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滨江初级日语学习班

发布时间:2025-01-14 13:15:12
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滨江初级日语学习班

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日语促音变的发音技巧


一、促音的位置与发音方式
促音位置:促音“っ”通常出现在か行、さ行、た行、ぱ(半浊音)行假名之前。例如,“がっき”(gakki,乐器)、“さっき”(sakki,刚才)、“ちって”(chitte,邮票)和“ぱっち”(patchi,补丁)等。
阻塞促音(位于か、た、ぱ行前):发音时堵住全部气流然后再放开,使气流急冲而出。
摩擦促音(位于さ行前):发音时几乎不停止发音而发出辅音s。在发出促音前的假名元音后,立即发出促音后的假名摩擦辅音,将这个辅音延长一拍,然后再发出促音后的假名元音。

二、单词中的促音变发音
汉字组合情况:当两个汉字组合时,如果前面汉字的最后一个读音是「つ」,而后一个汉字前面的读音是「か、さ、た、ぱ」行假名,那么通常会发生促音变化。例如,“突破”(とつぱ,toppa)、“発表”(はつぴょう,happyou)等。但也有例外,像“设备”(せつび,setsubi)和“节分”(せつぶん,setsubn)等,并不发生音便。

三、区分相似发音
与长音区分
音素时长相同但方式不同:在日语中,促音的音素时长是两个音素连在一起时候的时间,长音也是两个音素的长度,但促音和长音的发音方式不同。例如,“Kita”发促音,“Kitaa”发长音,词义上有区别。
促音是短暂停顿接续发音:对于长音,它强调的是同一个音素的拖长,而促音则是将同一个音素短暂停顿,马上接续着发音,不发生同一个音素的拖长现象。
与拨音区分
发音原理不同:促音的发音是两个辅音轻重音强调过后的音符,而拨音是将舌头弯起,在舌面与悬垂部之间形成一个小洞让气流通过。

四、发音练习技巧
巩固五十音基础:日语的五十音非常基础,通过一遍又一遍的发音练习,打好基础后促音也会变得容易许多。
针对难点发音练习:日语中多个音之间的区别非常细微,需要进行精细的发音区分,可以先练习较难区分的发音,在此基础上再进行促音的训练。
日常用语模仿练习:日语中的很多日常用语都包含促音,可以积极挖掘日常用语中的促音,进行模仿和练习,从而更好的掌握促音的发音规律。 杭州日语考级培训,杭州日语寒假班,杭州暑假日语培训,杭州零基础学员日语经典语录:当你一门心思撞南墙的时候,南墙就消失了。滨江初级日语学习班



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一、教学资源与课程设置

丰富的课程种类:专注于留学日语、兴趣日语、高考日语、滨江初级日语学习班少儿日语、考级日语、日本留学咨询、申请服务等,为个人和企业量身定制充满特色的应用日语口语和商务日语课程,课程涵盖从初学者到高级水平的各个阶段,还会定期举办各种文化活动,以帮助学员在真实的语言环境中更好地掌握日语。

特色教学内容:融合语言教学精华,除单纯的语言学习外,还从风俗、礼节、文化、历史、地理等多角度进行语言文化学习。 杭州专业学日语,杭州日语培训多少钱,杭州日本留学申请,杭州商务日语,杭州樱花经典语:世界让我遍体鳞伤,但伤口长出的却是翅膀。滨江初级日语学习班。例如其文化体验活动包括茶道、书法、传统节日庆祝等,能让学员在学习日语的同时深入了解日本文化。

二、师资力量

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日式思维在教育中的体现


(一)德育为先与人格塑造
强调品德教育
在日本教育中,以德育为先导,重视学生品德的培养。他们认为教育不仅仅是知识的传授,更重要的是要建立学生良好的人格。这种思维体现在各个教育阶段,从小学到大学,品德教育贯穿始终。例如在小学阶段,除了基础知识学习,会注重培养学生的公民意识等品德方面的素养,让学生明白自己作为社会一员应遵守的道德规范等,这有助于学生形成良好的价值观和社会责任感。
(二)重视基础知识与基本素质
小学教育注重基础
日本小学教育以培养人的基本素质为主,注重基础知识的教学并提高基础知识的运用能力。小学管理会制定细致的细则,通过这种方式让学生养成基本的素养。学校在教学过程中,强调扎实的基础知识学习,这是后续学习和发展的重要基石,这种对基础知识重视的思维反映出他们认为基础稳固才能更好地发展更高层次的知识与技能的理念。
(三)培养自主学习与自我意识
注重自主探究
教师在教学中有准确的目标意识,注重培养学生的自主学习能力,鼓励学生自主探究知识。无论是在小学激发学生主动性,还是中学强调学生自主接受学科知识的决心等方面,都体现出日式思维中对学生自主性的重视,认为学生自己主动探索知识比单纯的被动接受效果更好。同时注重学生自我意识的培养,有助于学生在学习和成长过程中更好地认识自己的优势和不足,从而进行有针对性的发展。
(四)全方位培养综合素质
中学的多元培养
日本中学教育理念是全方位、多元化、发展人性、关注个性和体育,注重综合素质的培养。除了学术知识,还注重生活能力和社交能力的培养,并且开设丰富多彩的选修课程帮助学生发现自己的特长。这体现出他们认为学生应是全面发展的个体,而不是仅仅局限于学术成绩的思维,这种思维在整个教育体系中都有所体现,如在高中和大学阶段同样重视学生综合素质的发展,如大学注重学生的社交能力和创造力等方面的培养,都是这种全方位培养综合素质思维的延伸。
(五)遵循统一与缺乏弹性
全国性学习范围
日本在小学和初中阶段存在全国性的学习范围,让学生得到均衡和基本的教育。这种方式体现了一种整体划一的思维,即所有学生都按照大致相同的标准接受教育,虽然保证了基本教育的普及,但也被评为缺乏弹性、缺乏理解学生的特别需要和兴趣。例如在班级编排上不是根据学生能力差异进行编班授课,有天资和学习障碍的学生可能会被忽略,这反映出在教育中遵循某种统一标准的日式思维特点。 杭州专业学日语,杭州日语培训多少钱,杭州日本留学申请,杭州商务日语,杭州樱花经典语:受到再大的打击,只要生命还在,请相信每天的太阳都是新的。滨江初级日语学习班。

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