构建口语模仿能力可以解决孩子不说话、孩子语言发育明显滞后的问题。前期基础已打好，那么从词到句，孤独症孩子口语模仿能力要如何进阶呢？
01 在口头惯例中的自动语句
人们在生活中有很多口头惯例，如：准备好了吗？；1、2、3；ready go......，这些口头语言是激发孩子语言很好的方法。
如何建立能力？
1.在游戏中用同样的时间顺序、相同的词汇，孩子熟悉整个活动流程后，有很大的几率自发性用语言开启游戏。
2.在幼儿园里，每天早上迎接孩子们的音乐孩子是非常熟悉的。进行观察，孩子是否能够自然地接唱上来。接唱儿歌也是激发语言的好办法。
3.在玩游戏时使用常用的语言进行，等待时孩子也会有很大几率发音。如：假装喂玩偶时，每次喂都给玩偶配音“恩恩恩”，再次进行这个游戏时，孩子很大几率会去模仿玩偶吃东西的声音。
注意
1.不是一两次的语言输入就能让孩子理解语言，需要有重复和停顿。
2.语言输入的前提是孩子可以理解这些内容，理解是语言的前提。可以通过孩子喜欢的活动发展孩子自己的语言惯例（唱歌、游戏前缀、声音）。
3.活动中加入合适的语言。比如吹泡泡时，孩子想要，给孩子语言输入“泡泡”，吹时语言输入“吹”。
02 模仿功能词
建立前需要孩子达成的能力
1.有足够的社交能力，若非常费力才能引起孩子的关注，那么语言不是孩子的第一目标。
2.有一定的参照模仿能力，注意力可以维持较长时间，可以跟成人有一定的眼神接触。
3.有一定的理解能力，可以听懂一些日常指令，发音具有功能性，可以跟随成人做一些活动。
4.可以模仿一些动作、手势，有能力可以看并做。
如何建立能力？
模仿——理解——发音
1.最初教学语言一定要使用简单字词。可选择孩子高频熟悉的词语和孩子生活中必须使用的词语，选择易发音的词。食物、活动名称和孩子喜欢的人通常是选择的第一个目标单词。
2.一旦孩子有了模仿发音的意愿，我们要创设更多情景给孩子发音的机会。乐观的建模和预期的等待可以显着增加孩子模仿单词的可能性。
3.统计孩子经常性发音，根据精熟发音拓展新的词。
4.玩耍是激发语言最好的方法，孩子越喜欢某件事，就越有可能激发出他的语言。有趣的面部表情、夸张的语气都能够使活动变得有趣，不要让孩子畏惧和自己的相处方式。
5.对于语言发育迟缓的孩子，练习提要求是非常好的办法，要让孩子了解语言的功能性。
注意
1.语言的功能性比孩子能够仿说多少字词更有意义。
2.避免在教学语言初期使用卡片教学，玩起来习得的词汇更具有功能性。
3.不要求孩子语音准确，不说打击孩子发音的话。
03 模仿短语
建立前需要孩子达成的能力
1.当语言按预期发展时，当孩子的词汇量接近50个单词，他就会开始自发地产生短语。孩子拥有大量（足够）的核心词汇后，就可以让他模仿短语了。
2.孩子可以理解和使用各种类别的单词；必须能够对两个词进行排序。
3.在模仿两个单词短语之前，孩子应该经常听到两个单词短语的变化。
如何建立能力？
1.场景中高频率出现短语输入。
2.口头惯例（这次换孩子来说长的内容）。
3.接唱儿歌的方式。
4.同一场景不同的语言输入。
5.从孩子习得词汇组合成短语给孩子进行语言输入。
注意
1. 模仿短语困难是由于语言延迟。语言延迟（相对于语言障碍）意味着孩子正在以与通常会发展语言的孩子相同的方式获得里程碑，但时间较慢。孩子以相同的顺序达到了相同的里程碑，但是年龄比预期的晚。
2.词汇量累计不足、教学词汇单一、认知能力不足可能导致模仿短语困难。
3.要了解孩子语言是具有主动性还是单一的模仿发音。
4.孩子模仿短语困难可能有身体上的问题，使他无法表达自己的短语。对于具有明显肌张力差异的幼儿，将单词组合成短语非常困难。建议对有肌肉张力差异的儿童进行物理和职业治疗。
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