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苏家屯全日制日语学习班
日语外来词分类记忆法
一、按来源分类
来自欧美语言（主要是英语）的外来词
这是日语外来词中数量较多的部分。例如“コンピューター（computer，计算机）”“テレビ（television，电视）”。这些词汇可以根据原英语单词的发音和含义来辅助记忆。因为发音上有相似性，在记忆日语外来词时，可以联系对应的英语单词，通过熟悉的英语来加深对日语外来词的理解和记忆。
日本制的外来语
像“ナイター（夜间棒球赛）”“ワンマンバス（只有司机没有售票员的公交车）”等，虽然是用片假名书写，但却是日本自己创造的词语。在记忆这类外来词时，可以将其与日本独特的文化或社会现象联系起来记忆。例如“ナイター”就和日本棒球文化中夜间比赛的场景相结合来记忆，了解其产生的文化背景有助于更好地记住这类词汇。
二、按融入程度分类
完全融入日语的外来语
较早引进的外来语，有些已经完全融入到日语中，几乎没有了来自外国语的感觉。这些词历史上多采用平假名或者汉字来书写，现在一般用平假名书写，如“たばこ（烟草，来自葡萄牙语）”。对于这类外来词，可以当作普通的日语词汇来记忆，结合日语的词汇记忆方法，如和其他日语单词一起组成词组、句子进行记忆。
有日本语化但仍有外国语感觉的外来语
一般用片假名书写，词形比较固定。像“ラジオ（收音机）”“ナイフ（小刀）”等。记忆时可以将同一类的词汇归为一组，例如将各种生活用品类的外来词放在一起记忆，像“パン（小圆面包）”“ガラス（玻璃杯）”等可以归为生活用品类，这样在记忆时能够通过类别关联来强化记忆效果。
明显带有外国语感觉的外来语
用片假名书写，词形不大固定，但部分有习惯写法的按习惯写法书写。这类词汇可能会使用现代日语中的和语词汇和汉语词汇所没有的音节来进行书写，如“イェ(ye)”“ウィ(wi)”等特殊音节假名用于书写比较接近原音或原拼写方法的外来语等。记忆这类词汇时，可以着重关注其特殊的音节部分，与普通的日语词汇区分开来，同时结合其对应的外语发音和意义来记忆。 沈阳日语培训， 沈阳日语培训班，沈阳学日语，沈阳樱花日语培训励志语录：在晤谈当中，不要想面面俱到而加入太多论点，也不要使重要变得暖昧不明，模棱两可，应事先找到谈话的侧重点，紧紧把握住，并好好发展它。苏家屯全日制日语学习班。
沈阳日语考级培训，沈阳日语寒假班，沈阳暑假日语培训，沈阳零基础学员日语经典语录：只要还有明天，今天就永远是起跑线。苏家屯全日制日语学习班。樱花日语的文化体验活动
一、花道、茶道、剑道、空手道体验
在樱花国际日语的课程流程中，可以预约日本文化课，体验花道、茶道、剑道、空手道等原味日本文化。
二、日剧鉴赏与动漫赏析
能参与日剧鉴赏、动漫赏析等主题活动，全方位接触日本文化，这有助于更好地学习日语。
三、日式料理制作
制作寿司
在樱花国际日语的校区活动中，学员能够学会寿司制作，还可以参与做蛋糕等与美食相关的活动，苏家屯全日制日语学习班了解更多日本料理方面的知识，感受日本饮食文化。
在一些活动中，例如手作寿司活动，学员可以亲身体验制作寿司的乐趣，了解寿司制作的技巧和背后的文化内涵。
四、日本传统习俗与文化知识学习
祭神相关知识
在樱花季的文化中，有“祭神”的传统习俗，虽然没有明确提及樱花日语有祭神体验活动，但作为对日本文化的学习内容，可能会涉及祭神相关知识的讲解，让学员了解到在樱花盛开时人们祭拜神灵，并进行供品献祭仪式等传统习俗背后的文化意义。樱花在日本文化中有重要地位，其季节涉及很多传统习俗，樱花日语可能会将这些作为文化知识传授给学员。
花吹雪体验
樱花季的“花吹雪”习俗很流行，樱花日语可能会在文化体验活动中，通过讲述或者模拟的方式让学员感受站在樱花树下，等待风把花瓣刮落营造出雪花飘落感觉的这种浪漫情境，从而深入了解樱花季文化习俗。
五、日语角与文化讲座
日语角活动
有日语角活动，如日本人的血型和星座观（日语角）等主题活动，为学员营造轻松休闲的日语环境，同时让学员在交流中了解日本的文化、生活等各类信息。学员可以在日语角与外教或者其他学员用日语进行讨论，话题广泛，从日本偶像剧到城市里的游园会等都可能涉及。
文化讲座
会举办文化讲座，例如手作寿司奇特食物物语（文化讲座），通过讲座的形式让学员深入了解日本的特色文化内容，包括食物文化背后的故事等。
六、日本节日相关活动
万圣节活动
樱花国际日语会举办万圣节活动，学员可以在活动中体验与日本文化相关的万圣节特色内容，如制作万圣节糖果花束等，这也是一种对日本文化与西方文化融合部分的体验。苏家屯全日制日语学习班沈阳日语培训机构， 沈阳专业日语培训班，沈阳学日语哪家好，沈阳樱花日语培训励志语录：克服困难，勇敢者自有千方百计，怯懦者只感到万般无奈。苏家屯全日制日语学习班。
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日语口语学习中的心理障碍
一、害怕犯错的心理
表现：在日语口语学习中，很多学习者害怕犯错，担心自己的发音不标准、语法使用错误或者用词不当等。这种心理使得他们在开口说日语时变得十分谨慎，甚至不敢开口。例如，在课堂上可能因为害怕被老师和同学笑话而避免主动发言；在与日本人交流时，也会因为担心犯错而选择沉默。
影响：这种心理障碍严重阻碍了口语学习的进程。口语能力是通过不断地练习和实践才能提高的，如果因为害怕犯错而不敢开口，就无法得到有效的锻炼，进而影响日语口语表达能力的提升。
二、缺乏自信的心理
表现：部分学习者可能由于自身日语基础薄弱，或者之前有过失败的口语交流经历，导致对自己的日语口语能力缺乏自信。表现为说话声音小、不敢主动与他人进行日语交流，在交流过程中也容易出现紧张、结巴等现象。比如，一些性格内向的学习者在日语角或者与外教交流时，总是躲在后面，不敢积极参与对话。
影响：缺乏自信会使学习者错过很多练习口语的机会，而且在交流过程中的紧张情绪可能会进一步加重表达的不流畅性，形成恶性循环，不利于日语口语能力的发展。
三、文化差异带来的心理障碍
表现：日本文化与学习者自身文化存在差异，这可能导致学习者在口语交流时产生心理负担。例如，日本文化中的敬语体系较为复杂，学习者可能担心在使用敬语时出现错误，从而冒犯对方；或者在与日本人交流时，不了解对方的文化习惯，害怕因自己的言行举止不当而给对方留下不好的印象，进而影响口语表达的自然性和流畅性。
影响：这种由于文化差异带来的心理障碍会让学习者在口语交流时过于拘谨，难以放松地表达自己的想法和观点，限制了口语能力的正常发挥。 沈阳日语培训， 沈阳日语培训班，沈阳学日语，沈阳樱花日语培训励志语录：你配不上自己的野心，也辜负了曾经历的苦难。苏家屯全日制日语学习班。
