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社交障碍定义

DEFINITION

儿童社交恐惧症（social anxiety disorder of childhood，SADC）是一种常见的儿童期情绪障碍，严重影响少年儿童的身心健康。语言表达能力训练,小宝宝两岁不会说话,4岁孩子发育迟缓怎么办.众所周知生活质量的下降程度体现了疾病对人的危害程度。研究发现心理障碍儿童生活质量在社交恐惧儿童认知成分、情感成分、家庭生活、同伴交往、学校生活、生活环境、自我认识、抑郁体验、焦虑体验与正常儿童的比较有非常显著性差异，SADC儿童需要获取更多的、更全面的关心和帮助。儿童社交恐惧障碍是指儿童对新环境或陌生人产生恐惧焦虑情绪和回避行为，较难融入新环境，例如：幼儿园等正常的学习环境。

社交障碍表现

SYMPTOMS

儿童社交障碍的典型表现常如下所示：

1.在公众场合，如幼儿园、游乐场、小孩精神发育迟缓是一种病吗,一岁精神发育迟缓小儿,四岁精神发育迟缓宝宝.公园、商场、亲戚家，孩子刚到极度的恐慌、紧张；

2.在一些人多的场合，孩子怕与同伴、大人面对面交流，或即便交流了，也是再极度的惊恐中度过的；

3.孩子不敢直面陌生人，更不敢与他们交谈，或者见到陌生人就心慌耳热。

社交障碍因素

PATHOGENY

（1）主要受人文环境影响，2岁半宝宝不说话,四岁宝宝不会说话,哪里看三岁孩子的精神发育迟缓比较好.比如家长会告诚孩子少与陌生人交往，不要去邻居家串门，也不许带孩子来自家。这样，弱化了孩子的社交能力，抑制了孩子社交欲望。

（2）因独生子女所带来的问题。现在一个孩子，虽说有2一6个大人护着，但大人很难走进孩子的内心，孩子的内心是孤独的，他的很多心事不被大人所理解，也就压抑了他的表达能力与技巧。

（3）家长角色的错位。有的父母因为自己工作忙，婴儿语言发育迟缓,三岁儿童精神发育迟缓症.将孩子托付给老人或保姆。相对来说，老人与保姆对孩子的衣食起居更重视，而对孩子智力开发方面不会用心或用心不足。这样，孩子与人交往的能力没有经常得到锻炼。

（4）孩子在交往的过程中，曾遭受过心理创伤。这种创伤，也许是他人给的，如欺侮；也许是自己给的，如走失；也许是环境给的，如受惊吓。孩子的心理创伤没有得到修复，那么他的社交必然受到抑制。

（5）居住点不稳定。由于父母工作的原因、或因为租房、买房，2岁小孩不说话.居住的地方多次频发搬动，孩子好不容易习惯了与一些小伙伴交往，但很快又要分离，使孩子长期处于动荡状态。

（6）儿童自闭症的典型表现之一。三周岁的宝宝还不说话怎么办.

    只在需要时给予适当的提示。20.拿着不同的物件走过20厘米宽的平衡木；（5-6）训练目的：改善孩子的身体控制及平衡能力。训练要求：让孩子拿着不同的物件走过平衡木。难度设置：a开始时拿小件的物品；b逐渐地拿大件的物品；帮助给予：注意随时提醒孩子走路的姿势和前面的方向，站在离孩子不远的地方，随时注意防止孩子摔倒等情况发生。感觉统合失调的表现不会随着年龄的增加而逐渐消失，12岁以前通过专业的感统训练很容易得到纠正，一旦超过这个年龄很难改变，将会影响孩子的一生。近调查显示中国儿童的感觉统合失调率已经达到80%，几乎所有的孩子都存在感统失调，只是表现程度不同而已，所以家长必须尽早预防自己的孩子出现感统失调的表现，我们欢迎您对我们在孩子感统方面进行咨询！！！
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康语学前预备班：3-6岁准备上幼儿园的谱系，发育迟缓的儿童
课程费用：一键咨询更多打折优惠课程 获取报价班       制：小班班       型：课       时：请咨询授课校区。
预约试听400-6169-615儿童不会说话,小孩发育迟缓不会说话,两岁宝宝还不会说话正常吗.
课程详情学员评价
课程亮点培养儿童入普园的前备技能课程详情
课程理念：
三岁孩子还不会说话,2岁宝宝还不会说话怎么办.
通过一对一针对性的强化训练，快速有效提升儿童的感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园


课程本身设置原理也符合一个正常儿童能力发展阶段：透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，哪有专业看精神发育迟缓的,二周岁宝宝不会说话.认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境。
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：6-8人的班级制，2个老师的师资配比，分小班、中班、大班
孩子不说话怎么办.
科学原理：教育心理学
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：培养儿童入普园的前备技能孩子4岁还不会说话,小孩语言迟缓怎么办,3岁孩子精神发育迟缓.
    进而发展为一种障碍并影响了身心的健康。感统失调的说法一直备受争议，很多研究和疗效缺乏科学依据，“感统失调”也不是公认的诊断病名和诊断标准。但是美国作业疗法协会（AOTA）是支持感统失调和其治疗方法的。正常发育还是发育异常？儿童的认知发展从感知觉发育开始，他们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉逐渐对事物进行形象认知。随着月龄增长，一些深部知觉如前庭觉、本体觉进一步发展，并对人体习得更高级的技能起着重要作用。感知觉的发展存在极大的个体差异化，每个孩子对各种感觉刺激的阈值高低不同。比如：有些孩子从小洗脸、洗头狂哭，剪个头跟要命似的；有些孩子对声音很敏感，总能听见他人很难注意到的声音；有些孩子触觉敏感，对粗糙的衣物，衣服上的标签难以忍耐；还有些孩子害怕身体碰触，不喜欢被拥抱、牵手等；而有些孩子就特别喜欢玩水，特别喜欢跟人蹭来蹭去，天天想要抱抱。大部分感觉统合调节方面的差异是正常发育阶段都会出现的，和先天遗传、后天养育环境有关。差异化本身就自然存在着，只有当感觉调节方面出现寻求感官刺激或者规避感官刺激行为，同时又存在自我调节困难时，才需要加以锻炼。感统失调都有哪些表现前庭功能失调：平衡感、协调性差。


康语 8大优势
l言语康复领导品牌，全国13家连锁校区，专业师资800人，在训儿童1530人，累计超40000个家庭成功受益。
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l完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步，实时确保有效课题。
l全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导，家校双重保障，确保儿童高频强化。
l国家援助基金保障，最高补助达3000元每月。
l三大效果保障，30天开口说话，60天大量仿说，90天掌握12类社交技巧，让孩子轻松融入学习生活。
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在孤独症儿童教育中，孩子的个性、心理状况以及情绪，往往可以通过孩子的一言一行、一举一动表现出来，家长只要善于观察，往往能窥视到孩子内心的活动。
但在这之前，我们要避免走入误区中。一岁儿童精神发育迟缓症
一、避免误解
1
不要把异于常人解释为低人一等
虽然自闭症患者的交流方式不同，但这并不意味着他们的交流就低人一等。每个人都有自己独特的交流方式，包括非自闭症患者。无论是哪种交流方式，都没有对错之分。
2
言行举止不一定符合你的要求
很可能你自己对他们行为的认知就很狭隘。
例如，你会觉得缺乏眼神交流就代表注意力不集中，从而误认为自闭症患者没有专心听你说话，而实际上他们正在很认真地倾听。两岁孩子还不会说话怎么办
不同的个体有着不同的表现，请多去认识这些独特的个体。
3
不要害怕你无法理解的肢体语言
可能你以前没经历过，但这根本没什么。
怪异的面部表情和手舞足蹈的肢体动作可能会让你猝不及防，但这并不代表自闭症患者就是危险人物或有害人之心。两岁小孩会不会说话,小孩俩岁不会说话
4
根据具体情况进行具体分析
由于肢体语言的复杂性和自闭症患者个体的多样性，我们也无法将肢体语言内在的逻辑通过简单的列表或图示给予解释。
你可以结合当时的具体情况寻找线索，如环境、言语、面部表情等，来做出一定的判断。
5
如有困惑，不如直接询问
你可以直接询问别人的情绪，这总比搞不明白而沮丧和困惑来得好。
我们需要搞清楚他人的情绪，这一点自闭症患者完全能理解。只要你能以有礼貌、尊重人的态度询问，这完全是一件很正常的事情。宝宝二岁了还不会说话
二、了解自闭症患者的不同
孩子和成人一样，非言语线索比他们的言语信息，更能“泄露”内心的秘密。
在多数情况下，与孩子沟通中，孩子传递的身体语言与言语信息是一致的。只不过在极少数情况下，孩子的身体语言与言语信息之间发生矛盾，身体语言在否定他们的言语信息。
所以，家长更多的是要了解孩子身体语言的特点，了解背后的独立的意义，方便我们与孩子的沟通。
一岁儿童神经发育迟缓,5岁小孩精神发育迟缓,三岁还不会说话是正常的吗
下面为大家理解孩子的肢体语言提供了一些通用建议。
值得注意的是，世界上没有两个一样的自闭症的孩子，孩子们可能大部分符合这里说的情况，但未必完全符合。


1
自我刺激行为包含多种含义
如果你身边的自闭症患者出现自我刺激行为，表示他们信任你，认为在你身边他们能做自己。还有的含义需要根据具体情况来确定，有可能是在表达某种感情，在给自己减压或强化注意力等。
你可以根据以下几点来寻找线索。三岁儿童精神发育迟缓症
面部表情—面带微笑的自我刺激行为与愁眉苦脸的自我刺激行为不同。
言语和声音—他们说的话或发出的声音，如哭喊声、笑声等，有助于你判断他们的情绪。
具体场景—女自闭症患者看到小狗时挥舞手臂，很可能表示她很兴奋；要是她处理难题时牢骚满腹并挥舞手臂，很可能表示她很沮丧或者需要休息。
有时候自我刺激可能与情绪并没有关系，就像我们站起来舒展身体一样，并不能反映出情绪的好坏。2岁的宝宝还不会说话,2岁宝宝还不会说话怎么办,四岁孩子精神发育迟缓训练哪里专业
2
自闭症患者认真倾听时常会看向其它地方
自闭症患者会觉得眼神交流容易分散注意力，或者很令人不快。
因此，他们常会盯着你的衣服、手、你身旁或他们自己的手看。这时候，他们的眼神看似漫不经心，其实大脑正在全神贯注地处理你的话。
要是你觉得他们真有可能走神了，可以喊他们的名字，用声音吸引他们的注意力。要是不起作用，可以在他们眼前挥挥手。
3
面无表情并非无意义
很多自闭症患者在积极思考时常会呈现放松的面部表情。这时候，他们可能会凝望远方，嘴角微张，表现出一副漠然的样子。
一些自闭症患者在专心致志地倾听时，常会有这样一副表情。四岁的宝宝还不会说话,怎么教孩子讲话
如果自闭症患者盯着旁边看，表示他们在深入地思考。这时候他们能听到你说话，但如果你想让他们仔细听你说话，那你先要吸引他们的注意力。
4
将自我刺激行为视为正常肢体语言
自我刺激行为有助于平息激动的情绪，强化注意力，并改善心情。
如果自闭症患者在交流过程中出现自我刺激行为，那你应当将其理解为强化注意力，而不是影响注意力的行为。
5
不要随便曲解面部表情
一些自闭症患者常会做出奇怪的面部表情，这通常意味着他们感觉在你身边很自在，无需时刻约束自己的一举一动。这其实是好事。此类面部表情通常有如下含义：
开心—这是他们微笑和表达快乐的独特方式。
自我刺激行为—他们需要运动面部肌肉，就像你无聊时常会在手里拨弄打火机或拿个棒球抛来抛去一样。
装傻卖萌—他们想让你微笑。精神发育迟缓孩子怎么办
自然表情—有些自闭症患者身患残疾，他们的正常面部表情看上去就有异于常人。
沮丧或痛苦—你需要根据具体情况来确定是否符合这一情形。
6
注意你的自闭症亲人是否有运动残疾
有些抽搐、笨拙、费力的动作或生气的样子常与生气毫无关系，可能是运动障碍、脑瘫、感官处理失调等残疾，导致肢体动作受到影响。
如果自闭症患者经常出现不正常的动作，那你就要考虑是否存在行动不便。
不要在他们刚打算做一些事情的时候，就误认为他们生气了。三岁了还不会说话,宝宝5岁多还不会说话
7
注意不要刺激自闭症患者
自闭症患者常有心理焦虑和感官方面的问题，从而导致不适和痛苦。激动的行为包括自我刺激行为，同时伴随面无表情或不安的表情，可能意味着自闭症患者需要静一静。
这有助于预防自闭症患者出现心理或精神崩溃。
8
即使你无法理解，也没有关系
自闭症患者有各种各样的行为方式，有的会跟着微波炉计时器一起“滴滴滴”的喊叫；有的拥抱后会微笑，会一瘸一拐地走路。
请不要担心。四岁宝宝还不会说话,宝宝二岁了还不会说话
理解这些不同行为背后的意义，并欣赏他们勇于做真实的自己。
小提示
有些自闭症患者的面部表情并不会反映出内心的情绪。例如，有的自闭症儿童从来都不笑，但他们仍会感觉开心，只是他们的情绪并不会那么明显地摆在脸上而已。
警告
千万不要强行要求、擅自安排或用武力强迫自闭症患者遵从社会规范。如果他们愿意，这是他们自己的选择，他们有权自己做出选择。小孩两岁多不会说话,小孩两岁了还不会说话怎么办,哪里看五岁孩子的精神发育迟缓比较好
    目的：改善身体概念和计划动作能力。（3）划船要求：孩子躺在木地板上，用双脚蹬地的方式行进。目的：提供触觉刺激及改善计划运动能力。（4）花式走路要求：两叉走、倒退走等。目的：计划动作能力。（5）螃蟹走路要求：双脚上套住皮筋走。目的：促进计划动作的能力及运动觉。（6）跳绳子（7）裹粽子要求：把孩子用宽布条裹起来老师拉住绳子一头，让幼儿设法获得解脱。目的：改善身体概念及动作能力。（8）躲避球要求：大家围成一圈，中间站几个孩子，圈外的人用大球滚，中间的人不让球碰到自己。（9）跳石头要求：跳呼啦圈。目的：促进两侧协调及计划动作能力，提供触觉刺激。（10）用脚搬物要求：孩子趴在滑板上用脚夹住物品，用手滑动运送。目的：改善计划运动能力，抑制原始反射反映。（11）蜘蛛人要求：让孩子趴在滑板上用两手两脚推着两侧的墙壁穿过狭道，手脚不能着地。目的：改善计划动作的能力以及肌肉拮抗作用。（12）滑板舞要求：两个孩子分别在房间的两侧，趴在滑板上踢墙向前滑，到中心互相拍手，再握手弹回原处。目的：促进计划动作的能力以及肌肉拮抗作用。（13）螺旋踢要求：让幼儿躺下，用脚去踢沙袋。目的：改善下肢及全身的动作计划能力。。


I+G+F课程模式： 启智认知课、感统课、言语开发课、社交沟通课、学前预备班
课程总理念：
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园   。（图表设计）宝宝会说话不会交流
课程设置原理 ：
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境   的正常融入。（图表设计）宝宝3岁不会说话,一岁孩子精神发育迟缓该怎么办,三岁女孩精神发育迟缓
课程 优势 ： （图表设计）
l  四十年研究数据证实效果
l  有力证据支持的指导方法小孩讲话迟的原因,宝宝三岁多还不会说话,两岁宝宝不会说话怎么办
l   在应用行为分析法（ ABA）的基础上进行灵活教学
l  日周月  系统化课程评估，按照个性化教育计划（ IEP）标准记录孩子的进步
l  适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要三岁了宝宝还不说话
l  普校 有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
    前庭感觉失调：表现多为喜欢自转，而且转很久不觉头晕。喜欢看、玩转动的东西。经常喜欢爬高，边走边跳。视觉系统失调：即使常看到的东西都会让他害怕；喜欢看手发呆；对特定的颜色、形状、文字特别感兴趣甚至固执。听觉系统失调：表现为害怕陌生的环境，过分依恋父母、容易产生分离焦虑，过分紧张。04检查感觉统合失调主要依靠感觉统合评定量表、Rutter行为评定量表、生长发育调查表等帮助确诊。感觉统合评定量表:用来评价患者感觉统合。Rutter行为评定量表:用来评价患者的行为。生长发育调查表:筛选及各项生长发育指标的调查。05诊断医生诊断感觉统合失调，主要依靠临床症状、辅助检查。临床症状:为喜欢用力挥动手脚或用力做某些动作，常望着手脚不知所措。俯卧地板时把头、颈、脑提起特别困难等。多为喜欢自转，而且转很久不觉头晕。喜欢看、玩转动的东西。经常喜欢爬高，边走边跳。常看到的东西都会让他害怕；喜欢看手发呆；对特定的颜色、形状、文字特别感兴趣甚至固执。害怕陌生的环境，过分依恋父母、容易产生分离焦虑，过分紧张。辅助检查:对感觉统合失调儿童的诊断可以依据父母报告、日常行为观察和临床工作者对儿童的各种生活、心理的测量和评定等形式综合判断。


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