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星星桥开设课程：感统失调训练，多动症训练，孤独症训练，语言发育迟缓训练，社交障碍训练，金水语言发育迟缓一对一训练。
六大能力阶梯
TLS六大能力阶梯全面覆盖孩子生长发育的不同阶段，为孩子核心能力构建搭建了持续的康复阶梯，并针对每个阶梯开发了系统的教学课程。 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：修养是一个人内在的品质，一个人内在品质是通过外在礼貌表现出来的，礼仪是律己敬人的一种行为规范。。
“TLS语言·学习·社交”孤独症新康复体系以“构建孩子的独立学习能力”为核心，彻底颠覆了“以技能训练为核心”的传统模式，使孩子真正拥有独立学习能力，帮助孩子更好地进入普通学校学习，更好地融入社会。金水语言发育迟缓一对一训练TLS体系的“以家庭为中心”为孩子打造最佳康复环境，家长的带教能力对孩子的康复起到决定作用，也只有家长才能真正承担起孩子康复CEO的重担。TLS从语言、学习、社交等方面，根据孩子的不同发育阶段，构建了六大能力阶梯，为孩子提供个性化的康复指导，帮助孩子真正走上科学康复之路。。
01 学习能力SCERTS/LSP（孤独症谱系障碍学习风格简介）适用于2岁到成人孤独症和各阶段发育迟缓的康复，以孩子进入普通学校为康复的首要目标。
SCERTS/LSP不同于传统的以教授技能、解决行为问题为主的模式，打破了指令、辅助、强化的传统训练方式，培养孩子从以物为导向转为以人为导向，提高孩子主动观察、独立思考和解决问题的能力，把孩子真正培养成为一个具有独立学习能力的人。
02 认知语言结合加拿大Hanen语言教学和美国言语语言听力协会Teach Me to Talk系列课程，根据孩子语言发育的不同阶段给予个性化干预，主要包括以下课程：
· 加拿大Hanen中心初级和高级语言教学：从孩子感觉偏好入手，从玩的技能、沟通能力、语言理解、字词-短语-句子-对话层层递进，教会家长如何促进孩子语言发育。
· 教我和你玩：玩耍技能是语言教学的基础。 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。--歌德金水语言发育迟缓一对一训练。
· 11个语前基础能力：在教授语言前先构建对周围发生的事情有反应、对人有回应、轮替、转移和分享共同关注等11个语前基础能力。
· 口语模仿８阶段：需要循序渐进地让孩子开口说话。
· 理解性语言和表达性语言综合指南：准确评估孩子语言理解和表达的发育阶段，按照“现有程度+1“的方式提高语言能力。
03 社交思维
“社交思维”是国际知名的构建社交能力的系列课程，全球有超过100万专业人士在学习和运用这套模式，适用于4岁到成人的高功能孤独症、注意力缺陷多动症、发育迟缓、社交缺陷等孩子。金水语言发育迟缓一对一训练。
“社交沟通技能”是发源于英国的系列课程，从评估到干预，逐级递增的6个阶段包括：1. 自我意识和自尊；2.肢体语言；3.说话方式；4.对话技能；5.交友技能；6.建立自信。金水语言发育迟缓一对一训练 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：苦和甜来自外界，坚强则来自内心，来自一个的人自我努力。。
星星桥结合以上课程体系推出的一套通过运用社交故事、视频解读、重演策略以及情景模拟等形式，帮助孩子学会察言观色和换位思考，同时发展同理心，进阶高级社交能力。
04 感统训练
星星桥感统系列课程基于感统创始人Jean Ayres博士的系统理论以及国际认证的CLASI体系，通过改善七大感觉（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉）的异常状态，使其趋于常态化。 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：不要问你的国家能够为你做些什么，而要问你可以为国家做些什么。--林肯我们并非追求技能和力量性训练，不是千篇一律的让孩子重复同一个动作，练习同一个姿势，而是通过活动诱导孩子的自主性探索，调动孩子参与活动的内驱力，帮助孩子更好地组织自己的身体，主动探索，与环境发生互动，并通过有趣的训练方式帮助孩子改善感觉统合失调状况。
我们依据每一个孩子的动态发展调整课型，量身定做一对一或集体课程，帮助感统失调的孩子更好地调节自身状态，适应当下的学习环境，更好地融入社会环境。 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！--奥斯特洛夫斯基
05 营养健康 营养健康干预在孤独症和发育迟缓孩子康复中正发挥越来越大的作用，这已在欧美国家形成了共识。金水语言发育迟缓一对一训练星星桥基于深厚的专业能力，结合多年的康复经验，综合运用营养健康和教育干预方式，为孩子营养健康问题提供咨询建议，并与医生和第三方权威医疗机构紧密合作，去除孩子身体刺激因素。
星星桥“TLS语言·学习·社交”孤独症新康复体系。
聚焦于教会家长科学的干预方法，为每个孩子设置个性化康复计划，全面覆盖孩子生长发育的不同阶段。金水语言发育迟缓一对一训练 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：人之所以痛苦，在于追求了错误的东西。。
全国教职员工：500+名
专家团队：12+位
合作公立医院：300+家
儿科医生资源：1300+万
人们通过语言来相互联系，分享想法和经验。当我们在和对方对话时感到有趣或者有价值，并且真正参与其中，就是成功的对话。谈话通常是一个轮替的过程，倾听别人并且表现出兴趣，经常评论对方的谈话内容并且尝试别人的想法和感觉。
任何谈话都有三个阶段。第一个阶段，是开启对话的阶段，称为启动对话。接着进入两个人维持对话的阶段。最后，需要一个人来结束谈话。在谈话的每个阶段，双方不仅需要说话，还需要做许多其他的事情。
01 孤独症孩子为何很难完成对话？
成功的对话需要参与对话的两方都能够有意义地彼此连结。显然，孤独症患者的社交障碍与其出现的交互主观性问题有关。交互主观性指的是了解别人和自己想法的能力，这个能力牵扯到发展同理心以及要脱离只从自己的角度看世界的习惯。
孤独症患者不会注意或重视他人在想些什么，父母往往觉着自己的孩子在忽略他们，但事实上，孩子只是不了解父母的对话方式而已。
02 沟通伙伴五原则
那么，为了让孩子可以和人完成有来有往轮流地说话，沟通伙伴五原则可以起到帮助。从对你而言最容易的策略开始，在和孩子玩时使用。仔细观察孩子如何回应，并持续使用对孩子管用的策略。
平衡
1.在对话中要与你的孩子轮替。
2.主动开始对话。
3.避免主导对话。
4.轮到你的孩子时，静静地等着他动作，允许沉默时刻的出现，脸上要明确带着期待感。
5.把对话变成轮流玩耍游戏的一部分。
6.孩子停止参与时，鼓励他再继续一轮。
7.让你的孩子在同一个话题上停留几轮。
8.参与对话的两人开启话题和回应的频率能够均等。
配合程度
1.回应孩子话中的个人意义。
2.鼓励你的孩子回应你所说的话。
3.以孩子能够说出口的方式说话。
4.谈话中有半数时间讨论孩子的兴趣。
5.对话中有部分时间向你的孩子示范如何谈论你的兴趣。
6.阻止你的孩子只谈论他自己。
7.谈论孩子正在做的事。
8.加入孩子的活动，谈论你们两个一起做的事。
回应
1.以口语回应孩子正在做的事。
2.以口语回应孩子正在说的话。
3.在同一个话题中回应孩子，以能够得到孩子最多回应的方式回应他。
4.回应正面谈话比回应负面谈话多些。
5.回应时可以更正孩子的错误，不要带着评判或批评回应。
6.回应时不要要求你的孩子做不可能的事。
分享控制权
1.当孩子做出你希望他能多做的行为时，多说一些；当孩子做出你不希望他再做的行为时，不要对他说太多话，或者移开视线看向别处。
2.在休息时间时，不要和孩子说话。
3.提醒自己，你对孩子的注意力就像是肥料一样，关注要适当。
4.教导孩子的伙伴，注意孩子的正面行为，忽略负面行为。
好玩有趣
成人常常试着要孩子做一些孩子没兴趣或能力做不到的事情，所以孩子喜欢一个人玩。如果我们把沟通当成是好玩的游戏，而不是无聊的工作，情形就会有所改变。
把早期与孩子之间互动的动作和声音，纯粹当成与孩子互动的方法，轻松对待，孩子就会更常做这些动作，并且会更多地有意与人沟通。
沟通本身才是我们的目标，而不是沟通的形式或内容。如果沟通本身对孩子来说已经够困难的了，就把沟通简化。
儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：作风要朴实，工作要扎实，任务要落实。金水语言发育迟缓一对一训练。
金水语言发育迟缓一对一训练 儿童语言发育迟缓训练，儿童孤独症、多动症训练、感统训练，星星桥教育励志格言：不要为它的完结而哭，该当为它的开端而笑。金水语言发育迟缓一对一训练。欢迎预约就近校区免费测评体验课。
