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2025-08-21 08:45:59|已浏览:8次
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一、大数的认识相关
(一)计数单位与数位
实例1:判断“万位是计数单位”的对错。
分析:根据概念,计数单位是个、十、百、千、万等,数位是计数单位所占的位置,如万位。所以这一说法错误。
实例2:“10个一百是一万”。
分析:因为10个一百是一千,10个一千才是一万,所以该说法错误。这是对计数单位之间进率的考查,每相邻两个计数单位之间的进率是10。
(二)数级
实例3:判断“3200000,从右到左按照个级、万级划分,3在万级”。
分析:按照我国的计数习惯,每四个数位是一级,从右边起依次是个级、万级、亿级等。3200000从右到左数,3在第七位,处于万级,该说法正确。
二、平均数概念相关
(一)平均数与平均分
实例4:“四个小朋友共吃了20块饼干,平均每人吃5块,那么每个小朋友一定吃了5块饼干”。
分析:小学数学里的平均数一般是指算术平均数,是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。这里平均每人5块是平均数,实际上小朋友吃的饼干数可能不同,所以该说法错误。
三、几何图形相关
(一)角的概念
实例5:“角的两边越长,角越大”。
分析:角的大小与角两边张开的程度有关,而与角两边的长度无关,所以这一说法错误。这是对角概念本质特征的考查。
(二)平行四边形概念
实例6:“有一组对边平行的四边形是平行四边形”。
分析:根据平行四边形的定义,两组对边分别平行的四边形才是平行四边形,所以该说法错误,这里考查对平行四边形定义中关键条件的把握。宜宾初中生辅导班,宜宾高中生培训,宜宾中考培训,宜宾高考培训,宜宾中小学辅导经典格言:位卑未敢忘忧国。—陆游《病起书怀》宜宾学大新高一培训学校/。

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