上饶少儿感统培训班
康语师资：王芳 特殊儿童教育·7年教龄。简介：教研中心技术部部长浙江省儿童医院、福建省残联孤独症康复人员上岗培训班特邀讲师获孤独症从业人员上岗资格证、PRT中级资格证、感统高级资格证等职业要求证书。
康语老师
张玉萍 特殊儿童教育·13年教龄
简介：康语教研中心副部长获孤独症康复教育上岗培训合格证书、高级感觉统合训练指导师证书等职业要求与专业证书
林建东 特殊儿童教育·13年教龄
简介：教研儿童康复部部长获孤独症康复教育上岗培训合格证书、口肌定位治疗证书等职业要求证书12年特教从业经验，擅长儿童的能力评估与儿童的个案分析
卢华秀 特殊儿童教育·15年教龄
简介：教研儿童康复部部长14年儿童言语教学康复经验获国际注册高级语言训练师（ICSLT）、孤独症康复教育上岗培训合格证书等职业要求与专业证书
魏旭林 特殊儿童教育·16年教龄
简介：•2004年进入自闭症行业，在全国知名机构担任治疗师及教学组长职务•2008年于上海从事自闭症入户干预支持•2014年学习美国爱荷华大学中文BCaBA课程•2015年获得国际认证副行为分析师资格，•擅长自闭症一线教学及家庭支持、机构督导及培训工作•康语华东、华中地区合作专家
张苗苗 早教课程·11年教龄
简介：星空教育研究中心负责人委员会认证应用行为分析师国际行为分析协会中国分会会长ABA-CARDP注册行为分析师认证课程负责人中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员、秘书长
王芳 特殊儿童教育·7年教龄
简介：教研中心技术部部长浙江省儿童医院、福建省残联孤独症康复人员上岗培训班特邀讲师获孤独症从业人员上岗资格证、PRT中级资格证、感统高级资格证等职业要求证书
占徐燕 特殊儿童教育·7年教龄
简介：核心技术团队定期跟课、评估、答疑占徐燕教研家长课程部部长浙江省儿童医院特邀讲师7年特教生涯，擅长特殊儿童口肌治疗言语开发、言语拓展
刘芳 特殊儿童教育·7年教龄
简介：康语教研中心部长获口部肌肉定位治疗培训专业资格证书、儿童口肌训练师高级师资认证、儿童语言训练师高级师资认证等专业证书
杨梦丽 特殊儿童教育·7年教龄
简介：教学研究中心总监*获孤独症从业人员上岗资格证、奥尔夫治疗师资格证、感统高级资格证职业要求证书。*6年特教从业经验，专修儿童心理学，擅长VB教学、心理行为评估及训练方案设计。*乐山师范特殊教育专业从业宣讲会导师，先后多次担任行业峰会、各级医院、幼儿园受邀讲师，开展言语训练培训讲座数百场。*自担任康语教学研究中心课程总监，长期在康语培训、评估及设计课程，为特教行业输送专业人才1000余名，为数万名自闭症儿童提供康复咨询服务。
上饶少儿感统培训班
1对1专业矫正课程：国际标准语言系统认证。
四岁的孩子说话不清晰怎么办
四岁的孩子说话不清晰怎么办?正常情况下四岁的孩子一般都能在发音上达到准确清晰的程度，有的孩子说话不清楚，在过去老人们常常以“贵人语迟”聊以自慰，因为在过去没有专门研究这方面的学科，也没什么好的解决办法，能做的只有多引导孩子说话，多纠正孩子不准确的发音，但有些情况并不管用，因为说话不清楚的原因有很多。
在对语言障碍二十余载的科学研究中发现，很多找不到明显原因的发音问题大多和发音器官的功能有关，即使很多疾病导致的语言障碍，也可能存在发音器官的功能问题，而在治疗和矫正的过程中，对发音器官功能的训练有着至关重要的作用。
另外，很多家长还可以会凭自己的感觉就认为孩子的出现“大舌头”现象是因为舌系带短的原因舌头伸出后舌尖无法正常接触上腭前部才会影响发音，外观上主要表现在舌头伸出后呈M型，另外，舌系带会随着孩子的发育渐渐向舌根延伸，新生儿舌系带看起来有些短是正常现象，因此，舌系带手术之前一定要进行专业的检查。
人类完成语言的发育是一个很慢长的过程，需要大脑语言中枢系统、听觉系统、呼吸系统、发音器官等共同作用完成。孩子说话不清楚，如果与同龄人差距明显，可以对具体的发音问题进行语音分析从而找出原因。
举几可以造成构音障碍的病理原因：
小儿脑瘫就可能伤害到语言中枢，从而造成构音障碍。
听力如果受损，同样会影响到发音，听不见自然不会说，听不准也会说不准。
发音器官是对声音最后的调节，因此发音器官的功能出现问题，一定会导致发音不准。
因此，四岁孩子说话不清晰如果表面上看不出病理原因，建议进行语音检查，以免很多隐藏的病理因素被忽略过去。
更多信息请参考: 四岁的孩子口齿不清怎么办
儿童说话咬字不清挂哪个科?
儿童说话咬字不清挂什么科还要明确原因，不同的原因可能需要挂不同的科，因为如果是某些疾病造成的，要根据具体疾病看相应的科室，而相关疾病造成的语言问题的矫正训练，理论上属于康复科的范围，但也没有专门解决语言障碍的科室，而如果没有病理因素，就更难明确看什么科了，当然，可能需要做很多相关检查才能排除疾病的原因。不过，也可以通过测音以及具体的检查判断原因。
可以造成儿童说话咬不清的原因：
可以造成儿童语言障碍的原因有很多，咬字不清是发音的问题，如果原因不明确可以根据年龄以及具体哪些发不准进行分析，当然也要看是否还有理解表达上的落后。
1、从可以直接影响发音的角度分析
发音是一套比较复杂的精细动作，需要思维、神经系统、呼吸器官、发声器官、吐字（调音）器官以及听觉系统共同配合完成，这里任何一个环节出了问题都可能直接影响发音，造成咬字不清。比如先天腭裂是上腭的结构问题造成很多发音动作无法正常完成。还有很多疾病可能直接造成无法正常发音。
2、从语言发育的角度进行分析
孩子学说话，发音从不清楚到清楚，实际上也是发音器官肌肉功能的完善过程，也是神经-肌肉协调统一的过程，前面已经说过发音是一套比较复杂的精细动作，这就对发音器官肌肉功能有很高的要求，而可以影响发音器官肌肉功能完善的因素也会有很多，比如听力障碍会直接造成因听不清而说不清楚的情况，但即使通过助听等方式改善了听力问题，由于一直也没做过准确的发音动作，那么发音器官就与正常儿童有很大的差别，还有小儿脑瘫、自闭症等等多种疾病可能间接影响孩子学说话练习发音的过程，从而造成发音的问题。
除此之外，既然发音是一个学习的过程，那么即使没有疾病原因，也可能会有很多因素影响这个过程，一旦在正常的语言发育过程中没能得到准确的发音，发音器官的功能会慢慢固化，就像年龄越大的人对于一些技巧性要求较高的动作更难学会一样。而且孩子还可能因为语言问题造成心理问题，特别是成长中的孩子，如果受到排斥或取笑，不仅反过来又会影响发音的进步，更重要的是影响健康成长。
对于解决语言问题的部分，语言矫正的过程不同于普通意义上疾病的治疗，而是一个科学训练的过程，比如对发音器官肌肉功能的训练，发音的训练，是和常规意义上疾病治疗完全不同的，也需要不同的训练模式。
上饶少儿感统培训班
康语师资：王芳 特殊儿童教育·7年教龄。简介：教研中心技术部部长浙江省儿童医院、福建省残联孤独症康复人员上岗培训班特邀讲师获孤独症从业人员上岗资格证、PRT中级资格证、感统高级资格证等职业要求证书。
孩子“贵人语迟”有可能是语言障碍
有的孩子走路比较晚，自然也有孩子说话比较晚。言语发展分为两个方面：语言接收(孩子能听懂多少)和语言表达(孩子会说多少)。语言接收反应的是孩子的听力和理解能力。如果幼儿语言接收能力正常，也就是说他能听懂简单的要求，那就不用担心。幼儿来检查时，父母常常主动提起：“他什么都能听懂，可是不怎么说话。”很多幼儿仍会用身体语言表达自己的需求。记住，言语是指孩子口头说出来的东西，但语言包括动作、姿势和所有类型的身体语言。你希望孩子能够自如地以各种方式交流，而不光是说话。说话晚在男孩中更常见，人们常常戏称其为“爱因斯坦综合征”，因为众所周知，这位天才很晚才开口说话。
正常的言语发展里程碑
语言发展的个体差异很大。下面我们列出的里程碑是指绝大部分幼儿在相应年龄会说的最少词语数量。如果孩子距离这些目标有所差异，也并不意味着你需要担心。你可以在下次检查时和医生讨论孩子的言语发展情况。
•1岁：1～2个词
•15个月：5个词
•18个月：10个词
•2岁：50个词，2个词的短语，陌生人大约能听他讲的懂一半话
•3岁：4个词的句子，会讲故事，能听懂他讲话内容的3/4
什么时候该担心
如果孩子没能达到上述里程碑，你应该和医生讨论；如果出现下列情况，你也应该去看医生：
•孩子有频繁耳部感染病史。
•你担心孩子的听力。
•孩子的社交技巧较差。
•孩子其他方面出现发育迟缓，例如走路。
怎么办
记录言语日志。和其他发育里程碑一样，有进步远比死抠时间点重要。如果孩子每周大约增加1个词的词汇量，2岁时他会说2个词的短语，3岁时会说合理的句子，那就不需要担心。但是，如果孩子“停滞不前”，3～6个月都没有学会很多新词，那你应该咨询儿科医生或言语专家，看看孩子是否有问题：发育性问题(例如自闭症，见P171)和结构性问题(例如舌系带过紧、唇腭畸形或口舌肌肉不协调)都可能导致语言发展迟缓、言语脱节。
培养孩子的沟通能力
◎给孩子读书。和孩子一起读图画书，对照图片向他提问：“球在哪儿呀？”利用我们所谓的“扩展”概念——从一个词扩展到一个想法。比如说，你正在读书的时候孩子提问：“那是什么？”你回答：“那是鸟儿。”然后你补充说：“鸟儿在天上飞。”你不光要回答孩子的问题，还要告诉他与词语有关的想法——鸟儿在天上飞。你们一起读书的时候，指着书上的图片向孩子提问，例如：“狗狗在哪儿呀？”“那个男孩在哪儿呀？”鼓励孩子在图片中寻找相应的
物体指给你看。通过这种方式，他会学到如何将词语的发音与图片联系起来。
◎寻找教育机会。言语发展是机会教育。研究表明，由孩子主动发起的互动比父母发起的互动更有意义。寻找合适的教育机会。如果你们正在公园里散步，孩子指着一条狗，你可以说：“狗狗会跑，会跳，会叫。”孩子很可能会模仿这些声音。如果孩子指着天上，含糊不清地说“了”(鸟)，请补充正确的发音：“是的，那是鸟。我们再找找别的鸟。”利用孩子自己发起的机会，不断重复孩子感兴趣的词语。
◎玩游戏，识器官。幼儿喜欢关注自己的身体，给自己身体的各个部分起名字。问问孩子他的眼睛、鼻子和肚脐在哪儿，鼓励他指出这些地方。这不光是一堂简短的解剖课，还是教孩子正确的器官名称的机会。
◎做个解说员。日常活动中，例如帮孩子洗澡、换衣服的时候，请一边做一边介绍：“现在我们换块新尿布”“现在我们穿衣服”，等等。你自己穿衣服或是在屋子里做家务时，告诉孩子你正在做什么，就像讲故事一样。小家伙的耳朵可尖着呢，他正在发育的语言中心会处理每一个听到的词语。父母爱唠叨，孩子就更容易学会说话。
健康小贴士：指指点点没问题
如果孩子喜欢指指点点，别担心。许多说话晚的孩子会用指点和姿势来表达自己的需求。如果孩子指着饼干罐子咕哝“饼，饼”，请把他的需求说出来：“告诉妈妈你想要什么！你想要饼干吗？”“看着我，听我说。”教育孩子专心听你说话。让他把声音与嘴唇的动作、面部表情联系起来，这样有好处。
◎遵循KISMIF原则。简单点，有趣点(KeepItSimple，MakeItFun)。对待刚开始说话的孩子，多用夸张的短句，拉长元音，比如说“好——宝——宝！”让语言生动起来。说话的时候伴以夸张的面部表情，幼儿更容易学会。幼儿喜欢动作，比如说，挥手的同时告诉他“跟爷爷拜拜”。为了让孩子专心听你说话，请用唱歌的方式说话，关键词要夸张一下。
◎问问题。孩子喜欢较高的音调，提问的时候自然地升高音调，“苏茜想去外面玩吗？”同时鼓励孩子积极地回应。
◎多唱歌。比起说话来，唱歌能够更大程度地调动大脑里的语言中心。
感统训练：通过系统有针对性的感统训练，可以十分有效而全面的预防感统失调的发生，就像通过体能锻炼增强体质预防疾病一样。因此，在这里再次提醒，不管是感统失调的孩子，还是测评显示感统发展状态良好的孩子，家长都不要忘了给他们做感统训练！
上饶少儿感统培训班
