习很重要，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，明确学习目标，了解重难点，带着疑问上课，提高听课效率，还能复习、巩固已学知识，提高自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性。
复习：根据遗忘曲线，刚学过的知识应及时复习。识记后的两三天，遗忘速度最快，所以对刚学过的知识及时复习能降低遗忘速度，弥补缺陷。随着记忆巩固程度提高，复习次数可逐渐减少，间隔时间可逐渐加长。复习能让知识达到系统化水平，达到融会贯通的新水准。 株洲小学生辅导班，株洲补习班，株洲中小学辅导，株洲提升学习成绩，株洲中小学培训励志格言：障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。天元新初二个性化培训/。
