青岛竞思孩子脾气暴躁辅导
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青岛竞思孩子脾气暴躁辅导怎么冶了儿童注意力不集中呢?
怎么冶了儿童注意力不集中呢?当儿童学习注意力差的时候儿童的家长想到的第一个问题就是补课,哪课成绩不好就补那个课,让儿童在正常的学习时间下课之后再去上补习班,学习就是把知识往脑子中输入,学习是很累的事情,不然怎么有费脑一说,家长还是希望儿童的成绩能够好,不断的给儿童报班学习这个班孩子注意力不集中的训练,注意力训练中心,现在竞思教育的脑电生物反馈训练对爱哭闹的小朋友很有帮助，如果家长们想了解详细可以向我们的在线老师咨询。。再考虑那个班,家长也觉得很累,儿童也是很累,把这个家庭都搞的很忙时间很紧,中间的摩擦也不会少,这就是头不舒服去看脚,明明儿童的注意力不够集中学习不能认真学,家长还要强压儿童学习,儿童慢慢的精神压力会过大而学习不好.
注意力不集中
老师上课对小孩的一举一动是很了解的,儿童上课注意力不集中走神,老师是可以观察的出来的,学习与不学习的状态老师是能通过儿童的眼神动态一下就能辨别儿童是否在认真听课,认真的听讲,是否注意力集中在课堂里面,还是在做白日梦发呆,这些上课的小动作老师是可以观察出来,通过观察老师就发现有的儿童有时候发呆从几分钟到十几分钟,时间越来越长,从刚开始的走神到最后的发呆形成了一种习惯,学习效果日渐下降,这个时候孩子需要家长为孩子多做注意力培训的功课.
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教育内向性格的孩子的小妙招
内向的孩子
内向的孩子本身对自己要求高，注重细节，希望自己是完美的。下面是小编为大家整理的教育内向性格的孩子的小妙招，希望对大家有帮助。
性格内向的孩子怎么办
A：积极看待内向孩子的性格优势。
内向孩子的父母，首先要破除那种认为外向性格优于内向性格、内向是性格缺陷的认识误区。
认识到内向孩子的性格优势，接纳并从内心欣赏他们;相信内向性格的孩子同样可以获得良好的人际关系、丰富的内心、自信而成功的人生。
B：抓住关键期发展内向孩子的社交经验和技能。
内向的孩子由于交往主动性差，因此容易导致人际交往经验少、社会交往技能得不到提高。
学前期是儿童社会交往发展的关键期，2～3岁以后的孩子，在与父母建立良好关系的基础上，会对同伴交往产生兴趣。
父母要抓住这个关键年龄，鼓励孩子多与同龄伙伴交往和游戏，帮助他们学习有效的社交技能，鼓励孩子探索外界环境，培养孩子的生活自理能力，帮助他们建立自信。在此基础上，内向孩子的性格优势才可以发挥出来。
C：正视亲子间的性格差异，充分发挥父母性格中的优势。
如果外向性格的父母有一个内向性格的孩子，不要急于将自己的性格模式强加给孩子，要求他们做出同样的反应，否则会导致亲子间的性格冲突，有些孩子会因此感到不知所措、否定自己和退缩。
父母要用自己的性格魅力去感染孩子，让他们体会到与外向人在一起的快乐，学习父母积极乐观的人生态度以及灵活的人际交往方式和技巧。
上述内容就是有关教育内向性格的孩子的小妙招的全部内容，如果对内容有疑问或是还想要了解更多的话欢迎咨询在线老师，现在咨询还有免费的线下体验课程可以领取哦。
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学习力
儿童多动症神经反馈治疗研究进展
儿童多动症又称为注意缺陷多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder,adhd）, 由于精神药物治疗取得明显效果，ADHD被认为是神经调节系统功能缺陷所致。近年来，脑电生物反馈治疗(EEGbiofeedback) 或神经反馈治疗（,多动症,neurofeedback）已作为治疗方法之一，研究取得了许多新进展。
1. 神经反馈治疗的基本原理
脑电图（GGH）记录大脑神经元整体集合活动,反映大脑调节行为，以频率的周期性(periodicity)和节律性（rhythmicity）专注力培训中心,注意力训练班管用吗。为突出特点。高频率与高唤醒水平相关，高波幅与低唤醒水平相关。研究发现强化GGH 的某种频率可提高短暂唤醒状态。这不仅证实了GGH频率与唤醒水平有联系的假设，而且也证实了大脑具有根,,据GGH 的客观提示作出反应，然后改变自身唤醒状态的能力。通过这种客观的反馈环路可直接评估大脑,,维持唤醒的调节机制，反复强化特定GGH 活动能影响反馈环路调节的巩固。在选择频率下，大脑节律的自发条件反射奖励大脑活动，无论这种自发的活动在何时出现，强化能鼓励大脑去维持这种活动。因此，也就能够训练大脑维持唤醒状态。进一步观察发现，当唤醒调节被训练，注意状态也受,学习障碍,到训练，注意状态和唤醒状态之间有密切联系。当训练注意时，情绪控制也受到影响。情绪在决定注意是否受奖励时具有重要作用。其次，GGH 自发条件反射的出现直接影响唤醒、注意和情感三者的调节。
2 神经反馈治疗的研究历史
EEG生物反馈来自于 M.Barry Sterman研究猫的静止行为下EEG 纺锤波，即感觉运动节律(Sensori-motor Rhythm,SMR),发现当动物诱发出SMR节律后得到奖赏，静止行为就会出现。静止行为的训练与,少儿多动症,EEG的强化比直接用食物奖赏行为等传统训练方式，更快地达到目标。Roth 等（1967）连续训练两群猫诱发SMR节律，一群采取有意控制的方法，另外一群采用相反的训练方法。连续观察发现接受SMR节律训练的猫持续表现安静和短暂的非常有效的睡眠。未受到有意控制猫的，完成了训练表现持续明显行为改变。
3．ADHD神经反馈训练应用技巧
明显的Alpha节律反映视觉系统的无序（idling）状态，即视觉注意分散状态。感觉运动节律代表运动系统的无序状态。就人类EEG的强化来说，是通过监控滤波后12-15HZ波段的波幅来进行的，当观察到波幅短暂升高时就给予奖赏。奖励可以是视觉的、听觉的或触觉的，或者视觉、听觉信号结合起来。当达到特别奖励标准时给予间断不连续的奖励如哗哗声，便于SMR波幅与时间联系起来。但由于EEG不同步、SMR纺锤波幅的广泛分布的特征，选择奖赏界限值都是随意确定的。开始时这种界限定的比较高，随后根据大量SMR活动爆发，对于奖励界限,专注力,作进一步调整。当奖励较少时，必须分析一下奖励是奖励失败或强化了相反的行为。训练的标准方法就是SMR波幅连续升高给予奖赏，在EEG低波段和高波段缺乏高波幅时禁止奖励。
4.ADHD神经反馈训练标准方案
神经反馈训练的标准方案有三个原则方向。第一个由Sterman/Lubar最先提出的直接强化功能模式。注意缺陷障碍存在明显大脑半球特殊性，左半球与注意障碍有关，一般强化15-21HZ的高频率波段，右半球与冲动和分心有关，一般强化9-15HZ的SMR低频率。这与左半球具有从事高频率EEG的优势功能以及右半球具有从事低频率EEG 的分配功能是一致的。训练方法进一步调整，需针对个体制定出相应的脑电奖励频段。研究发现调整过度抑制低频率EEG波幅也有帮助。
第三种是折中方法是利用QEEG 去鉴别ADHD的不同亚型，然后应用最合适的训练方案。这种方案在药物治疗应用方面已有丰富的经验，Amen在SPECT研究基础上成功应用。
5. 神经反馈应用评估
对神经反馈应用评估目的是为了建立一个训练计划，能成功地识别出行为和注意方面的缺陷。
6. 总结
ADHD的功能失调涉及大脑的全部功能，包括睡眠调节、疼痛调节、感觉信息加工过程、工作记忆、执行功能和情绪控制等，可能也包括内分泌和免疫系统功能。合适的处理措施是调整以频率为基础的大脑调节机制，使其,,功能达到很好状态。神经生物反馈提供认识这些问题的钥匙，也是一项有效的治疗措施，它常常是在药物干预无效后选用，或同时采用药物疗，另外反馈训练方法需要简单化。与药物治疗、教育训练方法一样，神经反馈治疗将是众多大脑功能障碍儿童的福音。
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初中生注意力训练。
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