学校简介
小学六年级语文学习全解析
学习方法
预习
养成课前预习的习惯十分重要且要及时到位。推行导学案有助于带动学生更好地预习，使其相互合作、探究，学会质疑和思考。预习时要认真初读课文，找出不理解的词语，通过查词典批注词义或联系上下文弄懂意思并摘抄；初步了解课文内容，理清文章结构并概括大意；理解文章重点语句，记录读后的初步感想和不懂的问题（可标在书上或课文旁边）。
课堂学习
听讲：做好充分预习后，课堂上要全神贯注，做到心到、眼到、口到，认真听讲。
记笔记：在课堂上要高效听讲并充分做好随堂笔记，记录速度要快且有条不紊，方便课后复习，也便于摘抄好词佳句进行长期积累。
作业完成
《写字钢笔字》：与课文教学同步，保证每课作业及时完成并巩固知识。
《知识与能力训练》：随堂完成，可与同桌互改或上交老师查阅。
《采蜜集》：摘抄课文中或课外读物的佳句，也可写读书收获等，按时完成并上交老师。
《习作本》：完成以单元为主题的作文共计7篇，以及3篇“小练笔”。
读书交流卡：用于交流阶段阅读课外读物的感受。
诵读与复习
诵读：要求背诵课文的重点片段或篇目，按时按质完成，并能灵活运用于写作中，鼓励学生主动背诵。
复习：每完成一个单元，要进行词语盘点回顾，复习课文内容和写作方法，并进行单元检测。
课外阅读
学生应培养大量阅读的能力和兴趣，不仅要学习课内内容，还要补充课外知识，配合《采蜜集》进行摘抄积累。
知识要点
表达方式与修辞手法
表达方式：包括记叙、描写、抒情、议论、说明。
修辞手法：有比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比等。
表现手法与文体知识
表现手法：如象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志等。
文体知识说明文：可分为实物说明文、事理说明文；科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）。说明顺序有时间顺序、空间顺序（注意表方位的名词）、逻辑顺序（先总后分、由主到次等）。说明方法包括列数字、作比较、举例子等。
散文：分为抒情散文和叙事散文，特点是形散而神不散。
小说：三要素是人物、故事情节与环境，结构包括开端、发展、结局（有的前有序幕，后有尾声）。
议论文：分类有立论、驳论，三要素为论点、论据、论证，结构包括引论、本论、结论。
语句作用与评价
语句在篇章结构上的作用：有总起全文、引起下文、承上启下等。
语句在表情达意方面的作用：如渲染气氛、烘托人物形象等。
语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象等。
病句类型与句式变换
病句类型：包括结构不完整（缺乏主语、谓语、宾语）、成分搭配不当、语序不合理、句式杂糅、前后文意矛盾、语意重复、产生歧义、用词不当等。
句式变换：例如将主动句变为被动句，方法是把原主语调作为宾语，原宾语调作为主语，之间加介词“被”，原谓语动词置后不变。
标点符号用法
要掌握分号与顿号的区别、问号的用法、双引号的用法、省略号的用法等。
总复习方法
复习内容及目标
基础知识：巩固汉语拼音，有较强的识字写字能力，掌握识字方法并力求识用结合；会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据读写需要较熟悉地查字典、词典。
语言知识：了解句式变换形式，能根据需要选择和变换句式；领会句子意思，体会含义深刻句子的思想感情；能正确造句、仿写句子；正确使用标点符号，能修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。
阅读方面：对阅读有浓厚兴趣，能理解文章主要内容，体会思想感情，注重语言积累、感悟和运用；学会多种阅读方法，训练基本技能；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度并边读边思考；背诵指定课文，默写指定诗词；学习浏览，收集有关信息，课外阅读总量在400万字以上。
习作方面：能把见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，文从字顺，书写工整，不写错别字，会用常用标点符号，养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改作文的习惯。
口语交际方面：具备日常口语交际的基本能力，在交际活动中学会倾听、表达与交流，体现文明态度和语言修养。
综合性学习方面：能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
复习思路及设想
六年级要梳理、回顾和综合复习小学阶段的知识，为进入初中打下基础。通常会安排集中授课阶段等，不同学校和老师可能会根据实际情况做出具体的教学及复习安排。
小学六年级语文学习指南学习方法预习养成课前预习的习惯，且要及时到位。可借助导学案，与同学相互合作、探究，学会提出质疑和思考。认真初读课文，找出不理解的词语，通过查词典批注词义或联系上下文弄懂词语意思并摘抄。初步了解课文内容，理清文章脉络并概括课文大意，同时理解文章重点语句，将读后的初步感想和不懂的问题标在书上或课文旁边。听讲做好充分的课前预习后，课堂上要全神贯注地听讲，做到心到、眼到、口到。记录笔记在课堂上高效听讲并做好随堂笔记，要速度快捷、有条不紊，方便课后复习，也便于摘抄好词佳句进行长期积累。
《写字钢笔字》：与课文教学同步，保证每课作业及时完成并巩固。
《知识与能力训练》：随堂完成，可与同桌互改或上交老师查阅。
《采蜜集》：摘抄课文中或课外读物的佳句，或写读书收获等，按时完成并交给老师查阅。
《习作本》：完成以单元为主题的作文 7 篇，以及 3 篇“小练笔”。
读书交流卡：用于记录阶段阅读课外读物的感受并进行交流。
诵读课文要求背诵课文的重点片段或篇目，按时按质完成，鼓励主动背诵，以便能灵活运用于写作中。阶段复习每完成一个单元，要进行词语盘点回顾，复习课文内容和写作方法，并进行单元检测。课外阅读培养大量阅读的能力和兴趣，不仅限于课内学习内容，还要补充课外知识，配合《采蜜集》进行摘抄积累。知识要点表达方式有记叙、描写、抒情、议论、说明。修辞手法包括比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比。常见表现手法如象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）抑后（先）扬、欲扬先抑。说明文相关知识
分类：实物说明文、事理说明文；科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）。
说明顺序：时间顺序、空间顺序（注意表方位的名词）、逻辑顺序（先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等）。
说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用（名言、资料等）。
说明方式：平实说明与生动说明。
语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）。
记叙顺序顺叙、倒叙、插叙（追叙）。散文相关知识
分类：抒情散文和叙事散文。
特点：形散而神不散。
小说相关知识
三要素：人物、故事情节与环境。
结构：开端、发展、结局（有的前有序幕，后有尾声）。
描写方法
概括介绍与具体描写。
肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写。
正面描写与侧面烘托。
小说中的环境描写：自然环境、社会环境。
议论文相关知识
分类：立论、驳论。
三要素：论点（解决需要证明什么）、论据（解决用什么来证明）、论证（解决怎样来证明）。
结构：引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题）。
论据类型：事实论据和道理论据。
常见论证方法：最基本的论证方法是摆事实、讲道理；常用论证方法有举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）。
语句作用
篇章结构上：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
表情达意方面：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。
语句特色评价用词准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。病句类型及解决办法
结构是否完整：如缺乏主语、谓语、宾语的情况，需根据具体情况删去多余成分或补充相应成分。
成分搭配是否妥当：包括主谓不当、定中不当等，要调整搭配不当的成分。
语序是否合理：调整语序使其符合逻辑。
句式是否杂糅：删去造成杂糅的部分。
前后文意是否矛盾：删去矛盾的表述。
语意是否重复：删去重复的词语。
是否产生歧义：修改容易产生歧义的表述。
用词是否得当：更换不恰当的词语。
句式变换如将主动句变为被动句，方法是把原主语调作为宾语，把原宾语调作为主语，之间加介词“被”，原谓语动词置后不变。标点符号要掌握分号与顿号的区别、问号的用法、双引号的用法、省略号的用法等。总复习方法复习内容及目标
基础知识：巩固汉语拼音，有较强的识字写字能力，掌握识字方法，力求识用结合；会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据读写需要较熟悉地查字典、词典。
语言知识：了解句式变换的几种形式，能根据语言环境和表达需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用标点符号，能结合语境正确使用；能正确修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。
阅读方面：对阅读有浓厚兴趣，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想感情，注重语言的积累、感悟和运用；学会运用多种阅读方法，注重基本技能的训练；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考；背诵十二册指定背诵的课文，默写十一、二册指定的诗词；学习浏览，能根据需要收集有关信息，课外阅读总量在 400 万字以上。
习作方面：把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，文从字顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用标点符号，养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。
口语交际方面：有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，体现文明态度和语言修养。
综合性学习方面：能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
复习思路及设想六年级既要完成本学期教学任务，又要梳理小学阶段知识进行综合复习提高，为初中学习打基础。复习可分为集中授课阶段等，集中授课阶段从当时持续到 16 年的五一，期间主要精心挖掘教材内容。
小学六年级语文学习全解析
学习方法
预习
养成课前预习的习惯十分重要且要及时到位。推行导学案有助于带动学生更好地预习，使其相互合作、探究，学会质疑和思考。预习时要认真初读课文，找出不理解的词语，通过查词典批注词义或联系上下文弄懂意思并摘抄；初步了解课文内容，理清文章结构并概括大意；理解文章重点语句，记录读后的初步感想和不懂的问题（可标在书上或课文旁边）。
课堂学习
听讲：做好充分预习后，课堂上要全神贯注，做到心到、眼到、口到，认真听讲。
记笔记：在课堂上要高效听讲并充分做好随堂笔记，记录速度要快且有条不紊，方便课后复习，也便于摘抄好词佳句进行长期积累。
作业完成
《写字钢笔字》：与课文教学同步，保证每课作业及时完成并巩固知识。
《知识与能力训练》：随堂完成，可与同桌互改或上交老师查阅。
《采蜜集》：摘抄课文中或课外读物的佳句，也可写读书收获等，按时完成并上交老师。
《习作本》：完成以单元为主题的作文共计7篇，以及3篇“小练笔”。
读书交流卡：用于交流阶段阅读课外读物的感受。
诵读与复习
诵读：要求背诵课文的重点片段或篇目，按时按质完成，并能灵活运用于写作中，鼓励学生主动背诵。
复习：每完成一个单元，要进行词语盘点回顾，复习课文内容和写作方法，并进行单元检测。
课外阅读
学生应培养大量阅读的能力和兴趣，不仅要学习课内内容，还要补充课外知识，配合《采蜜集》进行摘抄积累。
知识要点
表达方式与修辞手法
表达方式：包括记叙、描写、抒情、议论、说明。
修辞手法：有比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比等。
表现手法与文体知识
表现手法：如象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志等。
文体知识说明文：可分为实物说明文、事理说明文；科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）。说明顺序有时间顺序、空间顺序（注意表方位的名词）、逻辑顺序（先总后分、由主到次等）。说明方法包括列数字、作比较、举例子等。
散文：分为抒情散文和叙事散文，特点是形散而神不散。
小说：三要素是人物、故事情节与环境，结构包括开端、发展、结局（有的前有序幕，后有尾声）。
议论文：分类有立论、驳论，三要素为论点、论据、论证，结构包括引论、本论、结论。
语句作用与评价
语句在篇章结构上的作用：有总起全文、引起下文、承上启下等。
语句在表情达意方面的作用：如渲染气氛、烘托人物形象等。
语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象等。
病句类型与句式变换
病句类型：包括结构不完整（缺乏主语、谓语、宾语）、成分搭配不当、语序不合理、句式杂糅、前后文意矛盾、语意重复、产生歧义、用词不当等。
句式变换：例如将主动句变为被动句，方法是把原主语调作为宾语，原宾语调作为主语，之间加介词“被”，原谓语动词置后不变。
标点符号用法
要掌握分号与顿号的区别、问号的用法、双引号的用法、省略号的用法等。
总复习方法
复习内容及目标
基础知识：巩固汉语拼音，有较强的识字写字能力，掌握识字方法并力求识用结合；会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据读写需要较熟悉地查字典、词典。
语言知识：了解句式变换形式，能根据需要选择和变换句式；领会句子意思，体会含义深刻句子的思想感情；能正确造句、仿写句子；正确使用标点符号，能修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。
阅读方面：对阅读有浓厚兴趣，能理解文章主要内容，体会思想感情，注重语言积累、感悟和运用；学会多种阅读方法，训练基本技能；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度并边读边思考；背诵指定课文，默写指定诗词；学习浏览，收集有关信息，课外阅读总量在400万字以上。
习作方面：能把见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，文从字顺，书写工整，不写错别字，会用常用标点符号，养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改作文的习惯。
口语交际方面：具备日常口语交际的基本能力，在交际活动中学会倾听、表达与交流，体现文明态度和语言修养。
综合性学习方面：能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
复习思路及设想
六年级要梳理、回顾和综合复习小学阶段的知识，为进入初中打下基础。通常会安排集中授课阶段等，不同学校和老师可能会根据实际情况做出具体的教学及复习安排。
小学六年级语文学习指南学习方法预习养成课前预习的习惯，且要及时到位。可借助导学案，与同学相互合作、探究，学会提出质疑和思考。认真初读课文，找出不理解的词语，通过查词典批注词义或联系上下文弄懂词语意思并摘抄。初步了解课文内容，理清文章脉络并概括课文大意，同时理解文章重点语句，将读后的初步感想和不懂的问题标在书上或课文旁边。听讲做好充分的课前预习后，课堂上要全神贯注地听讲，做到心到、眼到、口到。记录笔记在课堂上高效听讲并做好随堂笔记，要速度快捷、有条不紊，方便课后复习，也便于摘抄好词佳句进行长期积累。
完成作业
《写字钢笔字》：与课文教学同步，保证每课作业及时完成并巩固。
《知识与能力训练》：随堂完成，可与同桌互改或上交老师查阅。
《采蜜集》：摘抄课文中或课外读物的佳句，或写读书收获等，按时完成并交给老师查阅。
《习作本》：完成以单元为主题的作文 7 篇，以及 3 篇“小练笔”。
读书交流卡：用于记录阶段阅读课外读物的感受并进行交流。
诵读课文要求背诵课文的重点片段或篇目，按时按质完成，鼓励主动背诵，以便能灵活运用于写作中。阶段复习每完成一个单元，要进行词语盘点回顾，复习课文内容和写作方法，并进行单元检测。课外阅读培养大量阅读的能力和兴趣，不仅限于课内学习内容，还要补充课外知识，配合《采蜜集》进行摘抄积累。知识要点表达方式有记叙、描写、抒情、议论、说明。修辞手法包括比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比。常见表现手法如象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）抑后（先）扬、欲扬先抑。说明文相关知识
分类：实物说明文、事理说明文；科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）。
说明顺序：时间顺序、空间顺序（注意表方位的名词）、逻辑顺序（先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等）。
