宁波星星桥儿童康复训练中心
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关键词：宁波正规儿童多动症培训 儿童多动症 宁波正规儿童多动症培训
星星桥开设课程：感统失调训练，多动症训练，孤独症训练，语言发育迟缓训练，社交障碍训练，宁波正规儿童多动症培训。
六大能力阶梯
TLS六大能力阶梯全面覆盖孩子生长发育的不同阶段，为孩子核心能力构建搭建了持续的康复阶梯，并针对每个阶梯开发了系统的教学课程。 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。--但丁。
“TLS语言·学习·社交”孤独症新康复体系以“构建孩子的独立学习能力”为核心，彻底颠覆了“以技能训练为核心”的传统模式，使孩子真正拥有独立学习能力，帮助孩子更好地进入普通学校学习，更好地融入社会。宁波正规儿童多动症培训TLS体系的“以家庭为中心”为孩子打造最佳康复环境，家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用，也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。TLS从语言、学习、社交等方面，根据孩子的不同发育阶段，构建了六大能力阶梯，为孩子提供个性化的康复指导，帮助孩子真正走上科学康复之路。。
01 学习能力SCERTS/LSP（孤独症谱系障碍学习风格简介）适用于2岁到成人孤独症和各阶段发育迟缓的康复，以孩子进入普通学校为康复的首要目标。
SCERTS/LSP不同于传统的以教授技能、解决行为问题为主的模式，打破了指令、辅助、强化的传统训练方式，培养孩子从以物为导向转为以人为导向，提高孩子主动观察、独立思考和解决问题的能力，把孩子真正培养成为一个具有独立学习能力的人。
02 认知语言结合加拿大Hanen语言教学和美国言语语言听力协会Teach Me to Talk系列课程，根据孩子语言发育的不同阶段给予个性化干预，主要包括以下课程：
· 加拿大Hanen中心初级和高级语言教学：从孩子感觉偏好入手，从玩的技能、沟通能力、语言理解、字词-短语-句子-对话层层递进，教会家长如何促进孩子语言发育。
· 教我和你玩：玩耍技能是语言教学的基础。 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：当你生机的时候，你要自已提示自已，不要因为自已的卑劣情感，做出伤人害已的事情来，不然，你就会为自已的坏脾气交出代价。宁波正规儿童多动症培训。
· 11个语前基础能力：在教授语言前先构建对周围发生的事情有反应、对人有回应、轮替、转移和分享共同关注等11个语前基础能力。
· 口语模仿８阶段：需要循序渐进地让孩子开口说话。
· 理解性语言和表达性语言综合指南：准确评估孩子语言理解和表达的发育阶段，按照“现有程度+1“的方式提高语言能力。
03 社交思维
“社交思维”是国际知名的构建社交能力的系列课程，全球有超过100万专业人士在学习和运用这套模式，适用于4岁到成人的高功能孤独症、注意力缺陷多动症、发育迟缓、社交缺陷等孩子。宁波正规儿童多动症培训。
“社交沟通技能”是发源于英国的系列课程，从评估到干预，逐级递增的6个阶段包括：1. 自我意识和自尊；2.肢体语言；3.说话方式；4.对话技能；5.交友技能；6.建立自信。宁波正规儿童多动症培训 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：人的大脑跟肢体一样，多用则灵，不必则废。--茅以升。
星星桥结合以上课程体系推出的一套通过运用社交故事、视频解读、重演策略以及情景模拟等形式，帮助孩子学会察言观色和换位思考，同时发展同理心，进阶高级社交能力。
04 感统训练
星星桥感统系列课程基于感统创始人Jean Ayres博士的系统理论以及国际认证的CLASI体系，通过改善七大感觉（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉）的异常状态，使其趋于常态化。 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：有嫉妒心的人自己不能完成伟大事业，乃尽量去低估他人的伟大，贬低他人的伟大使之与他本人相齐。--黑格尔我们并非追求技能和力量性训练，不是千篇一律的让孩子重复同一个动作，练习同一个姿势，而是通过活动诱导孩子的自主性探索，调动孩子参与活动的内驱力，帮助孩子更好地组织自己的身体，主动探索，与环境发生互动，并通过有趣的训练方式帮助孩子改善感觉统合失调状况。
我们依据每一个孩子的动态发展调整课型，量身定做一对一或集体课程，帮助感统失调的孩子更好地调节自身状态，适应当下的学习环境，更好地融入社会环境。 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。--孟子
05 营养健康 营养健康干预在孤独症和发育迟缓孩子康复中正发挥越来越大的作用，这已在欧美国家形成了共识。宁波正规儿童多动症培训星星桥基于深厚的专业能力，结合多年的康复经验，综合运用营养健康和教育干预方式，为孩子营养健康问题提供咨询建议，并与医生和第三方权威医疗机构紧密合作，去除孩子身体刺激因素。
星星桥“TLS语言·学习·社交”孤独症新康复体系。
聚焦于教会家长科学的干预方法，为每个孩子设置个性化康复计划，全面覆盖孩子生长发育的不同阶段。宁波正规儿童多动症培训 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：慈善的行为比金钱更能解除别人的痛苦。。
全国教职员工：500+名
专家团队：12+位
合作公立医院：300+家
儿科医生资源：1300+万
摘 要：目的 针对自闭症，探究分析言语 - 认知功能训练联合听觉统合训练的临床效果。方法 将我院儿童康复科 2020 年 1 日至 2020 年 12 月收治的 36 例患儿进行研究，分别实施言语 - 认知功能训练以及分析言语 -认知功能训练联合听觉统合训练，对比临床效果。结果 观察组的干预有效率（88.89%）较对照组（55.56%）更高，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组干预后的身体质量、人际交往、运动功能以及语言能力评分较对照组均更高，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组干预后的 ABC 评分较对照组更低，而 IQ 评分较对照组更高，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组的训练依从率（94.44%）较对照组（66.67%）更高，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 言语 - 认知功能训练联合听觉统合训练能提高自闭症患儿的临床效果，改善生活质量，调节智力情况，提升依从性，值得推广。
关键词：言语 - 认知功能训练；听觉统合训练；自闭症；效果观察
本文引用格式：郑兵 . 分析言语 - 认知功能训练联合听觉统合训练对自闭症的临床效果观察 [J]. 智慧健康 ,2021,7(14):66-68.
Analyze the Clinical Effect of Speech Cognitive Function Training Combined with Auditory Integration Training on Autism
ZHENG Bing
(Children’s Rehabilitation Department, Ruikang Hospital Affiliated to Guangxi University of Traditional Chinese Medicine, Nanning, Guangxi 530011)
ABSTRACT: Objective To explore and analyze the clinical effect of speech cognitive function training combined with auditory integration training for autism. Methods Thirty-six cases of children in our hospital from January 2020 to December 2020 were studied. Speech cognitive function training and speech cognitive function training combined with auditory integration training were implemented respectively, and the clinical effects were compared. Results The effective rate of intervention in the observation group (88.89%) was higher than that in the control group (58.82%), and the difference was statistically significant (P<0.05). After the intervention, the scores of body mass, interpersonal communication, motor function and language ability in the observation group were higher than those in the control group (P<0.05). After the intervention, the ABC score of the observation group was lower than that of the control group, while the IQ score was higher than that of the control group, and the difference was statistically significant (P<0.05). The training compliance rate of the observation group (96.49%) was higher than that of the control group (84.21%), and the difference was statistically significant (P<0.05). Conclusion Speech cognitive function training combined with auditory integration training can improve the clinical effect of children with autism, improve the quality of life, regulate intelligence, and enhance compliance, which is worthy of local promotion.
KEYWORDS: Speech cognitive function training; Auditory integration training; Autism; Effect observation
儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：每天提醒自己，不要忘记梦想。宁波正规儿童多动症培训。
宁波正规儿童多动症培训 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：不得乎亲，不可以为人；不顺乎亲，不可以为子。 --孟子宁波正规儿童多动症培训。欢迎预约就近校区免费测评体验课。
宁波星星桥——中国特需孩子康复服务平台
宁波星星桥是由石建莉博士联手中外知名专家共同创立的针对中国特需孩子康复服务平台，面向孤独症、语言发育迟缓、注意力缺陷多动症等儿童发育问题，为孩子和家长提供科学专业的康复咨询服务。
孤独症给孩子和家庭带来了极大的痛苦，给社会带来了沉重的负担。但中国在孤独症康复领域却缺少真正科学专业的理念和模式，以行为强化和技能训练为核心的传统康复模式依然大行其道，早已无法满足中国孤独症康复的专业需求。宁波星星桥融合国际先进的孤独症康复模式，自主研发“TLS 语言·学习·社交”孤独症新康复体系，为中国孤独症儿童和家庭提供了真正适合科学康复之路。
宁波星星桥聚焦于教会家长科学的干预方法,为每个孩子设置个性化康复计划,全面覆盖孩子生长发育的不同阶段 线上星桥课堂 ONLINE COLLEGE 启蒙成长阶段 启蒙成长阶段是一套学习、语言、互动组合启蒙的课程。
【核心优势】
1.专业性强:我们采用应用行为分析、关键反应训练、职能治疗、丹佛早期干预模式等有实证支持的干预
模式进行训练。
2.:个性化定制:通过系统全面的评估,挖掘儿童的优势和最近发展区,为每个儿童设计属于自己的方案,
让干预有的放矢。
3.综合性干预:根据个案的需要制定综合全面的特殊教育和康复治疗方案, 采用综合的干预手段最大限度
的提高孩子的各项能力。
4. 社会融合:通过系统全面的综合性干预,最终让与社会进行融合，让孩子回归社会。
宁波星星桥儿童康复与发展中心主要针对宁波1-12岁自闭症谱系障碍、大脑发育不全、精神发育迟滞等及其他原因引起语言发育迟缓、注意力不能集中、哭闹不能静坐、亲子依恋建立困难、学习有障碍等儿童进行专业的康复治疗训练。使用台湾、香港、美国先进的教学和评估系统。全体教职员具有强烈的爱心、耐心和高度的责任心，严格把控教学质量，定制课程内容，为孩子提供专业的康复评估、康复教学、康复监督、居家泛化、社会实践融合的一站式康复治疗训练，为孩子的治疗成长发展提供专业保障，并对特殊儿童的家人做专业的指导、疏导来协助孩子开发潜能，健康成长。
石建莉
2宁波星星桥 创始人
2上海交通大学医学博士
2美国科罗拉多大学孤独症专家
主要教学：社交思维，培养换位思考和察言观色能力。
Patrick Rydell
2知名康复模式LSP创始人
2SCERTS模式联合创始人之一
240年一线康复师经验
2美国国家科学院孤独症专业博士
2语言病理学和孤独症儿童特殊教育双硕士致力于孤独症理论和实践研究，具有丰富的孤独症疑难杂症咨询经验。2002年创立落基山自闭症中心。
主要教学：LSP（自闭症谱系障碍儿童学习风格简介），进入幼儿园和小学所需能力培养。
James MacDonald
2俄亥俄州立大学终身教授
2心理学本科和硕士
2明尼苏达大学沟通障碍专业博士
2《沟通伙伴》作者
主要教学：沟通伙伴，培训家长成为自己孩子的沟通伙伴。
赵晶
2宁波星星桥语言干预负责人
2上海交通大学医学院，医学博士，发育儿科学专业
2加拿大卑诗大学（University of British Columbia）学习言语语言病理学硕士
2加拿大卑诗大学语言教学讲师
2加拿大言语语言治疗师
主要教学：孤独症患者言语语言初级能力、高级能力的培养
薛敏
2宁波星星桥孤独症医疗干预负责人
2上海第一医学院医疗系（现复旦医学院) 毕业
2新泽西州医学院药理博士
2罗格期新泽西医学小儿神经科教授
2专著《自闭症谱系障碍医学迷宫导航》一书
主要教学：孤独症的生物医疗干预。
Amy Frisbie
2美国科罗拉多自闭症专家联盟（COCAP）负责人之一
2美国科罗拉多儿童医院康复中心主任
2言语语言病理学家
2擅长丹佛早期模式、SCERTS/LSP模式和社交思维教学
220年康复经验，6年大学讲师经历
主要教学：社交思维、社交技能。
周华国
2作业治疗师37年经验
2国立台湾大学获得职业治疗学士学位。
2纽约州立大学取得作业治疗硕士学位。
21993年获得＂感觉统合测验＂（Sensory Integration Praxis Test）认证。
2＂Therapeutic Listening ＂（听觉感觉治疗）及＂Beckman 口肌评估与治疗＂方法的专业训练，在神经发展障碍的治疗也具有丰富的经验。
主要教学：为0-21岁的儿科人群提供作业治疗服务，服务范围含概：早产儿，喂食/吞嚥困难，幼儿因厌食而造成的生理发展问题，口腔运动功能障碍，脑性麻痺患者 ，中风，感觉统合功能障碍，孤独症，多动症，动作协调障碍，学习障碍，心理社会功能障碍，行为困难，臂丛神经损伤，头部损伤，发育迟缓，各种基因异常及先天性疾病。
浙江省宁波市鄞州区中河街道嵩江东路369号 爱芙尔青年文创园1号楼2楼1-201室
学校名称：宁波星星桥儿童康复训练中心
固定电话：400-6169-615
授课地址：浙江省宁波市鄞州区中河街道嵩江东路369号 爱芙尔青年文创园1号楼2楼1-201室 预约参观
