多读多练：课堂教学中应将多读多练作为重点训练，但课堂时间有限，需靠生活点滴积累。要重视朗读能力的培养，也希望家长在家庭教育中配合，重视读说训练，培养孩子语言表达能力，假期可引导孩子预习新课、阅读儿童著作或背诵古诗文。

勤于练字：建议学生练习楷书，通过临摹，让楷书的精神与风格对学生起到潜移默化的作用，同时给予扎实有恒的要求，磨炼学生意志。

作文教学：三年级教学重点是教孩子写好作文，写作文要留心观察，记录生活点滴，融入真情实感，组织好语言。鼓励学生写日记练笔，作文水平有待提高的学生要多读书，积累好词佳句，拓展知识面。

学习要点

课堂学习：课堂是获取知识的主要场所，在语文课堂上要专心听讲，跟着老师思路理解课文内容，积极回答问题，锻炼思维与表达能力，加深对知识的印象。例如老师讲解古诗词时会介绍创作背景，帮助学生理解诗人情感。

课外阅读：阅读能拓宽视野、丰富词汇量。可挑选适合小学生的课外书籍，如童话、寓言、科普类书籍（如《夏洛的网》《十万个为什么》），每周制定阅读计划，明确阅读量。通过阅读优秀作品，学习写作手法与表达方式，增强语感，提升阅读理解能力。

勤做笔记：语文学习需要积累，准备专门笔记本记录生字词、优美语句、写作素材等。学习课文时，详细记录生字的读音、写法、释义。

考试要求小学语文考试旨在全面评估学生的语文素养和综合能力，主要包括以下方面：

考试内容具体考察方式字词考察汉字识记和理解能力，如看拼音写汉字、选正确读音、多音字组词、同音字或形近字组词、成语填空、近反义词等，还有笔画、笔顺、偏旁部首等基本知识句子测试句子理解和运用能力，如仿写句子、改写句子（比喻句、拟人句等）、关联词填空、排序、修改病句等课内阅读选取教材课文或片段，考察对课文内容的理解、概括、提炼能力，以及对作者思想感情和写作手法的把握课外阅读提供与课内阅读难度相当的短文，考察阅读速度、理解能力和信息提取能力写话与作文低年级考察写话能力，如看图写话、补充句子；高年级增加作文篇幅和难度，考察逻辑思维、文字组织、中心意思等写作基本能力和不同文体写作能力口语交际考察听说能力和日常交际能力，形式有情景对话、演讲、讨论等综合性学习通过项目式学习或主题活动，考察综合素养和实际应用能力文学作品阅读考察古今中外著名文学作品的阅读与理解，包括作品内容、人物、体裁、写作手法、艺术特色、社会影响及文学史地位等古诗文背诵要求默写基本篇目中要求背诵的部分和常见名言名句文言文阅读包括字词注释、语句翻译、问答题等，考察对文言文的理解和运用能力

教师实习情况小学语文教师实习是将理论转化为实践的重要阶段。例如有实习老师在二年级班级实习，刚开始因经验不足和应变能力不强，课堂出现讲课重点不突出、顺序不清、师生配合不默契等问题。指导老师会要求实习老师多听课，向经验丰富的教师学习，并指出教案不足和上课时的缺点，帮助修改教案。