语言能力的发展一直都是自闭症孩子康复干预的主要能力之一，如何提升孩子的语言功能，是所有自闭症家长一致的目标。
本期微课由中美星星桥天津河东中心罗老师结合自己的实操经验，为大家带来的《如何帮助孩子在玩中发展语言》主题内容中，为家长分享了怎么通过玩提升孩子语言的一些有效方法。一起学习一下吧。
玩的重要性
孩子的语言能力确实是一个比较重要的领域，我们可以通过语言表达自我，通过语言进行社交互动。但是当我们在和家长沟通的时候，发现很多家长平时很少与孩子互动，陪孩子玩；还有好多家长让孩子长时间看手机或电视的经历，其实对孩子的语言的发展，及其他方面发展非常不利。
玩是孩子的天性，是他们与外界互动的一种方式，对谱系障碍的孩子来讲也是一样。玩在所有孩子的早期成长中，都有非常重要的作用。
01、玩可以促进孩子语言和沟通能力的发展
作为家长，要知道孩子的语言是在互动和交流中发展起来的，而玩又是孩子互动的一种方式，所以玩在孩子的语言发展中有很重要的作用。
而孩子在玩中需要沟通，从一个眼神，一个手势到开始到发音说话，都是孩子玩时沟通的工具和渠道。他们在玩中用手势和语言来表达现实生活中所观察到的情节，比如做饭、照顾娃娃，当孩子用洋娃娃玩假扮游戏时，他们可能会模仿大人的角色，在这些玩的活动里，他们要学会在对话里倾听和理解语言。
另外玩是可以重复的，比如过家家的游戏，我们假装拿杯子去倒饮料，可以倒多少次呢？可以倒无数次。因此玩为大量的重复提供了条件。而我们在教孩子语言的时候，很多时候也需要给孩子进行大量的、重复的语言输入。
02、玩能促进孩子认知能力的发展
不管是玩具，还是玩游戏，通过玩都可以体现孩子的认知水平。例如，同样是三岁的两个小朋友在玩玩具，一个小朋友拿到玩具后会把玩具放到嘴巴里咬，然后不咬了就扔掉。另一个小朋友拿到积木会搭高，拿到洋娃娃会给洋娃娃喂东西，通过这两种情况，我们可以看出哪个小朋友的认知水平高，玩的过程又促进了孩子认知能力的发展。还可以通过玩教孩子分类的能力，比如把小动物和水果分开放，把积木和汽车分开等等。
认知和语言的发展，尤其是理解性语言的发展是息息相关的。什么是理解性语言？孩子能理解、能听懂我们说的话，比如孩子听不懂指令，其实是孩子的语言理解能力比较弱。
03、玩可以促进孩子社交能力的发展
在玩的时候其他人加入到游戏当中，孩子通过观察别人，去学习分享、轮流，轮流或轮替在语言的发展过程中也有很重要的作用。
04、玩可以促进孩子运动能力的发展
如在室外玩滑滑梯、追逐游戏都可以让孩子不停地来回活动，可以发展孩子的大运动的能力。如搭乐高、玩一些拼插类的玩具，可以促进和发展孩子的精细运动能力。家长应积极地参与孩子的玩耍和游戏，这对孩子各方面的成长，特别是语言的发展有很重要的作用。
家长尽量避免让孩子看手机、看电视、看平板等电子产品，因为孩子的词汇学习需要多种感官的介入，才能帮助孩子更好地学习一些词汇。比如教孩子学习苹果这个词，家长可以让孩子看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，在这里面我们就进入了听觉、视觉、触觉等各种感官。
而看手机、平板孩子只介入了听觉和视觉，会降低孩子语言学习的效率。大量的研究发现对孩子来讲，过多的屏幕时间与孩子的社交和语言发育迟缓有关系。
如何帮助孩子在玩中发展语言
01、提供高质量的语言输入
我们孩子的语言发展是先听后说，孩子先要理解语言，才能表达语言。丰富的语言环境，可以促进孩子语言和认知能力的提高，需要家长每天和孩子进行互动。一是满足孩子的互动需求，二是在互动中我们可以给孩子输入一定量的语言。
失去语言输入量，其实孩子语言的发展相对较难保证，是不是我们多和孩子说话就行了呢？也不仅仅是这样。我们在给孩子输入语言的时候一定要符合孩子的兴趣或是他当下关注的事物。另外还要符合孩子当前的水平，尽量简单容易理解，同时可以提供视觉和其他感官的输入。
02、回应、模仿孩子的发音
对于孩子的一些发音，家长千万不要认为没有意义，我们要回应和模仿孩子的发音，就像他们是某些具体的词一样，具体怎么做呢？在模仿孩子的发音时，我们要引起孩子的注意，重复孩子正在发出的声音，然后停顿，看看孩子会不会再次发出这个声音，如果孩子这样做了，我们要再次回应他。这一点很重要，如果孩子能这样做，表明孩子可以控制自己的声音，而且有轮流发音的意识。
另外可以提供给孩子模仿我们发音的机会。比如我们在玩假扮游戏喂娃娃吃饭时，我们可以发出形容吃饭的音，娃娃困时我们可以打哈欠，娃娃睡觉时我们可以发出打呼噜的声音，看看孩子会不会模仿我们。如果开始玩的时候孩子没有回应我们，家长不要担心，每天继续尝试这样的游戏，孩子可能在不久以后会有意识地发音了。
03、扩展孩子的发音范围
帮助刚会控制自己声音的孩子，运用声音的技巧，我们可以通过加入拟声词、感叹词和歌曲等拓宽孩子的声音范围。
在玩玩具或玩游戏的时候，我们可以把这些词加进去，让孩子模仿我们发音。比如在和孩子玩打电话游戏时，我们可以发出“叮铃铃”的声音；玩玩具火车时，可以发出“呜呜”的声音；玩汽车的时候，可以发出“滴滴滴”的声音；如果我们在和孩子玩动物玩具，我们可以发出小动物的叫声，比如小猫的叫声“喵喵喵”，小羊的叫声“咩咩咩”声音等。同时我们要观察孩子的反应，去重复那些吸引孩子兴趣和注意力的声音，然后耐心地等待孩子，开始模仿或发出声音回应。
另外我们也可以通过结构化的方式，在游戏中反复说相同的话，给孩子们建立一个口头惯例，当孩子熟悉以后孩子就会参与进来。比如孩子喜欢数鸭子这首歌，我们可以经常给孩子唱，等孩子熟悉后我们可以唱到一句的最后一个词之前，停顿让孩子来填后面的词，如“门前大桥下游过一群……”，然后我们停顿给孩子机会，让孩子去接后面这个音。
另外在和孩子玩游戏可以加入“预备……开始”，或“1、2、3开始”，如果孩子喜欢跳，也可以加入“1、2、3跳”等口令，等孩子熟悉理解以后让孩子来填空，这些都给孩子提供了让他们听到有规律的、可预见性的词语的机会，对谱系障碍的孩子来讲，非常有吸引力。孩子通过这些可以掌握越来越多的声音，也会掌握越来越多的词语的含义。
04、选择高频、容易发音、具有功能性的词汇
我们这时教给孩子的词一定是基于孩子实际生活需要的词，可以是孩子身边的人（爸爸妈妈、爷爷奶奶等）；也可以是孩子使用的物品（奶瓶、勺子）；或孩子喜欢的一些玩具（汽车、泡泡等等）。在教孩子这些词汇的时候，我们尽量用孩子周围真实的物品去教，少用卡片，真实的物品我们可以经常看到、摸到，可以从多感官角度给孩子提供信息，而且是孩子实际生活的经验，孩子就更容易理解，也更容易表达出来。
家长在教孩子词汇的时候，可根据自己孩子的实际情况而设置相应的语境，把我们的目标词汇加入进去。
对于以上第2点、第3点和第4点，他们之间有一个递进关系。家长们也可以根据自己孩子的情况，选择不同的阶段，不同的游戏在家庭中给孩子做练习。
以上就是我和大家分享的内容，希望今天的分享能给家长在语言干预时提供一些方法和思路，谢谢大家的聆听。
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