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2025-08-01 06:33:46|已浏览：11次
平阳五年级数学辅导/。温州补习班，温州初一培训班，温州高一辅导班，温州高考冲刺，温州中小学辅导励志格言：在学校和生活中，工作的最重要的动力是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣以及对这个结果的社会价值的认识。平阳五年级数学辅导/。
平阳五年级数学辅导/如何培养孩子数学兴趣
一、家长层面的方法
（一）避免强制，巧妙引导
堵不如疏，疏不如导：如果孩子对数学有抵触情绪，不要用强制手段让孩子学习。可以与孩子沟通为什么不喜欢数学，再引导孩子喜欢数学。例如创造浓厚数学氛围的环境，在醒目的地方贴乘法小口诀，饭桌话题有意向数学引导等，通过潜移默化的影响让孩子接受数学。
（二）强化激励
正向强化：家长要时刻关注孩子在数学上的动态，当孩子有任何小进步时，都给予肯定和赞扬，并且表现出期待下次进步的姿态，这能激发孩子的信心，让孩子爱上数学。
负向强化：在孩子产生懒惰心理时，与孩子交流，鞭策激励孩子坚持。例如可以告诉孩子家长不在意成绩好坏，但不希望看到半途而废的情况，如果孩子不愿坚持，可以消减其玩电子产品的时间（注意把握好度），从而在孩子想要放弃时给予站起来的力量。
（三）给予陪伴与关注
家长的重视与关注会让孩子察觉，搭配陪伴与鼓励，孩子在数学上的成就感会上升，从而使数学成为孩子的兴趣之一。因为人会对能从中取得成就感的事物产生兴趣。
（四）引导情绪转移
移情：对于数学学习困难的孩子，当遇到阻碍或打击时，不要埋头死读。可以引导孩子转移情绪，抹平因无法取得成功带来的沮丧感与失落感。
（五）鼓励直面自我
家长要引导孩子在数学学习上有敢于直面自己的勇气，会就是会，不会就是不会，不能不懂装懂，要有打破砂锅问到底的勇气。
二、教师层面的方法
（一）建立亲和力
爱护学生，保护兴趣：数学教师任教课时少，师生交流机会不多时，容易给学生形成固板、严厉的印象。教师要多找学生谈心，了解思想动态，多进行集体活动，让学生产生亲和力，这样学生才会喜欢教师，进而喜欢数学课。而且只要学生有进步（哪怕微小），教师就要及时表扬，使学生从怕上数学课到爱上数学课。
（二）精选练习
发展兴趣：课堂练习是学生掌握知识等的重要手段。多样化的课堂练习能帮学生掌握知识、提高运用能力、培养兴趣和发展逻辑思维。课外实践中引导学生运用数学知识解决实际问题，也能培养浓厚兴趣。例如学了平均数问题后解决歌唱比赛评分问题等。
（三）课堂教学策略
善于设置悬念：一堂课良好开端是成功的一半。教师结合教学内容巧妙设置悬念性问题，利用学生好奇心激发求知欲。如讲勾股定义时，提问建房施工放线没有量角器和直角三角板怎样得到互相垂直的线条等。
利用数学故事：在教学中适时讲解数学故事，能吸引学生注意力，培养顽强意志品质，激发爱国热情。如讲华罗庚的故事以及我国选手在国际奥林匹克数学竞赛中的佳绩等。
挖掘数学美：教师要随时挖掘数学中的美，引导学生发现、欣赏和体会。如数学语言的简洁美，一些数学问题的新奇美等，唤起学生求知欲。
三、教学方式层面的方法
（一）寓教于乐（针对低龄儿童）
由于低龄儿童以形象思维为主，数学比较抽象，所以要寓教于乐。在游戏活动中渗透数、量、形知识，让孩子在获得知识时有自由性、操作性，产生快乐感和满足感。例如以开饼干店的形式复习图形知识并进行分类等活动。
（二）运用电化教学手段
在教学中运用电教手段，将抽象概念以视觉形式展示，既科学直观又生动有吸引力，可极大激发学生学习兴趣，变苦学为乐学。例如教学两位数加一位数（进位）时，运用三维动画技术以小故事导入新课等。温州补习班，温州初一培训班，温州高一辅导班，温州高考冲刺，温州中小学辅导励志格言：书籍是人类知识的总统。——莎士比亚平阳五年级数学辅导/。
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一、理解题意方面的技巧
仔细读题多遍
很多趣味题会设置一些迷惑性的表述，多读几遍题目能确保准确理解题意。例如在一些关于数字规律的题目中，一个小的条件可能就是解题的关键，像“紧接着4444后面写一串数字，写下的每个数字都是它前面两个数字乘积的个位数”这类型题，必须清楚规则才能解题。
分解题目要素
将题目分解为已知条件、所求问题等要素。比如在关于行程问题的趣味题中，“甲、乙、丙三人，甲每分钟走50米，乙每分钟走40米，丙每分钟走60米。甲、乙从东村，丙从西村，同时出发相对而行。甲出发40分钟后与丙相遇，乙出发（）后与丙相遇”，明确已知的速度和甲丙相遇的时间这些条件，有助于构建解题思路。
二、解题思路方面的技巧
寻找规律
对于数字类、数列类的趣味题，规律的寻找很重要。例如“五张卡片上分别写有数字:0，0，1，2，3，可以用它们组成许多不同的五位数，求所有这些五位数的平均数是多少”，需要先找出组成五位数的规律，再计算平均数。
建立数学模型
像工程问题、行程问题等，可以建立相应的数学模型来解题。如行程问题可以利用路程 = 速度×时间这个公式构建方程或算式来求解。在“一个人要到378千米远的地方去，一开始走路还不感到困难，后来脚痛行走困难了，后一天走的路都是前一天的1/2，这样走了6天才能到达目的地。问每天各行多少千米”这题中，就可以根据总路程建立方程求解。
尝试特殊值或特殊情况
在一些几何图形类的趣味题中，特殊值或特殊情况有助于解题。例如在求解“正方形ABCD的边长是4厘米，CG是3厘米，长方形DEFG的长DG是5厘米，那么它的宽DE是多少厘米”时，可以考虑特殊的三角形关系来找到解题的突破口。
三、计算方面的技巧
简化计算过程
利用运算定律简化计算。如在计算“15.37×7.88 - 9.37×7.88 - 15.37×2.12+9.37×2.12”时，可以利用乘法分配律进行简便计算。
估算
在一些不需要精确结果的题目中，估算能快速得到答案范围或者检验答案的合理性。例如计算“一桶油连桶重5.6千克，用去一半油后连桶还重3.1千克。这桶油净重（）千克”，可以先估算一下油的大致重量，再精确计算。温州补习班，温州初一培训班，温州高一辅导班，温州高考冲刺，温州中小学辅导励志格言：一争两丑，一让两有。平阳五年级数学辅导/。
平阳五年级数学辅导/。温州补习班，温州初一培训班，温州高一辅导班，温州高考冲刺，温州中小学辅导励志格言：没有口水与汗水，就没有成功的泪水。。四年级数学易错题解析技巧
一、四则运算相关易错题解析技巧
（一）概念理解类
关于运算意义与各部分关系
加法、减法、乘法、除法的意义容易混淆。例如在区分减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算时，要理解逆运算的本质。加法是把两个数合并成一个数的运算，那么已知和与其中一个加数求另一个加数就是减法。同理，乘法是求几个相同加数和的简便运算，已知积和其中一个因数求另一个因数就是除法。在做这类概念辨析题时，要紧扣定义进行判断，如在判断“因为12 + 3 = 15，所以15 - 3 = 12是加法各部分间关系的体现”这一说法时，根据加法各部分关系“加数 = 和 - 另一个加数”，可以判断该说法正确。
四则混合运算顺序容易出错。在没有括号的算式里，如果既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。有括号时先算括号里面的。比如计算“3 + 4×2 - 1”，应先算乘法4×2 = 8，再算加法3 + 8 = 11，最后算减法11 - 1 = 10。对于这类题，要牢记运算顺序规则，多做练习强化记忆。
（二）0的计算相关
0在四则运算中的特殊规则容易忘。例如“0不能做除数”这一规则，在做类似“判断0÷0 = 0”这种题时，就要依据这个规则判断为错误。还有“一个数和0相加，结果还得原数；一个数减去0，结果还得这个数；一个数减去它自己，结果得零；0除以一个非0的数，结果得0”这些规则，要准确记忆，在计算和判断相关题目时才能不出错。
二、观察物体（二）易错题解析技巧
（一）不同位置观察物体形状判断
同一物体不同位置观察
从不同位置观察同一个物体，所看到的图形有可能一样，也有可能不一样。例如一个正方体，从正面、上面、左面看都是正方形，但如果是一个长方体，从不同面观察可能看到不同形状的长方形。在做这类题时，要充分发挥空间想象力，或者通过实际观察正方体、长方体等模型来加深理解。如果题目给出一个物体从某个角度的视图，让判断从其他角度的视图时，要仔细分析每个面的特征，如判断“一个有一面是正方形的长方体，从正面看是长方形，那么从左面看一定是正方形”，这个说法就是错误的，因为有一面是正方形的长方体可能是高和宽相等，从左面看可能是长方形也可能是正方形，需要根据具体边长关系判断。
从同一个位置观察不同的物体，所看到的图形有可能一样，也有可能不一样。比如一个球和一个正方体放在同一位置，从远处看可能都看到一个圆形轮廓，但近看形状完全不同。做这类题时要注意分析不同物体的形状特征以及观察角度和距离的影响。
三、运算定律易错题解析技巧
（一）加法运算定律
加法交换律和结合律
加法交换律是两个数相加，交换加数的位置，和不变（a + b = b + a）；加法结合律是三个数相加，可以先把前两个数相加，再加上第三个数；或者先把后两个数相加，再加上第一个数，和不变((a + b)+ c = a+(b + c))。在简便计算中容易出错，例如计算“25 + 36 + 75”，有些同学可能会先算25+36，而忽略了加法交换律，正确的做法是利用加法交换律将式子变为25 + 75+36 = 100 + 36 = 136。在做这类题时，要先观察数字特点，看是否能运用加法交换律和结合律使计算简便，同时要注意运算符号不要出错。
（二）乘法运算定律
乘法结合律和分配律
乘法结合律是三个数相乘，可以先把前两个数相乘，再乘第三个数，也可以先把后两个数相乘，再乘第一个数，积不变((a×b)×c = a×(b×c))；乘法分配律是两个数的和与一个数相乘，可以先把这两个数分别与这个数相乘，再把积相加((a + b)×c = a×c + b×c)。例如在计算“25×(4×8)”时，应运用乘法结合律变为(25×4)×8 = 100×8 = 800；计算“(20 + 4)×25”时，应运用乘法分配律变为20×25+4×25 = 500+100 = 600。在运用乘法运算定律时，要准确判断题型，正确运用定律，避免混淆定律形式。
连减和连除性质
一个数连续减去两个数，等于这个数减去那两个数的和；一个数连续除以两个数，等于除以这两个数的积。如计算“100 - 25 - 35”，可根据连减性质变为100-(25 + 35)=100 - 60 = 40；计算“100÷25÷4”，可根据连除性质变为100÷(25×4)=100÷100 = 1。在做这类题时，要理解性质的本质，根据题目数字灵活运用性质简化计算过程。
四、小数的意义和性质易错题解析技巧
（一）小数的意义与计数单位
小数的意义在于表示测量和计算中不能正好得到整数结果的数。小数的计数单位要牢记，小数点后面第一位是十分位，计数单位是十分之一（0.1）；第二位是百分位，计数单位是百分之一（0.01）；第三位是千分位，计数单位是千分之一（0.001）等。在比较小数大小时，如果整数部分相同，就要比较小数部分的计数单位，例如比较0.25和0.3，0.25的十分位是2，0.3的十分位是3，因为2 < 3，所以0.25 < 0.3。在做这类题时，要明确每个数位的计数单位及其对小数大小的影响。
（二）小数的性质与大小比较
小数的性质是小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。在判断“2.05 = 2.50”这种题时，根据小数性质可知这是错误的。小数大小比较先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大；整数部分相同，就比较小数部分，从十分位开始依次比较。在做这类题时，要按照比较规则仔细比较，不要被小数位数多少影响判断，如0.3和0.300大小是相等的，虽然它们的小数位数不同。
（三）小数点移动引起小数大小变化规律
小数点向右移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；向右移动两位，相当于把原数乘100，小数就扩大到原数的100倍等。小数点向左移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原来的十分之一；向左移动两位，相当于把原数除以100，小数就缩小到原来的一百分之一等。例如将3.56的小数点向右移动两位得到356，是3.56的100倍；将56.7的小数点向左移动一位得到5.67，是56.7的十分之一。在做这类题时，要牢记移动规律，准确判断小数点移动方向和位数对小数大小的影响。平阳五年级数学辅导/温州补习班，温州初一培训班，温州高一辅导班，温州高考冲刺，温州中小学辅导励志格言：高傲自大是成功的流沙。——阿比平阳五年级数学辅导/。
