上饶康语儿童发育迟缓培训学校
注意力训练是科学的方法培养青少年儿童集中注意力的方法。注意力不好的儿童会出现上课坐不住、走神、记忆力差等现象。通过训练可以提高记忆的容量，延长记忆时间，提高学习效率，改善听课、做作业的质量。
感统失调定义
DEFINITION
感觉统合是指将人体器官各部分感受器的感觉信息输入组合起来，经大脑统合，完成对身体外的知觉做出反应。也就是使机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉、本体觉）输入大脑，大脑对输入的信息进行加工处理，并作出适应性的反应的能力。感统失调通俗的说法是：“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍，通过专门的康复训练即可纠正。”
感统失调表现
SYMPTOMS
感统失调的主要表现：
常常喜欢到处跑，难以安静下来；
注意力持续时间短；
常常情绪不稳定，经常哭闹；
严重挑食现象；
常常入睡困难，睡眠差；
很粘人喜欢被抱；
很少有表情，不会表达自己的情感；
无法独自上厕所，穿衣服等；
不喜欢与其他孩子接近；
运动能力与同龄孩子有差距。
感统因素
PATHOGENY
1、“先天不足”，中枢神经系统不健全，如：早产或剖腹产，发育迟缓，轻度大脑功能失常；
2、缺乏应有的游戏活动：城市化导致的活动空间狭小或过多依赖步车，导致爬行不足；缺少户外活动和各种运动，缺乏感觉学习环境；
3、生活的环境过于封闭，缺少同伴群体；
4、父母教育方式上的偏差：过度保护或管束过严；过早进入认知教育；电视、手机成为孩子的主要玩伴。
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大多智力发育落后及不均衡，多数智力发育比同龄儿迟钝，少数患儿智力正常或接近正常。但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好，令人不可思议，有不少患儿的机械记忆能力很强，尤其对文字符号的记忆能力。如有位3、4岁患儿特别喜欢认字，见字就主动问念什么，并且只问一次就记住，为此他能毫不费力地流利地阅读儿童故事书，说明他掌握不少词汇，但当他要用词来表达自己的意思时则存在明显的困难，说明他们存在理解语言和运用语言能力方面的损害。
小孩说话口齿不清怎么办
口齿不清一般会被称为“大舌头”，有时这种称呼可能带有讽刺嘲笑的感情色彩，当然这也要看具体的情境，其实这个俗称也表现人们对发音失误现象的理解，当然一般不会是舌头大，不过和舌头有关，其实造成发音失误的自然不仅仅是舌头的问题，不过舌头也确实在发音器官中有着举足轻重的作用。那么小孩口齿不清怎么办呢。
其实对于儿童来说，要判断口齿不清是语言发育过程中的正常现象可以对发音进行语音病理学分析，不仅能判断是否正常现象，还能判断是什么原因引起的发音不准，并且找到是哪个部位具体哪里出现了问题，从面采取相应的对策。
比如没有其他异常，只是发音器官的功能不足，我们一般称之为功能性构音障碍，可以通过检查找到具体的哪里不足，并制定相应失矫正方案，进行矫正。
其实引起构音障碍的原因有很多，比如先天腭裂、听力障碍、脑疾病或损伤等病理因素引起的，以及上面所说的功能性构音障碍。
对于儿童语言障碍，要尽可能及时进行矫正，比如先天腭裂最好能在一岁左右进行手术对上腭结构进行修复，并在孩子有配合能力情况下，尽早进行语音矫正。听力障碍也要本着早发现、早助听、早矫正的原则。这不仅可以避免儿童在成长的过程中不受交流障碍的影响，也可以避免形成心理问题，影响孩子的成长。
所以小孩说话口齿不清，需要进行语音检查找到原因找到原因，尽早采取相应的对策，以免影响孩子的长成。
更多信息请参考：孩子说话口齿不清怎么办
合肥市儿童语言康复中心那家好?
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首先，可以远程测一下音，明确孩子语言问题以及相关的具体情况，根据具体情况给出相应的建议。
造成儿童语言问题的原因分析：
1、说话是一种行为动作，需要人体多个器官和系统的精密配合才能完成。可以直接对语言造成影响的如脑因素、神经系统的问题、呼吸系统的问题、发声以及发音系统的问题，另外还有听觉系统的问题。
2、儿童语言发育是一个学说话的过程，影响这个过程的可以是很多病理因素，也可能是其他检查不出来的音素。掌握语言工具并不是一件容易的事，正常的孩子也要通过很长时间的练习和学习才能把音发准，完全“破译”并能使用母语。这个过程需要和大脑的发育和思维认知的发展基本同步，否则就可能会产生问题。
比如发音的完善需要不断的练习，一旦没有在正常的语言发育过程中得到完善，发音器官的肌肉功能会随着年龄的成长慢慢固化，这个不难理解，就像我们其他精细动作一样，越是精细越是有难度的动作年龄越大就越难掌握。另外语言问题还可能造成心理问题，心理问题反过来又会影响语言的进步。比如先天腭裂术后发音器官的肌肉功能会有明显的落后，而这种落后往往会造成语言问题持续下去。
这也语言发育在五岁前完全成的原因之一，这个阶段不容易产生严重的心理问题，学说话的过程不会受到其他因素的影响。
各种语言问题怎么解决：
1、先天腭裂：一般需要先解决上腭的结构问题，进行上腭修复手术，然后进行语言训练尽快得到准确的发音，以免影响孩子的成长。
2、听力障碍：首先要解决听不到或听不清的问题，不同原因造成的听力障碍解决的方式也会有所不同，这里就不介绍了，解决或一定程度解决了听不到或听不清的问题之后，也需要进行语言训练。
3、小儿脑瘫：需要尽量在孩子有了最基本配合能力的时候进行语言训练，语言训练对于整体运动功能的康复训练以及智力认知的发展都会有很大的帮助。
4、自闭症：自闭症的主要表现就是沟通障碍和语言障碍，所以语言训练非常重要，而且语言训练更要在孩子年龄比较小的时候进行，基本是越早越好，发现了自闭症的表现就应该进行训练。
其他还有很多病理因素可能造成的语言障碍，除了病理因素也有其他原因可能造成语言障碍，具体问题具体分析，一般如果没有病理因素可以直接进行语言训练。
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构音障碍的成因以及诊断方法
一、发音不清的概念
发音不清即是我们常说的“大舌头”又称吐字不清、咬字不准，医学上称之为“构音障碍”。
“构音障碍”是在发音过程中由于构音器官的异常运动而导致的语音缺陷，分为器质性构音异常和功能性构音异常两类。器质性构音异常是由生理结构的异常而导致的语音缺陷，如腭裂、唇裂、听力障碍等；功能性构音异常是指构音器官完全正常，而构音方法不正确造成的语音缺陷。功能性构音异常的患者，只要通过语音康复治疗，用正确的发音部位和发音方法进行发音训练，就能彻底纠正错误语音。而腭裂、唇裂、听力障碍等的生理问题的患者则必须通过手术治疗或通过仪器辅助使其具备正常生理结构应有的功能，才可以通过语音康复治疗达到痊愈。
发音不清给患者带来的首先是语言障碍及随之继发的心理障碍，如不及时矫治，将会给患儿的学习、生活和成长带来严重的负面影响。由于造成患者发音不清的原因及症状表现各有不同，因此矫治方法也有所区别。
二、发音不清形成的原因
1、功能性构音异常
大部分语音障碍患者往往都伴随着幼儿时期语言发育迟缓的共同特点，一般正常儿童在2-3岁就能掌握大部分的交流语言，语音障碍的儿童在同样的年龄往往只能掌握少量简单的常用词汇。在自身强烈表达欲望或是家长急切迫使其开口说话意愿的驱使下，幼儿在试图发出未掌握正确发音方式的语音时，而出现的一种“发音位置”或“发音方式”错误的语音（医学上称之为“功能性构音异常”）。幼儿重复用这种错误的语言与父母及周围人交流，而父母以及周围的人未能及时找到正确的方法给与纠正。这种不良的发音习惯时间一长就形成条件反射固定化起来，造成患者言语表达上的障碍。这种不存在生理缺陷的功能性构音异常是发音障碍中最为常见的一种，也是最为容易矫正好的。
2、唇腭裂
腭裂患者由于软腭与咽喉闭合不全导致口腔与鼻腔相通，患者在发音过程中无法控制气流的大小与方向，其最明显的表现就是鼻腔漏气。由于鼻腔漏气不仅会导致大量辅音声母发音时的鼻音过重，而且这也造成口腔内气流压力相对降低，使一些需要口腔压力的辅音声母发音力度减弱，导致这些辅音声母（如：p、t、k、q、c、ch等）发音不清。腭裂患者可以通过手术修补来达到腭咽闭合功能恢复正常，但由于长时间错误的发音习惯造成的语言障碍，则必须通过专业的语言矫正训练才可完全康复。
3、听力障碍
语言是后天模仿学习形成的，我们学习语言首先要能够听到声音，声音信号传入听觉中枢神经系统，并与语言中枢发生联系，然后启动语言通路，听力障碍的人无法接收正确清晰的声音，因此就没有正确的模仿对象，不知道各发音器官如何协调配合才能发出正确的声音，导致模仿性语言学习的失败而形成发音障碍。近年来，随着人工耳蜗、助听器材技术的不断提高，很大程度上弥补了听力障碍患者生理上的缺陷，为听力障碍患者的语言再学习创造了可靠的生理条件。
三、发音不清的症状表现
1、口鼻腔的共鸣异常
（1）过高鼻音：发非鼻音性语音时，鼻腔参与了共鸣，引起口腔鼻腔同时共振，鼻音浓重，语音清晰度低。
（2）鼻漏气：发辅音声母音中的爆破音、摩擦音时气流从鼻腔泄出，语音清晰度低。
2、发音器官构音异常
构音是唇、舌、腭、咽等构音器官通过摩擦或阻断气流等运动，发出各种语音的功能。发音器官构音异常是指构音器官完全正常，而由于构音器官的异常运动、构音方法不正确造成的语音缺陷。主要表现为以下两种类型：
（1）辅音声母替代发音
舌后置替代：以舌根音g、k、h替代舌前位音，如“多少duoshao”说成“锅好guohao”、“山水shanshui”说成“甘轨gangui”等；
舌前置替代：以舌尖音d、t替代舌后位音，如“高兴gaoxing”说成“刀兴daoxing”、“考试kaoshi”说成“讨试taoshi”等；
送气音替代：以送气音p、t、k、q等替代不送气音，如“书包shubao”说成“出抛chupao”、“肚子duzi”说成“兔子tuzi”等；
不送气音替代：以不送气音b、d、j等替代送气音，如“明天mingtian”说成“明颠mingdian”、“期望qiwang”说成“机望jiwang”等；
（2）音节省略发音
声母省略：这种症状多由于口腔压力不足，致使音节中的辅音声母部分有的勉强发出，有的不能发出，易出现残缺的声母有p、t、k、q、c、ch等，例如，发“ka”听到的音是“a”；发“qi”听到的音是“i”。
韵母省略：口腔气流不足，控制气息停留时间短，致使音节中的韵母部分有的勉强发出，有的不能发出，易出现残缺的韵母有ang、eng、in、ing、ong、ai、ui、ei等，例如，发“wai”听到的音是“wa”。发“bang”听到的是“ba”
认知性语言障碍：智力或认知异常导致言语障碍，如低智、自闭等，表现为语言理解和表达能力差，沟通能力差，甚至无语言。
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