唐山康语社交障碍培训课程
康语教育，康语感统训练经典语录：世界上，真正比你强的人，谁有闲工夫搭理你啊，所以不必在意别人的冷嘲热讽。.


唐山康语社交障碍培训课程,儿童语言
康复后

气息运用：气息方面增强了很多，可以自己吹泡泡、吹喇叭，吐字也更清楚了一点。

呼名反应：叫小朋友的名字时，不管他在做什么事情他都会有意识的答应。

专注能力 : 上课时眼睛不会再飘来飘去了，会看着老师口型进行语音模仿。

认知理解：生活中的一些人康语儿童智能康复中心经典语录:：与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。,康语教育，康语感统训练经典语录：感谢所有支持我的朋友和家人，感谢陪伴我成长的老师们和教我打羽毛球的教练们。,康语教育，康语感统训练经典语录：人生中有些事是不得不做的，于不得不做中勉强去做，是毁灭，于不得不做中做的好，是勇敢。。物名称和日常物品能认说 。

口型转换 : 从一个字的口型转换都很困难不能很好的斜接，到可以两个字词都能连接着说，到简单的短句。

自主表达能力：在相康语儿童智能康复中心经典语录:：为平凡的生活努力奔跑，珍惜人生的小确幸。早安！,康语教育，康语感统训练经典语录：什么是天才！我想，天才就是勤奋的结果。——郭沫若,康语教育，康语感统训练经典语录：赤贫如洗是一种财产，它让富人发生转变命运的激动。,康语教育，康语感统训练经典语录：钢钎与顽石的碰撞声，是一首力的歌曲。。应的情景中，能做出相应的主动表达。如“我要玩汽车，我要帮忙，妈妈坐下，我要吃咪咪条，下课再见，老师下午好等”。
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启智认知课

掌握300组词汇，认知能力倍数增长

教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程模式：30分钟一对一

教学原理：应用行为分析学

课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力

课程效果：①前备技能促进学习技能
          ②认知理解促进听者反应技能
    &nb康语儿童智能康复中心经典语录:：认真对待生命中的分分秒秒，不辜负我们生命中的每一刻时光。早安！,康语教育，康语感统训练经典语录：世上无难事，只要肯登攀。,康语教育，康语感统训练经典语录：不幸可能成为通向幸福的桥梁。--日本谚语。sp;   &,,nbsp; ③300组词汇促进表达能力
          ④语言理解促进社交沟通能力

课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具。
康语 8大优势
l言语康复领导品牌，全国13家连锁校区，专业师资800人，在训儿童1530人，累计超40000个家庭成功受益。
l国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
l九大权威评估体系, 个别化1对1定制课程，找对问题，3步解决。
l独家版权课题教案，树立特教领域专业标杆。康语教育，康语感统训练经典语录：世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。。
l完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步，实时确保有效课题。
l全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导，家校双重保障，确保儿童高频强化。
l国家援助基金保障，最高补助达3000元每月。
l三大效果保障，30天开口说话，60天大量仿说，90天掌握12类社交技巧，让孩子轻松融入学习生活。
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唐山康语社交障碍培训课程孩子被确诊为孤独症后，家长该如何用最短的时间快速走出事件阴霾？采取怎样的措施去支持孩子的康复？以及怎样理智地为未来做打算？
这些棘手问题一一呈现在家长的面前,发育迟缓,，让人无法回避。
今天，中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长张苗苗为家长们带来了这十条建议，家长可结,感觉统合,合这十条建议，理性、快速地为孩子制订科学合理的治疗计划和生活计划。
01
搜集关于孤独症的资料，参加一个家长互助团体，建立一个能够交换、分享、得到咨询和学习的网络。
随着孤独症诊断越来越多，孩子家长自发地建立起越来越多的家长支持组织。在这些组织当中可以见到有类似际遇的家长，彼此间可以互相交流想法、经验和苦恼，会发现自己并不是孤独无助的。

在与大龄孤康语教育，康语感统训练经典语录：我们要在那里躺下，在那棕榈树的下边，吸引爱情和寂静，沉入幸福的梦幻。——海涅,康语教育，康语感统训练经典语录：今日省把米，明日省滴油，来年买条大黄牛。。独症孩子的家庭接触时，家长要记住，每一个孤独症的孩子都是不一样的，别人走过的路不一定,儿童发育迟缓,是你的孩子将要走的路，我们通过与其他家长和治疗师的学习与沟通是为了给自己的孩子铺一条适合他走的路。
02
搜集最准确的治疗教育孤独症的方法和提供服务的机构。

近年来，政府民政部门以及残联、妇联等组织对自闭症的重视和资源配置逐渐增多，地方相继建立训练机构、家长资源中心、社区活动中心等，家长可以选择一个可靠且适合自己孩子的康复机构组织。
03
不管家长是否完全掌握了对待自闭症孩子的方法，找一名医生或者专业的治疗师。

他能够在不同的阶段聆听、分析和给予你专业的帮助，这个对于孩子的治疗教育是非常重要的，而且可以减少家长“乱投医”、“走弯路”的机会。
◎点击图片免费评估，与治疗师一对一对话，获得专业建议。
04
理清自己所处的区对于有特殊教育需要孩子的就学以及保险政策，一定要清楚知道孩子的具体能力个别教学计划的设置，这样就能够给孩子争取最适合的学习环境。

同时国外的一些保险公司能够覆盖孩子在国内的语言治疗和应用行为分析治疗的费用报销，所以身为家长要时刻留意跟孩子有关的政策和福利，就算不能做推动者，至少要懂得去享用。
05
把社交活动、感觉统合及运动游戏和互动都列入孩子的日常生活，避免让孩子长时间独自玩耍或者是长时间使用电子设备，例如:看电视、听ipod、玩ipad。
学龄前的孩子每天对着电子媒体的时间最好控制在30分,沟通障碍,钟内。
06
积极地去设计和带领孩子进入互动的环节。

大到让孩子进行密集的干预训练，小到陪孩子游戏玩耍，家长一定要积极地去设计和带领孩子进入语言互动的环节。

例如:

把孩子喜欢的物品放在孩子够不着的地方，儿童想要时会拉大人的手，指着那个物品，家长立刻说出物品名称，只要有眼神对视的情况下儿童仿说了这个物品，立刻满足孩子。
如果家,自闭症,长希望多训练几次，可以把这个物品需要拆分成几个小部分。

针对无仿说能力的儿童，我们可以这样玩：

与孩子进行眼神对视，让儿童明白：眼睛看着妈妈，妈妈就会给我想要的。

针对有语言能力的儿童，家长的要求可以是：我要××。请给我××。我还要××。帮我拿××。我想吃××。等等。

07

如果孩子的年龄小，还不会说话，家长可以教孩子一些简单的手语让他和身边的人进行沟通。

但是要注意不要教具有广泛意义的手语，例如“还要”、“没了”，要教一些针对物品名称的手语，例如“球”、“饼干”、“奶”。

辅助孩子完成手部动作的模仿，然后家长把名称说几次，让孩子在有手势表达的同时也伴随着语言的模仿。

一些基本的手势在网上都能够搜到，不需要专门上一些手语课或者接受专业的培训。

手语在这里的作用就是让孩子建立沟通的意识，沟通可以是语言的、也可以是非语言的，最重要的是先让孩子开始用任何恰当的方法和我们沟通，以这个作为达到语言沟通的跳板。

08

用视觉系统帮助不认康语儿童智能康复中心经典语录:：我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。,康语儿童智能康复中心经典语录:：要想事情改变，首先自己改变，只有自己改变，才可改变世界。。字的孩子掌握生活的规律。

一般来说，大部分患有孤独症的孩子康语教育，康语感统训练经典语录：桃李何处开。此花非我春。唯应清都境。长与韩众亲。,康语教育，康语感统训练经典语录：科学尊重事实，不能胡乱编造理由来附会一部学说。——李四光,康语教育，康语感统训练经典语录：成功的唯一秘诀--坚持最后一分钟。--柏拉图,康语教育，康语感统训练经典语录：致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。。会因为对环节的不确定而产生焦虑，对环节的突然转换会导致他们发脾气，所以把图片运用到日常生活中，通过早饭的图片告诉孩子要吃早饭了，通过学校的图片告诉孩子要上学了，有助于他们了解将要发生的事情，从而平稳情绪。

09

熟悉孩子对于感觉信息的处理方式。

患有孤独症的孩子大都有感觉信息处理的困难，他们会对一些我们根本关注不到的细节感到不适。

例如:手脏了、冲马桶的声音、衣服上的标签等。

作为家长，我们要仔细观察孩子通常会对什么事情感到不舒服、会回避，对什么事情又会重复去做，例如:转圈、闻东西、把玩具排成一排。


虽然统合治疗没有科学实证它对治疗孤独症有用，但是它作为一种辅助治疗方法，对于感觉信息处理不好的孩子是有实际效用的，因为一些感觉上的敏感会让孩子不能够集中注意力，从而导致孩子学习的进度受到阻碍。

10

了解什么是问题行为及如何处理这些行为。

患有孤独症的孩子由于沟通能力的缺乏，他们会通过一,小孩感统,些不恰当的行为来得到别人的注意、得到自己想要的东西、逃避自己不想做的事情。

作为家长，首先要知道针对不同的问题行为该如何去应对，以避免问题行为变成孩子的一种不适当的沟通方式。

有一点非常重要：在问题行为一开始的时候就要进行干预，不要等问题行为已经变成了长期存在的问题或者具有严重伤害性的行为后，再想办法去解决。最好的方法就是将康复融入生活中，在生活中一点一滴地进行交流互动，让他们多接触社会，才能有融入的可能和希望。



唐山康语社交障碍培训课程课程特色：
【环境创设】
结构康语教育，康语感统训练经典语录：一个人最苦楚的时候不是吃不上饭的时候，而是想努力斗争没有机会。,康语教育，康语感统训练经典语录：世界上不可能的事件，是想出来的；世界上可能的事情，是作没去的。。化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉
教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，,儿童感统,强化儿童社会融合能力 
遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【教什么】
培康语教育，康语感统训练经典语录：家里有问题，首先是老人行为有漏洞了。一是不守本分，二是过分。,康语教育，康语感统训练经典语录：人生的`光荣，不在永不失败，而在于能够屡败屡战。,康语教育，康语感统训练经典语录：长忆西湖，湖上春来无限景。吴姬个个是神仙。竞泛木兰船。,康语教育，康语感统训练经典语录：黑夜给了我黑色的鼠标，我却用它游戏到天明。,康语教育，康语感统训练经典语录：现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。,康语教育，康语感统训练经典语录：人之所以能，是相信能。。养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。
例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听,感统失调,、说的能力。
【阶段学习】
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。


康语教育，康语感统训练经典语录：别人看不伏你，很可怜；自己看不讫自己，更不幸。。
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太原康语教育，专业提供儿童发育迟缓训练，儿童感觉统合训练，儿童社交障碍等特殊训练课程，欢迎预约免费试听：400-6169-615