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西湖托福80分暑假班

发布时间:2021-03-17 01:24:29
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西湖托福80分暑假班
新航道托福培训师资:卢媛;所授学科: 托福写作主讲;教育背景: 教授托福写作课程;英语专业八级,英国爱丁堡大学TESOL对外英语教学硕士,本科赴澳洲昆士兰大学交流,多元化城市生活经验。课堂氛围轻松,与学生互动丰富,善于以学生为中心,多角度阐述问题,为学生打下夯实的英语语言基础。课后善于根据学生的反馈,作出及时的调整,因材施教,拟定个性化的学习方案。人生格言:the best is yet to come。



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高中英语成绩100分以上、托福入学测试50分,目标为托福90分及以上的同学。
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托福阅读考试考察点汇总,划重点啦

    很多人认为托福阅读难,在答题过程中浪费很多时间,依然很难确定自己最终的答案。相信只要弄清出题人真正想考察的点,答对新托福阅读题也是很容易的。今天就和新航道 杭州托福培训 小编一起来看看托福阅读考试考察点吧。

    一、列举和并列句

    列举指的是: First,... Second,... Third,...等逐条列出。并列句是指:A ,B and C,即逐项列出。它们共同的特征是列出二点或三点以上的条目。该类型语言点常考的题型是“细节性问题”,主要有两种:

    1. Which 题型

    该题型只要求从并列的三顶中选一项作为答案,其它条目与题目无关。在这种情况下,往往题目的答案出自最后一个选项。

    2 . EXCEPT 题型

    该题型俗称“三缺一”题型,即题目 4 个选项中有三个符合文章内容,剩下一个不符合,题目便是要求选出这个不符合文章内容的选项。例如: All of the following are mentioned as types of evidence concerning handedness EXCEPT ??? 这种题型只适合于考并列、列举句,这是因为它要求其三个选项一定是文章中出现的,也就是并列或列举之处。利用这一特点。我们在读文章的时候就可多留意,如看到并列、列举句,可预想其有可能被考到;如发现题目中有“三缺一”题型,则应到并列、列举处找答案。

    二、否定及转折句

    否定句是指带有“NO”或“NOT”,“NEVER”等否定词的句子,而转折句则指带有“HOWEVER”,“BUT ”或“RATHER”等关联词引导的句子,它们可以用下面的句型说明:A is not B ,as C,but is D 。对于以上的句型常出“推断性问题”。

    三、举例句

    句中由"as"或"such as","for example”等引导的短语或句子为举例句,常考“推断性问题”和“细节性问题”。上面句型中的 as C 为插入的举例句。

    四、数字与年代

    文中的数字、年代、日期等常常是出题者注意的考题点,如 1996 年 10 月第 48 题。

    五、最高级及绝对性词汇

    文章中若出现 must , all , only , anyone , always , never 等绝对性词汇或 first , most beautiful 等最高级词汇,往往是考题要点,一般出“细节性题目”。这是因为它们都有一个共同的特点,那就是 概念绝对 , 答案唯一 ,无论是出题还是做题,不会产出歧义和疑问,因此很容易出题,答案绝对正确。相反地,如果文章中出现相对性的词汇、例如 Some of the people chose red hats,some chose green hats,and others blue ones. 其中 some 为相对性词汇,如果我们出这样一道题:What color hats did some people choose? 那么就没有唯一正确的答案,因为有可能为 red,green 或 blue ,给评卷带来困难。

    六、比较级及比喻

    如果文中含有 more than 或 as ,as ,like ( a fly )等句型,则为比较级或比喻句结构,往往也是考题点,一般出“推断性题目”。

    七、同位语及插入语

    文章中带有由 that is ,i.e. ,or 等词汇引导的名词词组,放在一个名词后面,为同位语;插入语是指副词、不定式、分词、从句等结构故在句首,句中或句尾,不做句子成分,但修饰整个句子、表达作者感情的语法结构。 这些用逗号隔开的持殊结构往往也是考查的重点,一般会出“细节性题目”。

    八、因果句

    句中若有如下结构或词汇的称为因果句:

    (1) 因果连词:because,since,for,as,therefore,so,consequently 等

    (2)表示因果的动词:cause ,result in ,originate from 等;

    (3) 表示因果的名词: base, basis, result,consequence 等,这些因果句都是指明某两个事件之间因果关系的,尤为出题者青睐。因为通过出题可以考查文中两个事件内在的因果关系。此种句型一般出“推断性问题”。

    九、段落句

    文章各段第一句( 段首句 )和末段员后一句( 文尾句 )都是十分重要的地方,往往是文章作者表达中思想,进行总结综述的地方,因此常出(1)主题性问题,(2)细节性问题(3)结构性问题。

    十、特殊标点

    有一些特殊标点的含义也属于考查范围,它们是:

    (1) 破折号,表示解释。考细节性问题;

    (2) 括号,表示解释。考细节性问题;

    (3) 冒号,一股同上,有时冒号也表示列举,则考“ EXCEPT ”题目;

    (4) 引号。表示引用,考细节性问题:

    (5) 惊叹号,表示作者感情,考态度性问题。

    以上就是新航道杭州托福培训小编为大家整理的 托福阅读考试 考察点 ,大家在备考的时候可以进行练习,通过考察点去定位正确答案,希望可以帮到大家。


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新航道雅思培训,优质教师教学团队+专属定制学习方案+录播课/直播课/1对1任选,「新航道」17年雅思培训经验,听/说/读/写全覆盖 ,一线师资团队,带你轻松冲刺雅思高分。



托福口语高分必备技巧

    托福口语对大部分托福考生来说是比较难攻克的一部分,但是同学们也别轻易放弃。下面 杭州新航道 小编就来跟大家探讨一下怎么啃下托福口语这块硬骨头。
    1. 同义词替换。在被中国学生用烂了的英文单词中,think和important应该高居榜首,因为在我们的独立作文中某人“认为”和某事“很重要”这两个意思实在是太常出现,在一篇文章甚至一段中都要用到多次。那最简单的避免重复的手段就是平时积累一些同义词汇进行替换。比如,I think可以替换成I believe, I hold, I support, I advocate, I sustain等等,记住四五个替换词,在一篇文章中应该就足够用了。
    2. 词性变换。还是承接上面的例子来,important这个单词可以说让中国学生又爱又恨,爱的是不能没有它,恨的是为什么只有它。用同义词替换的话我们可以用crucial, vital, essential等词替换,那么换一种方式的话,我们可以把中心词语的词性替换一下。比如形容词换成名词。举个例子,Economic development is the most important aspect. 可以把important换成importance, 如果economic development也已经在前面提到过了,还可以把economic development变成develop economy,那么整个句子就变成Developing economy is attached the most importance. 想不出同义词的时候,我们可以试试能不能把中心词的词性变换一下。
    3. 解释扩展。对于实在不知道如何变换的情况,我们还可以对词义或者句意进行解释扩展,甚至可以收到更好的效果,比如一个排比句。来看例子。To the poor people, organic food is almost a luxury. 这句中的poor,我想替换掉它,又想不出合适的同义词或者词性变换的方法,我就可以把poor进行扩充——穷人有什么表现呢?To those who are burdened with their house loan, who buy clothes in second-hand markets, who fret about their bills, organic food is almost a luxury. 这句话就变成了对于那些被房贷压得喘不过来气,在二手市场买衣服,为各种账单发愁的人来说,有机食品几乎是奢望。
    4. 句式变换。除了以上词的重复外,句式单一重复也是中国学生的几大弱点之一。我们可以适当改变语态,加入强调等等。例如:My social life brings me great happiness. 我们可以变成Much of my happiness is brought by my social life.或者It is my social life that brings me great happiness.


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新航道托福培训师资:戴文君;所授学科: 托福写作主讲;教育背景: 腾飞学院基础教学学术带头人,托福写作主讲,美国南加州大学TESOL专业硕士,有两年在美国教学ESL/EFL英语的经验,教授过来自世界各地的学生,致力于研究英语非母语的学生在学习英语方面遇到的困惑和问题,并在教学中寻求解决方案。教学上擅长运用真实语料,带领学生在课堂上感受美国文化。亲和力强,课堂上注重与学生的互动,鼓励学生开口说话,培养学生的逻辑和批判性思维。
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