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佛堂感统失调1对1训练
康语一对一名师指导课
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疫情当前，开学时间一推再推，被迫停下的教学干预，多出来的亲子时光，到底该如何规划？
早于2月4日起，康语就已联合业内多位专家学者免费为全国特殊家庭提供抗击疫情特别微课“停课不停学，疫情不孤独”，确保每一位孩子和家长可以在家共同学习，让孩子康复的脚步始终向前！五周岁了还不会说话.
截止目前，抗击疫情特别微课共计观看人次达13万余次。
世界上没有两片相同的叶子，同样，也没有两个完全相同的孩子。快2周岁宝宝不会说话,哪里看五岁孩子神经发育迟缓好.
自抗击疫情特别微课开播以来，我们收到了不少家长的求助：
20个月宝宝不说话,4岁孩子发育迟缓怎么办,2岁宝宝不会说话.
“老师，孩子一直哭闹，这干预都做不下去啊？
“老师，我在家教了半天，也不知道做的对不对？
”老师，我在家里教孩子，孩子一上课就走神，怎么办？
“老师，我每天都有干预孩子的行为问题，可是怎么还是没改善？
“老师，你说一周要干预25-40小时，可我真的不知道要怎么给孩子做计划！
......儿子3岁不会说话,孩子在幼儿园不说话怎么办.
居家干预中，总是存在着这样那些的问题，为了能让干预更有“针对性”，为了能全面提升孩子的家庭环境泛化能力以及家长的操作能力，让家长成为孩子长远相伴的专业康复老师！
在收集1000余名家长的需求后，在经过整整3周的筹划准备后，小孩快2周岁还不会说话怎么办,宝宝二周岁还不会说话,一岁小孩精神发育迟缓该怎么办.康语再度策划了集在线实操课堂与一对一家庭指导相结合的“一对一线上指导课程”。
2.每天有固定的时间和孩子做高质量的亲子互动。“陪着”和“陪伴”是两个不同概念，高质量陪伴的意思是：和孩子在一起时彼此都能感知到对方的联结。因此，在高质量陪伴孩子时，投入专注和热情，和宝宝共同注意一件事然后积极回应孩子。这个高质量的陪伴时间不需要太长，可以是15分钟，20分钟。3.和孩子玩起来给孩子丰富的游戏体验。皮肤是人体比较大的感觉，链接着丰富的神经系统，因此和皮肤相关的触觉游戏好处非常多。抚触、洗澡、玩水游戏，玩沙子，用梳子梳理头皮都是很好的触觉游戏。同时天气允许时，可以尽量让孩子光着脚丫在家里爬行、走路，足底与地板直接接触时不仅刺激足部皮肤，还有利于孩子感知肢体与学习控制肢体的平衡。同时荡秋千、滑梯、爬楼梯是很好的综合感统的运动，此外家长还可以把孩子趴在瑜伽球上，轻轻地前后摇动瑜伽球；或者把宝宝放在小毛毯上，等宝宝趴好/躺好/或者是坐好时，慢慢地前后移动毯子，让孩子感受位置移动的变化；同时上下斜坡的攀爬运动，例如公园，或者是小区绿化区的一些斜坡，可以让孩子尝试走上下斜坡的感受，看看孩子是怎么控制身体平衡的。此外，任何一种感知觉和能力都不是单独工作的。
佛堂感统失调1对1训练
康语老师
张玉萍 特殊儿童教育·13年教龄
简介：康语教研中心副部长获孤独症康复教育上岗培训合格证书、高级感觉统合训练指导师证书等职业要求与专业证书
小孩说话迟怎么办,一岁宝宝有精神发育迟缓怎么办.
林建东 特殊儿童教育·13年教龄
简介：教研儿童康复部部长获孤独症康复教育上岗培训合格证书、口肌定位治疗证书等职业要求证书12年特教从业经验，擅长儿童的能力评估与儿童的个案分析
卢华秀 特殊儿童教育·15年教龄
简介：教研儿童康复部部长14年儿童言语教学康复经验获国际注册高级语言训练师（ICSLT）、孤独症康复教育上岗培训合格证书等职业要求与专业证书
宝宝2岁半不会说话,小孩两岁还不会说话是怎么回事.
魏旭林 特殊儿童教育·16年教龄
简介：•2004年进入自闭症行业，在全国知名机构担任治疗师及教学组长职务•2008年于上海从事自闭症入户干预支持•2014年学习美国爱荷华大学中文BCaBA课程•2015年获得国际认证副行为分析师资格，•擅长自闭症一线教学及家庭支持、机构督导及培训工作•康语华东、华中地区合作专家2岁半孩子不会说话,听不懂.
孩子说话晚怎么.
张苗苗 早教课程·11年教龄
简介：星空教育研究中心负责人委员会认证应用行为分析师国际行为分析协会中国分会会长ABA-CARDP注册行为分析师认证课程负责人中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员、秘书长
王芳 特殊儿童教育·7年教龄
简介：教研中心技术部部长浙江省儿童医院、福建省残联孤独症康复人员上岗培训班特邀讲师获孤独症从业人员上岗资格证、PRT中级资格证、感统高级资格证等职业要求证书
智障儿童特殊学校,宝宝2岁了还不会说话.
占徐燕 特殊儿童教育·7年教龄
简介：核心技术团队定期跟课、评估、答疑占徐燕教研家长课程部部长浙江省儿童医院特邀讲师7年特教生涯，擅长特殊儿童口肌治疗言语开发、言语拓展
刘芳 特殊儿童教育·7年教龄
简介：康语教研中心部长获口部肌肉定位治疗培训专业资格证书、儿童口肌训练师高级师资认证、儿童语言训练师高级师资认证等专业证书
小孩二岁了还不会说话.
杨梦丽 特殊儿童教育·7年教龄
简介：教学研究中心总监*获孤独症从业人员上岗资格证、奥尔夫治疗师资格证、感统高级资格证职业要求证书。*6年特教从业经验，专修儿童心理学，擅长VB教学、心理行为评估及训练方案设计。*乐山师范特殊教育专业从业宣讲会导师，先后多次担任行业峰会、各级医院、幼儿园受邀讲师，开展言语训练培训讲座数百场。*自担任康语教学研究中心课程总监，长期在康语培训、评估及设计课程，为特教行业输送专业人才1000余名，为数万名自闭症儿童提供康复咨询服务。
孩子两周岁了还不会说话,小宝宝两岁不会说话,五岁宝宝还不说话.
可让孩子边模仿边说出动作的方位。帮助给予：家长边做边说出动作的方位，孩子无法跟上便用身体指导。逐渐地撤销提示，并且加快动作的速度。方法50：吊床游戏(4-5)训练目的：调节前庭感觉系统。训练要求：让孩子躺在吊床上，两位成人将吊床前后摆动。难度设置：a让孩子仰卧在吊床上，必要时请第三位成人协助。b让孩子俯卧在吊床上，在孩子的前方地上置一玩具，前后摇晃时让孩子拾取地上的玩具。帮助给予：孩子在初始时可能会紧张，请家长蹲下给予安抚，避免孩子在吊床内挣扎。如果孩子无法取得前方的玩具，家长可把玩具握在手里，等孩子靠近时放到他/她手中。方法51：疗球—平衡调整(4-5)训练目的：放松、平衡、协调、肌力、速度感、调整肌张力、促进保护反应。训练要求：仰卧/俯卧于球上，手脚均离地，捉握双手/双脚;注意手握关节的位置;能放松手脚屈伸自如;控制─部位、力量、速度、重心。难度设置：a前后左右各方向的移动弹动;b双手的交互屈伸。(靠近时弯曲。推出时伸直)前后移动及直线加速;c双脚的交互屈伸(同b);d抑制异常机张力的移动弹动;e双手或双脚撑地维持平衡;f倒置双手迅速撑地的反应;g倒置运动(手不撑地);h训练者用脚将球挑高弹动，以达垂直运动的目的。
康语 8大优势
l言语康复领导品牌，全国13家连锁校区，专业师资800人，在训儿童1530人，累计超40000个家庭成功受益。
l国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
l九大权威评估体系, 个别化1对1定制课程，找对问题，3步解决。
l独家版权课题教案，树立特教领域专业标杆。佛堂感统失调1对1训练
l完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步，实时确保有效课题。
l全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导，家校双重保障，确保儿童高频强化。
l国家援助基金保障，最高补助达3000元每月。
l三大效果保障，30天开口说话，60天大量仿说，90天掌握12类社交技巧，让孩子轻松融入学习生活。
佛堂感统失调1对1训练
将将的成长
记录
成长
小名：将将
性别：男
年龄：3周1
康复前
口腔机能协调性较差，面颊肌张力低
2岁小孩不说话.
气息较弱，对气息的运用能力较差
会发个别字词，音节体系大量丢失，只会发爸爸、妈妈等一些简单等字
上下唇肌张力低，不可展唇与圆唇
舌头灵活度差，可伸出但不能上下舔
主动交往意识弱俩岁宝宝还不会说话.
康复期
将将进入康语言语部进行康复训练，前期主要以配合度与常规建立为主，会跟小朋友玩一些互动型的小游戏，以零食和玩弹簧圈、抛球等强化方式吸引小朋友的注意力，让小朋友在玩的过程中慢慢的熟悉熟悉新环境新老师以及上课模式，然后慢慢的介入开音。
后期主要从以下几个方面来对将将进行康复训练：
口腔按摩：面颊口周口腔按摩，改善儿童面部及双唇肌张力，提升口腔协调性。
口舌模仿: 每天进行一些相关的口舌模仿动作,如咬下唇、咬舌头运动、伸舌运动等等一些口型模仿
气息训练：让小朋友持续性发“a”，吹喇叭，吹泡泡等帮助他增强气息，在家里让家长适当带来儿童锻炼加强气息，如蹲起、慢跑、爬楼梯等。
小孩两岁了还不会说话怎么办,宝宝4岁还不会说话,小孩两岁不会说话.
呼名反应：呼其名让儿童用“哎”来回答，培养儿童的自我意识。
口型转换训练 : 利用简单的词语训练口型转换“阿姨、姨妈、蚂蚁”。
专注力训练：用“眼睛看老师”指令来引导儿童看老师，提高儿童专注力。
认知理解训练：引导孩子对日常生活卡牌的简单认读理解，情景泛化教学。
韵母调试：小朋友刚开始韵母发的不好，发音时会发的不是很清楚，初期训练先调试他的简单韵母发音如“a、i、u”
语音模仿：从简单的单字模仿慢慢过渡到词组、小短句训练等
小孩语言迟缓怎么办.
康复后
气息运用：气息方面增强了很多，可以自己吹泡泡、吹喇叭，吐字也更清楚了一点。
呼名反应：叫小朋友的名字时，不管他在做什么事情他都会有意识的答应。
专注能力 : 上课时眼睛不会再飘来飘去了，会看着老师口型进行语音模仿。
认知理解：生活中的一些人物名称和日常物品能认说 。
口型转换 : 从一个字的口型转换都很困难不能很好的斜接，到可以两个字词都能连接着说，到简单的短句。
自主表达能力：在相应的情景中，能做出相应的主动表达。如“我要玩汽车，我要帮忙，妈妈坐下，我要吃咪咪条，下课再见，老师下午好等”。
老师心语
孩子为什么不说话.
几个月的训练时间，你在不断的进步。
还记得刚进来时胆小的你吗？你坐在椅子上一声也不吭，听到铃声会害怕，从不会主动去跟人主动互动...
现在的你，让老师刮目相看。
你活泼、开朗，会想着主动的去和别人进行互动，也会把自己喜欢的东西分享给老师，主动的和别人打招呼，愿意配合老师的指令，每天都是笑着进教室笑着放学回家，有时候上课的铃声还没响只要看到老师就会先跑进教室坐好。三岁孩子精神发育迟缓有什么训练方法,五岁儿童智力精神发育迟缓,一岁孩子精神发育缓慢.
时间无情也有情，在妈妈的大力配合下，你的成长让我们惊喜不已。
在接下来的日子里，老师希望你能够快乐的度过生命的每一个春夏秋冬，在以后的日子里，能够健康快乐成长！
84%的自闭症儿童会表现出严重的焦虑症状，因此为了降低这种感觉，他们会选择简单的刻板行为，用这些行为来阻止更多外在复杂的刺激进入他们的环境中。研究者们还认为新奇的物品和环境同样会激发他们的焦虑，因此他们往往没办法接受环境的改变和表现出对同一物品的依恋。2刻板行为是适应感觉刺激的方式很多自闭症儿童会用刻板行为来消除不能承受的、感到不适的视觉、听觉、触觉、运动感觉方面的刺激。他们借助刻板行为把注意力集中在一个感官输入上，从而避免其他感官刺激。刻板行为也能用来寻求更舒适的感官刺激，所以他们会重复这些能够带来视觉、听觉、触觉和运动感觉方面愉说感的刻板行为。3刻板行为是大脑损伤的结果自闭症儿童在注意力、信息加工能力、社会交往理解能力、行为控制力和推断他人心理能力方面存在障碍，。因此他们无法预知外在的环境变化，所以常常局限于刻板的行为方式中。4刻板行为是“凝聚力”缺乏的后果学者Frith认为自闭症患者的刻板行为有可能是由于与凝聚力脱节所导致，他们常常偏好细节，但缺乏整体和重点思考能力，因此会容易出现狭隘兴趣和对固定秩序的坚持等。刻板行为与感觉统合之间的关系自闭症儿童表现的刻板行为与感觉统合能力有关。
I+G+F课程模式： 启智认知课、感统课、言语开发课、社交沟通课、学前预备班
课程总理念：
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园 。（图表设计）五岁多的宝宝还不会说话,训练两岁孩子精神发育迟缓哪里正规,二岁不会说话
课程设置原理 ：
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境 的正常融入。（图表设计）儿子三岁还不会说话,小孩子不肯开口说话怎么办
课程 优势 ： （图表设计）
l 四十年研究数据证实效果
l 有力证据支持的指导方法小孩五岁了还不会说话
l 在应用行为分析法（ ABA）的基础上进行灵活教学
l 日周月 系统化课程评估，按照个性化教育计划（ IEP）标准记录孩子的进步
l 适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要3周岁还不会说话,两岁半不会说话,改变小孩子不爱说话
l 普校 有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
常常碰撞身边的东西、顾此失彼、手脚笨拙、乱放东西、不思整理等。有些儿童（如学习困难儿童）可能不表现出平衡问题、动作能力也不错，但前庭在中枢的组织功能较弱，导致其注意力不集中、难以持久或思维过程不连续等问题。（二）触觉防御异常触觉防御异常有的表现触觉过于敏感，害怕身体接触，如成人助其穿脱衣服、抓痒、洗澡、剪指甲等都会做出反抗，更有甚者当他人表现出接触其身体时就会发出尖叫“离我远点”、“不要碰我”等；有的儿童触觉反应或其他肤觉又非常迟钝，表现出吮吸手指、咬食手指甲、更有甚者会出现自虐行为如揪头发、咬手指、玩生殖器、扭打/抓刮体肤、头撞墙体等。触觉等肤觉防御异常会导致多种不良后果，如身心不安、活动过度、胆小、害怕陌生环境、害羞、黏人、怕黑暗环境、偏食、不喜欢共享、情绪反应过度、注意力不集中、耐心不足等。儿童触觉防御异常也会导致其学习、交往方面的问题。（三）本体感觉功能异常本体感觉功能异常的儿童在身体形象辨别上存在一定困难，不能迅速准确感知、指认身体各部位的躯体动作感知不敏感，动作方向、力度、幅度、速度控制不好，与身边物品相撞时有发生，旧伤未消又添新淤，互动对方总觉得不和谐。空间方位的感知。
佛堂感统失调1对1训练
