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庐阳1个月雅思封闭培训班,合肥雅思
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合肥新航道培训秉承“让每个学员都能考出理想的雅思成绩”的教学理念，致力于提升学员的英语水平和考试技能，帮助学员实现自己的留学和职业梦想。合肥学雅思，合肥雅思培训班，合肥专业雅思培训经典格言：合肥雅思培训，意志力是人的一条救生索，它可以帮助我们脱离困境，引导我们走向胜利。庐阳1个月雅思封闭培训班,合肥雅思。
剑桥雅思16口语题目分析：part1
首先给大家提供一1、How often题目的消失
从前，How often可以说是一个必考的题型，《剑桥雅思15》中4个话题内还有两个话题包含How often（“How often do you go swimming now?”以及“How often do you wear jewellery? ”）可见，比重不轻。
与之对应的，在去年四个季度每个季度30多张题卡中，分别有4张、5张、6张题卡带有How often的题目。
然而官方新出的《剑16》中已经没有How often的题目了。联系到目前已经出来的2025年1-4月份的题库与5-8月份的题库不难发现，一季度中只有两道题带有How often（“How often do you go on a picnic now?”“How often do you take a break?”），而第二季度只剩下了一道题（“How often do you take a break?”）。
而即使是一季度的那两道题，细看，也都是去年保留下来的老题。也就是说“How often”这个题型，从此也许就要被雅思考官们遗弃了。
但这并不是说从此关于“频率”的问题就不再涉及，《剑16》中仍然保有一道跟频率相关的题目，但是却颇带有些思辨的意味“Do you go on holiday every summer?”。
回答这道题的时候跟我们从前回答How often的题目不同，甚至还有一个“小坑”，因为大多数同学的答案也许应该是No。也许大多数人都没有办法做到“每一个暑假都去度假”。
2、Prefer的题也不见了
虽然同样是消失，prefer的情形倒是跟how often不大相同。
《剑15》的prefer相关的问题是这样的：“Do you prefer to email, phone or text your friends?”即这类prefer相关的题目是让同学们去比较同类型的两个不同事物。
《剑16》中没有出现这样类型的比较，然而结合当季题目就会发现，prefer的题目变成了“Do you prefer to barbecue with family or with friends?”以及“Do you prefer the sky in the morning or the sky at night?”也就是说，现在的考题是在同一个事物下的不同条件进行比较。
这就相当于，如果我们把“直接回答”看成是一层，“涉及事物”看成是第二层，“事物的细节”是第三层，那么，从前是要求我们在第二层作比较，而现如今在同学们说做某件事情的条件时，其实回答的是第三层。这就要求我们有更强的语言掌控能力。
3、包含同样题目之异同
和《剑15》中的languages一样，《剑16》中也出现了当季题卡中正在考的题目flowers。然而在2020年考试的时候，languages中的题目比《剑15》中温和很多。
从语法点来看，2020年真正考试的题目只是涉及一般现在时和一般将来时，并且题目中“Do you think it’s difficult to learn a new language?”已经算是句子结构最复杂的题目了。
然而到了《剑16》，除了“Have you ever bought flowers for someone else? ”之外书中考查的是种类、favourite和是否重要，然而这个季度真正在考查的题目却是比较抽象的特殊含义（“Are there any flowers that have special meanings in China?”）和另一个跨越两个时间点的现在完成时（“Have you planted any flowers?”）。相比而言，真实考查的题目难度更高。
除上述3点之外，还有两个小点，也想跟大家分享一下：其一越是常考的题目，越是离比较生活近的题目，就越容易出现比较多的特殊疑问句；其二When题目的复杂化。以上就是剑桥雅思16口语part1题目分析张《剑桥雅思16》口语题目的概况表。
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庐阳1个月雅思封闭培训班,合肥雅思雅思听力对于中国考生来说还是比较难的，因此在这一部分丢分也比较严重。
雅思听力解题方法之"三级跳"
丢分的原因，总结有这几点：首先，大部分考生由于语法知识薄弱不能对试卷上的信息做出准确的判断;其次，部分同学由于发音不是十分准确，因此无法从语音上辨认出答案。最后，有些同学虽然能够在短时间内抓住听到的信息，但是无法在短时间内记录下答案而丢分。
对于同学们在雅思听力考试中遇到的这些问题，新航道雅思老师通过长期的教学得出经验，总结了教学的“三级跳”法，有效帮助考生提升听力水平。
第1阶段：培养学生在一连串的声音中辨认出独立的词汇。
在这个阶段，学生的基础还有待进一步提高，因此，他们的信心还不是很足。笔者认为，老师在教学过程中要下意识地帮助学生建立信心;课上可以选取一些简单的对话，例如英语电影对白，或者一些琅琅上口的英文歌曲，加强学生对于语音的敏感度，让学生在轻松快乐的环境中练习听力，并掌握基础的发音知识，实质性地提高听力水平。同时，在这个阶段，老师还应该将听力与口语相互结合，这不仅能够纠正学生的不正确发音，还能够培养学生的语感。这样学生就能够通过词形来辨别读音。
当然，在教学中，语法知识作为整体英语水平提高的必备因素仍然是不能够忽略的。认为练习听力与语法学习无关的想法当然是不可取的!
第2阶段：学生在这个阶段中已经掌握了基础词汇和准确的发音规则，但是要想对整篇的语音资料的理解和掌握还是有一定困难的。
该阶段的教学目的是培养学生良好的听力习惯。提高听力语篇的长度和难度，让学生在听整篇文章或整段对话的过程中听取重点信息，例如重读音节，句子中的主干等，通过这些重要的语音元素来猜测整个语篇的内容。同时，学生开始学习速记，掌握不同的速记方式，不仅是在语音上，更重要是在笔记上记录下重点的语音元素，即重点词汇甚至是词组。这样，学生就能够通过读音反馈出词形，避免了考试中学生因为无法正确拼写词汇而丢分。
第3阶段：这个时候，考生已经进入了考前强化阶段。
课堂上，老师会对听力解题技巧详细分析和反复练习。但是，因为相关场景知识的缺乏，依然会有部分学生停留在第二阶段，即使此时学生们的听力水平已经得到了提高。这就要求我们的老师在课堂上合理安排教学内容，让考生们多了解和熟悉雅思听力考试中出现的高频场景和重点场景，重点学习这些场景中出现的高频词汇，从读音和拼写上加强考生们的听力词汇量。
另外，有些较为生活化的词汇对于考生们来说也是难以跨越的一个障碍，因为在生活中学生们没有机会接触和使用这些词汇。那么教师在课堂上就应该给学生创造这样的机会，适当结合雅思听力机经中出现的考点词汇让考生们熟悉并掌握这些表达方法，以保证考试有备无患。最后，也是最难的一部分，即一些专业场景中出现的表达，在考试中这部分词汇通常出现在听力考试的最后一部分(section four)，这也是整个听力考试中最难的一关。老师和学生们都不能忽略这部分知识的积累。该部分的学习不仅保证了听力考试中高分的出现，同时也为将来在国外教学环境中能够顺利学习和交流打下了坚实的基础。
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